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摘 要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，关系到中华民族的兴衰与成败。惟创新者强，唯创新者胜。教育本身就是一个创新的过程，新课程改革明确指出要培养创新性人才。这就要求教师必须具有创新意识，在教学中努力培养学生的创新思维和创新能力。
关键词：创新；前提；关键；方向；源泉
道德与法治这门学科本质就是要做到与时俱进。在初中道德与法治教学中怎样培养学生的创新能力，我做了如下几点探讨：
一、 营造和谐的课堂氛围，巩固新型师生关系是培养学生创新意识的基础
著名的教育心理学家赞可夫说过：我们要努力使学习环境充满无拘无束的心理氛围，使儿童在课堂上能自由呼吸。这句话明确地指出民主和谐的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。转变师生关系，营造民主和谐的课堂氛围，激发学生的自主学习意识其实质就是要创建师生平等的平台，使得学生能够在课堂上摆脱思维的束缚，放开手脚，无拘无束，敢想敢说，充分打开思维空间，才有可能迸发创新的火花。
传统的师生关系往往崇尚教师的权威。遵循教师教什么，学生学什么；教师讲什么，学生听什么的原则。学生在教学活动中参与意识不够。这种教学模式，怎能培养学生的创新能力呢？显然不能。近几年来，在新课程改革的引导下，新型的师生关系逐渐形成，师生之间民主、平等、和谐，教学相长。学生的思想、语言在课堂上得到尊重和重视，学生能够表达自己思想和情感，可以充分展示自己的才华，智慧的火花能够充分展现出来。
二、 巧设疑问，鼓励参与是培养学生的创新意识的关键
老师要特别注意精心设计课堂问题，激发学生求知欲。这就需要教师重新认识教材，努力挖掘素材，创设教学活动情景，在情境中引导学生身临其境，激发学生的求知欲望，主动进行探究式学习，培养创新能力。这一环节是培养学生创新能力的关键。
这就要求教师在课前要认真研究教材，选择有代表性的情景，精心设计问题，问题要有思考价值，能与生活事件相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生主动参与的积极性。使学生带着感兴趣的问题去学习、思考，这样才能激发学生的学习意识，进行创造性思维。例如初三教材中涉及科教兴国的重要性。这一知识是学生掌握的重点也是难点。我把近年来我国取得的科技成就以视频的形式展示出来：有“天眼”之称的500米口径球面射电望遠镜正式落成并投入使用；世界最长跨海大桥“港珠澳大桥”主体工程完成；首次实现海域可燃冰试采成功……引导学生观看后谈感受。学生看完后无不对我国近年来取得的成绩感到高兴、自豪，纷纷讨论这些成就带来的好处，水到渠成地得出我国实施科教兴国战略的重要性。这一知识的得出是在课堂上的自然生成。因而，教师在教学中要设计情景、巧妙提出疑问，激励学生质疑，积极引导学生进行探索学习，积极探讨。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的思维火花，适时鼓励、引导，这样可以培养学生思维的发散性、求同性。在解决问题的过程中是学生在阐明自己的真实想法、自己的观点，主动地进行创造性思维，在不知不觉中锻炼、培养了学生的创新能力。
三、 转变教学思路，鼓励学生追求学习的过程，是学生创新能力的方向
新课程注重培养学生的情感、态度、价值观。在学习的过程中发现问题、分析问题、解决问题，更注重于问题解决的过程，在对知识的感悟中自己得到启发、得出结论。在学生重视过程的同时，他们的创新能力已经表现出来了。在学到初一教材中“做更好的自己需要发现自己的潜能”时，我先交给学生一组数字，要求在短时间内记住，很多学生一开始不自信但最终做到了，在真实情景中他们感受到自己的潜力是巨大的。接着学生就潜能开展了充分地讨论，提出了有价值的问题：我最大的潜能是什么？我为什么要发现自己的潜能？我该怎样发现自己的潜能？然后对这三个问题积极展开探究。学生在探究的过程中充分运用已有的知识、灵活驾驭丰富的语言，在激烈的讨论中，感受到获取知识的快乐。在探讨发掘潜能的方法时，学生得出了很多方法，对于这些创造性的答案，我给予了充分尊重建议大家补充在书上。使得学生在过程中体会到积极创新产生的成就感，形成了新的价值观。真正做到以参与求体验，以创新求发展的教学。新课改的教育过程，是关于情景的、愉快的、有过程的。给学生留有讨论的空间和思考的时间，激发、培养学生关注这个过程的浓厚兴趣和保持足够的好奇心，让学生去发现造成某一结果的具体过程，强调过程的感悟、体会。
四、 理论联系实际，引导学生关注社会，关注生活，是培养创新能力的源泉
学习的目的不能仅仅停留于知识的掌握，关键在于要用所学知识去解决现实生活、社会中存在的实际问题，这是学生学习的灵魂。创新来源来实践，所以在教学中要强调理论联系生活、联系实际，引导学生关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。通过理论来联系实际是培养学生创新能力的基础、源泉。如在教材中讲到青少年自我保护的方法时，我放手教给学生自己处理。同学们分成小组展开热烈讨论，从不同的角度设计情景：发生火灾怎么办；遇到陌生人敲门怎么办……并且给出丰富的、符合实际的方法答案。从而达到理论与实践的有机结合。
新时代呼唤教师要不断更新观念，把创新思维真正渗透到教学工作的各个环节中去，充分激发学生的创造能力，保护学生的创新思维，实施创新教育。作为一名道德与法治教师，应脚踏实地，大胆革新，为祖国培养有创新意识和实践能力的优秀人才而不懈努力。
作者简介：
王春玲，江苏省徐州市，江苏省徐州市第十中学。
关键词：创新；前提；关键；方向；源泉
道德与法治这门学科本质就是要做到与时俱进。在初中道德与法治教学中怎样培养学生的创新能力，我做了如下几点探讨：
一、 营造和谐的课堂氛围，巩固新型师生关系是培养学生创新意识的基础
著名的教育心理学家赞可夫说过：我们要努力使学习环境充满无拘无束的心理氛围，使儿童在课堂上能自由呼吸。这句话明确地指出民主和谐的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。转变师生关系，营造民主和谐的课堂氛围，激发学生的自主学习意识其实质就是要创建师生平等的平台，使得学生能够在课堂上摆脱思维的束缚，放开手脚，无拘无束，敢想敢说，充分打开思维空间，才有可能迸发创新的火花。
传统的师生关系往往崇尚教师的权威。遵循教师教什么，学生学什么；教师讲什么，学生听什么的原则。学生在教学活动中参与意识不够。这种教学模式，怎能培养学生的创新能力呢？显然不能。近几年来，在新课程改革的引导下，新型的师生关系逐渐形成，师生之间民主、平等、和谐，教学相长。学生的思想、语言在课堂上得到尊重和重视，学生能够表达自己思想和情感，可以充分展示自己的才华，智慧的火花能够充分展现出来。
二、 巧设疑问，鼓励参与是培养学生的创新意识的关键
老师要特别注意精心设计课堂问题，激发学生求知欲。这就需要教师重新认识教材，努力挖掘素材，创设教学活动情景，在情境中引导学生身临其境，激发学生的求知欲望，主动进行探究式学习，培养创新能力。这一环节是培养学生创新能力的关键。
这就要求教师在课前要认真研究教材，选择有代表性的情景，精心设计问题，问题要有思考价值，能与生活事件相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生主动参与的积极性。使学生带着感兴趣的问题去学习、思考，这样才能激发学生的学习意识，进行创造性思维。例如初三教材中涉及科教兴国的重要性。这一知识是学生掌握的重点也是难点。我把近年来我国取得的科技成就以视频的形式展示出来：有“天眼”之称的500米口径球面射电望遠镜正式落成并投入使用；世界最长跨海大桥“港珠澳大桥”主体工程完成；首次实现海域可燃冰试采成功……引导学生观看后谈感受。学生看完后无不对我国近年来取得的成绩感到高兴、自豪，纷纷讨论这些成就带来的好处，水到渠成地得出我国实施科教兴国战略的重要性。这一知识的得出是在课堂上的自然生成。因而，教师在教学中要设计情景、巧妙提出疑问，激励学生质疑，积极引导学生进行探索学习，积极探讨。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的思维火花，适时鼓励、引导，这样可以培养学生思维的发散性、求同性。在解决问题的过程中是学生在阐明自己的真实想法、自己的观点，主动地进行创造性思维，在不知不觉中锻炼、培养了学生的创新能力。
三、 转变教学思路，鼓励学生追求学习的过程，是学生创新能力的方向
新课程注重培养学生的情感、态度、价值观。在学习的过程中发现问题、分析问题、解决问题，更注重于问题解决的过程，在对知识的感悟中自己得到启发、得出结论。在学生重视过程的同时，他们的创新能力已经表现出来了。在学到初一教材中“做更好的自己需要发现自己的潜能”时，我先交给学生一组数字，要求在短时间内记住，很多学生一开始不自信但最终做到了，在真实情景中他们感受到自己的潜力是巨大的。接着学生就潜能开展了充分地讨论，提出了有价值的问题：我最大的潜能是什么？我为什么要发现自己的潜能？我该怎样发现自己的潜能？然后对这三个问题积极展开探究。学生在探究的过程中充分运用已有的知识、灵活驾驭丰富的语言，在激烈的讨论中，感受到获取知识的快乐。在探讨发掘潜能的方法时，学生得出了很多方法，对于这些创造性的答案，我给予了充分尊重建议大家补充在书上。使得学生在过程中体会到积极创新产生的成就感，形成了新的价值观。真正做到以参与求体验，以创新求发展的教学。新课改的教育过程，是关于情景的、愉快的、有过程的。给学生留有讨论的空间和思考的时间，激发、培养学生关注这个过程的浓厚兴趣和保持足够的好奇心，让学生去发现造成某一结果的具体过程，强调过程的感悟、体会。
四、 理论联系实际，引导学生关注社会，关注生活，是培养创新能力的源泉
学习的目的不能仅仅停留于知识的掌握，关键在于要用所学知识去解决现实生活、社会中存在的实际问题，这是学生学习的灵魂。创新来源来实践，所以在教学中要强调理论联系生活、联系实际，引导学生关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。通过理论来联系实际是培养学生创新能力的基础、源泉。如在教材中讲到青少年自我保护的方法时，我放手教给学生自己处理。同学们分成小组展开热烈讨论，从不同的角度设计情景：发生火灾怎么办；遇到陌生人敲门怎么办……并且给出丰富的、符合实际的方法答案。从而达到理论与实践的有机结合。
新时代呼唤教师要不断更新观念，把创新思维真正渗透到教学工作的各个环节中去，充分激发学生的创造能力，保护学生的创新思维，实施创新教育。作为一名道德与法治教师，应脚踏实地，大胆革新，为祖国培养有创新意识和实践能力的优秀人才而不懈努力。
作者简介：
王春玲，江苏省徐州市，江苏省徐州市第十中学。