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摘 要：当前初中物理实验教学主要存在以下问题：重理论讲授，轻实验操作;媒体实验代替动手实验;实验设备配备不齐全;实验前期准备不充分等。教师要更新教学思路，培养创新意识;抓好实验设计，激发实验兴趣;注重方法指导，培养实验习惯;改革考核方式，加大实验力度。这样才能使物理实验教学发挥其应有的作用。
关键词：初中物理;实验教学;存在问题;解决策略
初中物理是一门实验学科，实验教学是物理教学的重要组成部分。通过物理实验，能将抽象、深奥的物理知识直观地展现在学生眼前，对培养学生的观察能力和动手能力大有益处。然而，目前初中物理实验教学存在诸多弊端，制约了物理教学质量的提高。如何改进物理实验教学，提升学生的物理综合素养，是每位物理教师需要反思的课题。笔者结合物理实验教学经验，谈谈对实验教学的几点思考。
一、目前初中物理实验教学存在的问题
1. 重理论讲授，轻实际操作
传统的物理实验教学，普遍采用讲授的教学模式。有些教师认为，与其花时间做实验，不如将实验讲给学生听，让学生将实验过程背下来，这样既能节省教学时间，又能提高学生的物理实验成绩。于是，教师热衷于让学生背实验，本应属于学生动手做的实验成了教师的演示实验，教师的演示实验成了口头讲实验，直接影响了学生动手操作能力的培养，抹杀了学生的创造力。学生一旦遇到需要动手操作的实验，往往束手无策，不知所措。
2. 媒体实验代替动手实验
随着信息技术的普及与发展，越来越多的物理教师喜欢用多媒体技术手段来展示实验。多媒体可以将一些无法用语言描述的变化过程形象、直观地展示出来。但是，这只是将讲实验转化成媒体实验，由于学生未能亲自动手操作，无法感受实验带来的乐趣，降低了学生学习的积极性和主动性，物理实验教学效果不理想。
3. 实验设备配备不齐全
有些学校对物理实验教学不够重视，加上学校办公经费紧张，用于购置配备实验器材、设备的经费少之又少，导致实验仪器，设备、设施不齐全，最终使一些比较重要的物理实验不能正常开展;有些学校实验设备陈旧，未能及时更新，在实验过程中常常出现问题，不但影响了实验教学的进度，而且使实验结果误差较大。
4. 实验前期准备不充分
有些教师对实验前期准备工作认识不足，轻视此项工作，认为自己对实验内容比较熟悉，无需精心准备;有些教师认为，准备实验比较麻烦，只要能顺利完成实验即可。这样的心态导致在实验时方案不周密，实验仪器准备不充分。实验过程出现缺少仪器、仪器损坏不能用，实验环节漏洞百出;或出现实验步骤混乱，学生因为对实验环节不熟悉而手忙脚乱，延缓了实验时间，影响了实验数据的准确性等问题。
二、初中物理实验教学解决问题的策略
1. 更新教学思路，培养创新意识
受应试教育的影响，很多物理教师在实验教学中只是让学生将实验目的、实验原理、实验步骤和实验注意事项逐条背诵，能在试卷上答出来，实验教学的目的就达到了，这是一种错误的认识。教师要更新实验教学思路，打破传统实验教学的条条框框，不能以提高学生的实验分数而口头讲实验，也不能以节省时间而将学生实验改为演示实验或者媒体实验。要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极动手操作实验，深入挖掘学生的实验潜能，切实提高学生的实验技能，以此来培养学生的创新意识。
2. 抓好实验设计，激发实验兴趣
激发学生的实验兴趣是提高物理实验教学效果的前提。教师要以此为契机，在实验设计上下功夫、做文章。结合学生的年龄、心理特点，设计实验时要凸显新颖性，打破常规的实验方法，大胆创新，使实验教学充满吸引力和感染力。首先，实施生活化实验教学。结合实验内容，选取生活中常见的物品和材料作为实验器具进行实验，使枯燥的物理实验充满趣味，进一步激发学生实验的积极性。其次，打破传统的室内实验教学模式。教师可以设计一些操作性强的课外小实验，带领学生走出课堂、走出实验室，在室外开展物理实验，进一步激发学生的实验兴趣。教师还可以定期举办物理实验竞赛活动，对表现较好的学生或者实验小组进行表扬奖励，以此来调动学生的实验积极性，从而增强学生主动探索物理规律的兴趣和能力。
3. 注重方法指导，培养实验习惯
在传统的物理实验教学中，教师的讲解取代了学生的动手操作，很多学生的动手实验变为教师的演示实验。教师要彻底摒弃这一做法，在实验教学中注重实验方法的指导，让学生掌握如何自己设计实验方案、准备实验器材、自己动手实验。教师要相信学生的实验能力，让学生自己动手操作实验，认真、细心地观察实验现象。因为很多物理现象和物理规律都是从观察中发现的，只有养成良好的观察习惯，才会有意想不到的发现。
4. 改革考核方法，加大实验力度
为了切实提升物理实验教学效果，要改革物理考核方法。以往的物理考试中，考查学生对物理实验的掌握情况，往往是以书面形式呈现的，而对学生的实验技能、实验操作能力几乎很少涉及，导致出现学生背实验、纸上谈实验的现象，最终出现高分低能的情形。只有将理论与操作两者结合在一起，才能全面、真实地反映学生的实验能力。因此，真正將实验教学落到实处，使实验发挥其最大效益，加大实验操作的考核力度，不失为一种行之有效的方法。
总之，在初中物理实验教学中，只要教师想方设法探索实验教学的新途径，我们就有理由相信，初中物理实验教学的春天定将来临。
参考文献：
[1]瞿国建. 改进初中物理实验教学的几点思考[J].中学物理，2014（4）.
[2]王丽华. 初中物理实验教学的几点思考[J]. 中学物理教学参考，2019（4）.
[3]中华人民共和国教育部制定. 义务教育物理课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.
[4]赵振华. 关于初中物理演示实验教学的几点思考[J]. 考试周刊，2018（41）.
关键词：初中物理;实验教学;存在问题;解决策略
初中物理是一门实验学科，实验教学是物理教学的重要组成部分。通过物理实验，能将抽象、深奥的物理知识直观地展现在学生眼前，对培养学生的观察能力和动手能力大有益处。然而，目前初中物理实验教学存在诸多弊端，制约了物理教学质量的提高。如何改进物理实验教学，提升学生的物理综合素养，是每位物理教师需要反思的课题。笔者结合物理实验教学经验，谈谈对实验教学的几点思考。
一、目前初中物理实验教学存在的问题
1. 重理论讲授，轻实际操作
传统的物理实验教学，普遍采用讲授的教学模式。有些教师认为，与其花时间做实验，不如将实验讲给学生听，让学生将实验过程背下来，这样既能节省教学时间，又能提高学生的物理实验成绩。于是，教师热衷于让学生背实验，本应属于学生动手做的实验成了教师的演示实验，教师的演示实验成了口头讲实验，直接影响了学生动手操作能力的培养，抹杀了学生的创造力。学生一旦遇到需要动手操作的实验，往往束手无策，不知所措。
2. 媒体实验代替动手实验
随着信息技术的普及与发展，越来越多的物理教师喜欢用多媒体技术手段来展示实验。多媒体可以将一些无法用语言描述的变化过程形象、直观地展示出来。但是，这只是将讲实验转化成媒体实验，由于学生未能亲自动手操作，无法感受实验带来的乐趣，降低了学生学习的积极性和主动性，物理实验教学效果不理想。
3. 实验设备配备不齐全
有些学校对物理实验教学不够重视，加上学校办公经费紧张，用于购置配备实验器材、设备的经费少之又少，导致实验仪器，设备、设施不齐全，最终使一些比较重要的物理实验不能正常开展;有些学校实验设备陈旧，未能及时更新，在实验过程中常常出现问题，不但影响了实验教学的进度，而且使实验结果误差较大。
4. 实验前期准备不充分
有些教师对实验前期准备工作认识不足，轻视此项工作，认为自己对实验内容比较熟悉，无需精心准备;有些教师认为，准备实验比较麻烦，只要能顺利完成实验即可。这样的心态导致在实验时方案不周密，实验仪器准备不充分。实验过程出现缺少仪器、仪器损坏不能用，实验环节漏洞百出;或出现实验步骤混乱，学生因为对实验环节不熟悉而手忙脚乱，延缓了实验时间，影响了实验数据的准确性等问题。
二、初中物理实验教学解决问题的策略
1. 更新教学思路，培养创新意识
受应试教育的影响，很多物理教师在实验教学中只是让学生将实验目的、实验原理、实验步骤和实验注意事项逐条背诵，能在试卷上答出来，实验教学的目的就达到了，这是一种错误的认识。教师要更新实验教学思路，打破传统实验教学的条条框框，不能以提高学生的实验分数而口头讲实验，也不能以节省时间而将学生实验改为演示实验或者媒体实验。要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极动手操作实验，深入挖掘学生的实验潜能，切实提高学生的实验技能，以此来培养学生的创新意识。
2. 抓好实验设计，激发实验兴趣
激发学生的实验兴趣是提高物理实验教学效果的前提。教师要以此为契机，在实验设计上下功夫、做文章。结合学生的年龄、心理特点，设计实验时要凸显新颖性，打破常规的实验方法，大胆创新，使实验教学充满吸引力和感染力。首先，实施生活化实验教学。结合实验内容，选取生活中常见的物品和材料作为实验器具进行实验，使枯燥的物理实验充满趣味，进一步激发学生实验的积极性。其次，打破传统的室内实验教学模式。教师可以设计一些操作性强的课外小实验，带领学生走出课堂、走出实验室，在室外开展物理实验，进一步激发学生的实验兴趣。教师还可以定期举办物理实验竞赛活动，对表现较好的学生或者实验小组进行表扬奖励，以此来调动学生的实验积极性，从而增强学生主动探索物理规律的兴趣和能力。
3. 注重方法指导，培养实验习惯
在传统的物理实验教学中，教师的讲解取代了学生的动手操作，很多学生的动手实验变为教师的演示实验。教师要彻底摒弃这一做法，在实验教学中注重实验方法的指导，让学生掌握如何自己设计实验方案、准备实验器材、自己动手实验。教师要相信学生的实验能力，让学生自己动手操作实验，认真、细心地观察实验现象。因为很多物理现象和物理规律都是从观察中发现的，只有养成良好的观察习惯，才会有意想不到的发现。
4. 改革考核方法，加大实验力度
为了切实提升物理实验教学效果，要改革物理考核方法。以往的物理考试中，考查学生对物理实验的掌握情况，往往是以书面形式呈现的，而对学生的实验技能、实验操作能力几乎很少涉及，导致出现学生背实验、纸上谈实验的现象，最终出现高分低能的情形。只有将理论与操作两者结合在一起，才能全面、真实地反映学生的实验能力。因此，真正將实验教学落到实处，使实验发挥其最大效益，加大实验操作的考核力度，不失为一种行之有效的方法。
总之，在初中物理实验教学中，只要教师想方设法探索实验教学的新途径，我们就有理由相信，初中物理实验教学的春天定将来临。
参考文献：
[1]瞿国建. 改进初中物理实验教学的几点思考[J].中学物理，2014（4）.
[2]王丽华. 初中物理实验教学的几点思考[J]. 中学物理教学参考，2019（4）.
[3]中华人民共和国教育部制定. 义务教育物理课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.
[4]赵振华. 关于初中物理演示实验教学的几点思考[J]. 考试周刊，2018（41）.