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摘 要：在当前初中语文课堂教学中，多媒体教学正发挥着越来越明显的优势。在教学过程中，通过创造良好的初中语文课堂教学氛围、以教学重难点的突破为重要抓手、有效利用声情并茂的情感朗读方式等手段，可以促进初中语文教学达到良好的教学效果。
关键词：多媒体 初中语文 教学
随着科学技术的发展，现代科技越来越广泛地运用于生产生活中。教育教学领域也要紧跟时代发展的步伐，将现代科技引入教育教学领域，加强学科教学与现代信息技术的整合，以更好地推进新课程改革，落实素质教育。在教学中要深入学习新课改，在多媒体的运用中融入先进的教育理念与教学观念，来充分展现多媒体教学的魅力，让学生真正爱上语文学习，学会学习，乐于学习，学有动力，学有成效。
一、多媒体在初中语文教学中的重要作用
1.有助于课堂上教与学的相互作用
由于现代信息技术的飞速发展，学生的学习不再是死板、无趣的了。教师可以利用多种多媒体资源，让学生感受到知识不但可以用于实际，还可以如此地生动、有趣，既调动了学生学习的积极性，活跃了学生的思维，还可以让学生变被动学习为主动学习。
2.有助于直观地展现教学内容
以往学生的学习是固定的，教师在讲台上讲，学生在台下听，从教师索然无味的叙述中看不到实际的画面。现在的语文教学可以让学生在一幅幅画面和图片中身临其境地学习语文，直接接触到我国的风俗习惯、传统文化，让语言和知识有效地结合起来，从而使学生更好地学习语文。
3.有助于灵活设计
教学设计的目的是为了支持学习过程。利用多媒体创设语言环境，其关键在于引入或创设恰当的教学情境，提高学生学习的积极性。情境创设可以有真有假、有虚有实，但必须源于生活。同时，在创设具体的情境时，一定要考虑到学生现有的知识水平、学生的生活经验，不要超出学生的实际，过分追求情境。另外，情境创设一定要紧扣教材，难易适中，长短恰当，生词量要少，做到不脱节、不扯远，通过情境教学达到温故而知新的目的。我认为教师在进行教学设计时，应考虑到充分发挥多媒体的实效性，增加课堂密度。
4.有助于教学资源呈现多样性
在语文教学的过程中，教师可以利用多媒体从网上去寻找一些资源，把这些资料引用到教学中来。这种新的人机互动的方式可以使每一个学生都加入进来，增加了学生自主学习的能力；同时使学生具有成就感，对语文学习更有信心，有助于学生自学语文能力的培养和个性化的发展。语文教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习语文，亲身体验语言及语言运用。因此，在语文教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他的课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源。
二、多媒体教学的应用
1.形象直观，激发学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生探求新知、获得成功的一种推动力。在语文教学中，要结合具体的教学内容，巧妙设计情境，使学生如身临其境，从而激发学生浓厚的求知欲望，充分调动他们学习的积极性。
2.创设情境，培养学生的内心情感
中学生的认知活动是伴随着一定情感的，而孩子们的情感是最容易被激发起来的，他们对客观世界的认识更主动、更直接。在课堂上，教师生动的语言，有感染力的眼神和个动作，教师所营造的课堂气氛，都作用于每个学生的心灵。多媒体为学生创造情境、激发学生的内心情感提供了最大的可能。
3.以教学重难点的突破为关键
如教学《故乡》，为了更好地理解作者的思想感情，教师应该引导学生理解课文中的一些主要句子，如：“我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”教师可以在多媒体教学时将这些句子一一列出，引导学生深层掌握句子含义，进而体会句子中所蕴含的作者的思想感情。这样，有效地将重难点突出表现出来，有利于学生进一步掌握整篇课文。
总之，多媒体作为一种现代化的教学手段，在初中语文教学中发挥着巨大的作用。通过多媒体课件的感官刺激，有利于激发学生情感，灵动学生积极思维，大大提高课堂教学效率，提高学生的语文素养和实践能力，为全面落实教学目标提供手段保障。
参考文献
[1]周玉凤 语文教学中运用多媒体应注意的问题[J].中学语文，2007，（29）。
[2]吴越武 语文教学中运用多媒体应注意的问题[J].当代教育之窗，2010，（06）。
[3]张杰 浅谈语文教学中多媒体运用应注意的问题[J].新课程（下），2010，（09）。
关键词：多媒体 初中语文 教学
随着科学技术的发展，现代科技越来越广泛地运用于生产生活中。教育教学领域也要紧跟时代发展的步伐，将现代科技引入教育教学领域，加强学科教学与现代信息技术的整合，以更好地推进新课程改革，落实素质教育。在教学中要深入学习新课改，在多媒体的运用中融入先进的教育理念与教学观念，来充分展现多媒体教学的魅力，让学生真正爱上语文学习，学会学习，乐于学习，学有动力，学有成效。
一、多媒体在初中语文教学中的重要作用
1.有助于课堂上教与学的相互作用
由于现代信息技术的飞速发展，学生的学习不再是死板、无趣的了。教师可以利用多种多媒体资源，让学生感受到知识不但可以用于实际，还可以如此地生动、有趣，既调动了学生学习的积极性，活跃了学生的思维，还可以让学生变被动学习为主动学习。
2.有助于直观地展现教学内容
以往学生的学习是固定的，教师在讲台上讲，学生在台下听，从教师索然无味的叙述中看不到实际的画面。现在的语文教学可以让学生在一幅幅画面和图片中身临其境地学习语文，直接接触到我国的风俗习惯、传统文化，让语言和知识有效地结合起来，从而使学生更好地学习语文。
3.有助于灵活设计
教学设计的目的是为了支持学习过程。利用多媒体创设语言环境，其关键在于引入或创设恰当的教学情境，提高学生学习的积极性。情境创设可以有真有假、有虚有实，但必须源于生活。同时，在创设具体的情境时，一定要考虑到学生现有的知识水平、学生的生活经验，不要超出学生的实际，过分追求情境。另外，情境创设一定要紧扣教材，难易适中，长短恰当，生词量要少，做到不脱节、不扯远，通过情境教学达到温故而知新的目的。我认为教师在进行教学设计时，应考虑到充分发挥多媒体的实效性，增加课堂密度。
4.有助于教学资源呈现多样性
在语文教学的过程中，教师可以利用多媒体从网上去寻找一些资源，把这些资料引用到教学中来。这种新的人机互动的方式可以使每一个学生都加入进来，增加了学生自主学习的能力；同时使学生具有成就感，对语文学习更有信心，有助于学生自学语文能力的培养和个性化的发展。语文教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习语文，亲身体验语言及语言运用。因此，在语文教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他的课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源。
二、多媒体教学的应用
1.形象直观，激发学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生探求新知、获得成功的一种推动力。在语文教学中，要结合具体的教学内容，巧妙设计情境，使学生如身临其境，从而激发学生浓厚的求知欲望，充分调动他们学习的积极性。
2.创设情境，培养学生的内心情感
中学生的认知活动是伴随着一定情感的，而孩子们的情感是最容易被激发起来的，他们对客观世界的认识更主动、更直接。在课堂上，教师生动的语言，有感染力的眼神和个动作，教师所营造的课堂气氛，都作用于每个学生的心灵。多媒体为学生创造情境、激发学生的内心情感提供了最大的可能。
3.以教学重难点的突破为关键
如教学《故乡》，为了更好地理解作者的思想感情，教师应该引导学生理解课文中的一些主要句子，如：“我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”教师可以在多媒体教学时将这些句子一一列出，引导学生深层掌握句子含义，进而体会句子中所蕴含的作者的思想感情。这样，有效地将重难点突出表现出来，有利于学生进一步掌握整篇课文。
总之，多媒体作为一种现代化的教学手段，在初中语文教学中发挥着巨大的作用。通过多媒体课件的感官刺激，有利于激发学生情感，灵动学生积极思维，大大提高课堂教学效率，提高学生的语文素养和实践能力，为全面落实教学目标提供手段保障。
参考文献
[1]周玉凤 语文教学中运用多媒体应注意的问题[J].中学语文，2007，（29）。
[2]吴越武 语文教学中运用多媒体应注意的问题[J].当代教育之窗，2010，（06）。
[3]张杰 浅谈语文教学中多媒体运用应注意的问题[J].新课程（下），2010，（09）。