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随着教学方式的不断改革，课堂教学的方式也越来越呈现多样化、理论化、生活化，课堂情境教学成为数学课堂的改革先锋。但教学情境的创设应该是社会生活中真实发生和可能发生的，而不是教师为情境而刻意编造的。在教学实践中，许多教师片面地认为只要创设了生活情境就体现了新课程理念，并没有考虑到创设的情境是否恰当，能否促使学生产生认知冲突，忽视了情境教学的实质意义。本文就从数学教学情境的预期创设、非预期动态生成情境，创设问题情境中出现的问题应如何更好地处理进行了探讨。