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以PISA为代表的教育大规模评估引发校长对数据的渴求。欧盟项目“改进校长工作，提高学生学业成就”应运而生，堪称建立于大规模评估基础上的学校领导研究的一次创造性尝试．鉴于校长领导力的瓶颈在于如何改善实践，遵循学校发展国际网络组织缔造者罗尔夫的四点建议，即内部评估优先于外部、自我采集的数据比外部引进的数据更有效度、外部引进的数据必不可少、校长须创造性地与数据打交道，大规模评估可视作一种基于数据的校长领导力。