实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的适应21世纪现代化建设需要的社会主义建设者和接班人，是当前学校的教学宗旨，也是对我们教师提出的要求。
　　随着教育改革的深入以及在传统教育模式下中学生暴露出来的缺点，使素质教育成为基础教育的重要组成部分，作为学校就成为对学生进行全面素质教育的重要场所，教师则成为素质教育的传播者和促使学生多方面发展的引路人。
　　教学过程是教育者和受教育者双边活动的过程，只有认识中学生的生理特点和心理特点，遵循中学生身心发展的规律，通过能够抓住中学生兴趣的教学方法去调动他们学习的积极性，使他们爱学、会学、主动地学，才能获得最佳的教学效果。
　　兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣这种特殊的心理倾向，在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。一个人如果对某种事物产生了兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中用意志去克服困难而不感到疲倦。所以，激发学生的学习兴趣，是促进学生勤奋学习的一个很重要的动力因素。每一位教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。
　　怎样才能把课上得有趣？兴趣的源泉何在？学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲，这课就上得有趣。对知识的兴趣的第一个源泉，就在于教师上课时要讲的教材和分析的事实所抱的态度。如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。
　　古人说：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是从疑开始的。在教学中教师要围绕教学内容，创设一定的问题情境，来激发起学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。学生的积极性一下子就被调动起来了，此时学生强烈的求知欲已经成为一种求知的“自我需要”，为学习新知识创设了良好的开端。
　　动手能力就是实际操作能力。俗话说“手是脑的老师”，“眼过百遍，不如手做一遍”。计算机课更要重视学生的动手能力，最好每节课都要留给学生自己动手探索未知空间的时间。让学生接受前人总结的知识时，要充分运用感觉器官，直观形象地感知学习材料，然后由感知到表象，再逐步内化成自己的知识。由于中学生的具体形象思维占优势，更需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在教学过程中，学生每学一个新知识，我都充分运用直观手段，丰富学生的感知认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都“参加”到学习活动中，在引导动手操作的活动中创设情境，诱发学生的求知欲望，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、探索者、研究者。
　　在课堂教学中，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使师生的双边活动相互依赖、相互促进，使教与学得到和谐、统一的发展，是我们进行教学改革的重要课题。为了适应新时代的需要，教师的教育观念必须更新。从培养新时代需要的人才出发，要接受现代教学思想。而教学思想变化的核心是“教”与“学”以及对教与学关系的看法。因此，在教学中就应该重视学生获取知识的思维过程。引导学生参与思维过程，也就是在传授知识的同时，重视指导学生学习，引导学生做学习的主人。目前，学生家中拥有计算机的人数和在外学习计算机的人数逐渐增多，充分调动这部分学生的积极性，来提高全班计算机水平，是我的主要任务。有的教学内容，我和这些同学一起备课，让他们参与教学的各个环节，给我提供更好的教学方法，把他们在外面学习到的好方法带到我们的课堂中。这样我们的师生关系比以前融洽了，课堂气氛也比以前活跃了。
　　学生在接受前人科学地总结的知识时，也要充分地利用感觉器官，通过直观形象的方法，感知学习材料。在概念教学中，能否让学生积极参与概念形成过程，是教学成败的关键。乌申斯基说过：重点是使中学生的感觉转化为概念。教学概念时首先要积极为学生创造感觉条件，也就是在学习概念的初始，要在心理和知识上做好准备。做好心理准备，指的是要使学生很快进入到学习概念的最佳思维状态，激发学生的情趣，在学习概念之初，引发学习动力，从上课开始就使学生进入最佳学习状态。做好知识准备，就是为学生提供丰富的感性材料。
　　学生学习概念的最初感觉，是形成概念的初始阶段，是学习概念不可忽视的过程。概念是通过分析和综合、求同和求异、抽象和概括等一系列的思维活动形成的。在抽象概括的过程中，设计富有启发性的问题，引导学生研究、讨论，才能使学生深入理解概念的内涵，抓住其本质特征。根据知识系统性强的特点，在课堂教学中，经常引导学生运用旧知识去学习新知识，并启发他们对新旧知识进行比较，认清新旧知识的不同，会更进一步加深对新知识的理解。