【摘 要】
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随着教育的发展,新课程走进我们的生活,不少化学教师对新课程中提到的概念、理论性的解释,化学与社会、技术、生活相联系的学习内容以及许多的实验和推理性的知识,有不正确的
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随着教育的发展,新课程走进我们的生活,不少化学教师对新课程中提到的概念、理论性的解释,化学与社会、技术、生活相联系的学习内容以及许多的实验和推理性的知识,有不正确的认识,总认为不如传统教法那样强调理性,重视学科本位,缺乏系统性、完整性、逻辑性和结构性。孰不知,新课程的
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