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摘 要：在高中英语课堂阅读教育的组织和实施过程中，教师可以借助翻转课堂教学形式的应用对学生实施教育引导，并借助翻转课堂中自主学习、疑难解答、当堂练习等教育步骤的实施充分激发学生的学习兴趣、强化学生的课堂参与，进而引领学生在英语阅读体验中实现英语基础知识的掌握、阅读能力的提升和英语综合素养的逐步完善。
关键词：高中;英语阅读;翻转课堂
翻转课堂作为高中英语课堂中重要的教育手段能够显著调动学生的课堂参与积极性，并充分发挥学生的知识应用意识和能力，进而促使学生在阅读学习中积极参与、主动探究，以期达成良好的阅读教育实施效果。同时，教师可以借助翻转课堂的自主阅读环节邀请学生自主阅读，并鼓励学生结合自己的阅读基础能力尝试理解全文，进而结合阅读问题加以探究和分析;教师可以借助翻转课堂的疑难解答环节针对性帮助学生解决尚未解决的阅读问题，并借此有效帮助学生实现阅读文章的全面掌握;教师还可以借助翻转课堂的当堂练习环节以文章中的重点词句、语法为测试重点对学生实施当堂检测，并借此强化学生的知识掌握效果。
一、自主阅读：理解全文
当教师准备开展英语阅读教育时，教师可以有效分析班级中学生的阅读能力，并在保证学生建立了一定的阅读基础之后对学生实施翻转课堂的阅读教育，进而鼓励学生在翻转课堂的自主阅读中尝试结合自己的能力进行英语文学作品的阅读和品味。同时，学生将在自主阅读体验中充分认知英语文章中的基础内容，并结合阅读问题尝试进行突破和解决，以期实现文章的全面认知和理解。
例如，在阅读《The Olympic Games》单元中的《An interview》阅读部分时，笔者为了有效提升学生的阅读效率，就以翻转课堂这种教学手段对学生实施教育引导，并鼓励学生在课堂的体验和参与中自主阅读、尝试结合“What was the ancient Olympics like？”“What is the modern Olympics like？”“What events can not be competed in the Summer Olympics？”阅读问题尝试进行阅读探究和突破。学生被这种由其主导的英语课堂激发了探究兴趣和阅读积极性，并主动投入到课堂的文学阅读体验中。经过第一遍阅读，笔者发现学生们纷纷尝试从文章中勾画出了一些重难点单词和短语;经过第二遍阅读，笔者发现学生都能够结合阅读问题尝试在文章中的对应位置加以内容勾画和分析，并尝试使用自己的语言表述阅读问题的答案;经过第三遍閱读，绝大部分学生都在自己的阅读能力范围内实现了文章的阅读理解和问题突破，且将自己尚未理解和解决的阅读问题在课堂中加以提出，并希望笔者对其提供帮助和阅读引导。
二、疑难解答：重点突破
当学生投入到翻转课堂的自主阅读当中时，教师需要密切关注学生的阅读学习效果，针对学生的阅读问题加以梳理和整合，并在学生阅读完成之后帮助学生解决阅读学习的重难点问题，进而保证学生能够有效突破英语阅读的重难点问题，有效达成英语文章的认知、理解、掌握和英语阅读问题的全面解决。
例如，在阅读完《An interview》这篇文章之后，笔者发现学生对于传统奥林匹克运动会和现代奥林匹克运动会的差异理解存在问题，因而笔者就在翻转课堂的疑难解答阶段对学生实施重难点阅读问题的讲解。笔者从这两种运动会的Frequency、Types、Events、Athletes、Places、Prize等几个方面对学生实施分析，并引领学生从文章中的对应位置加以勾画和讲解，以期帮助学生准确认知传统奥运会和现代奥运会的具体差别。最终，学生在课堂的疑难解答体验中积极将笔者的阅读讲解与其阅读理解效果相结合，并逐步实现了阅读问题的深入理解、实现了阅读文章的全面掌握。
三、当堂练习：巩固认知
当教师保证学生在翻转课堂中实现了阅读知识的掌握和理解之后，就可以借助翻转课堂的最后一个教育环节“当堂练习”对学生实施教育引导，并引领学生在课堂的参与中结合阅读文章中的重难点词句、语法等知识内容加以练习，进而促使学生将课堂阅读中收获的知识加以巧妙应用，以期保证学生高效实现英语阅读知识的巩固和查漏补缺。
例如，在阅读完《An interview》这篇文章之后，笔者就借助翻转课堂当中的最后一个教育环节“当堂练习”对学生实施引导、借助英语练习题的展示帮助学生进一步实现阅读知识的巩固。在练习中，笔者请学生借助interview的用法、as……as……的用法、“What”指代的宾语从句应用等相关问题展示请学生进行课堂探究，并借此有效深化学生的阅读理解、促使学生在当堂练习中巩固知识掌握、在问题探究中实现学习效果的查漏补缺。
综上所述，高中英语教师为了有效提升英语课堂的教学效果，可以借助翻转课堂的教育组织形式对学生实施阅读教育引导，并鼓励学生在英语课堂的参与和体验中有效实现文学知识的掌握、阅读能力的提升和英语学科素养的逐步完善。同时，学生将会在翻转课堂的自主阅读、疑难解答和当堂练习环节中积极参与、踊跃实践，并切实在主动体验中实现进步和成长。最终，每一位学生都将在翻转课堂中体会到自主阅读的乐趣和成就感，并在翻转课堂的多元化学习步骤中成长为英语知识丰富、阅读能力完善的优秀高中生。
参考文献：
[1]宋霞.翻转课堂引入高中英语教育教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（49）.
[2]李自强.翻转课堂引入高中英语教育教学初探[J].课程教育研究，2019（39）.
关键词：高中;英语阅读;翻转课堂
翻转课堂作为高中英语课堂中重要的教育手段能够显著调动学生的课堂参与积极性，并充分发挥学生的知识应用意识和能力，进而促使学生在阅读学习中积极参与、主动探究，以期达成良好的阅读教育实施效果。同时，教师可以借助翻转课堂的自主阅读环节邀请学生自主阅读，并鼓励学生结合自己的阅读基础能力尝试理解全文，进而结合阅读问题加以探究和分析;教师可以借助翻转课堂的疑难解答环节针对性帮助学生解决尚未解决的阅读问题，并借此有效帮助学生实现阅读文章的全面掌握;教师还可以借助翻转课堂的当堂练习环节以文章中的重点词句、语法为测试重点对学生实施当堂检测，并借此强化学生的知识掌握效果。
一、自主阅读：理解全文
当教师准备开展英语阅读教育时，教师可以有效分析班级中学生的阅读能力，并在保证学生建立了一定的阅读基础之后对学生实施翻转课堂的阅读教育，进而鼓励学生在翻转课堂的自主阅读中尝试结合自己的能力进行英语文学作品的阅读和品味。同时，学生将在自主阅读体验中充分认知英语文章中的基础内容，并结合阅读问题尝试进行突破和解决，以期实现文章的全面认知和理解。
例如，在阅读《The Olympic Games》单元中的《An interview》阅读部分时，笔者为了有效提升学生的阅读效率，就以翻转课堂这种教学手段对学生实施教育引导，并鼓励学生在课堂的体验和参与中自主阅读、尝试结合“What was the ancient Olympics like？”“What is the modern Olympics like？”“What events can not be competed in the Summer Olympics？”阅读问题尝试进行阅读探究和突破。学生被这种由其主导的英语课堂激发了探究兴趣和阅读积极性，并主动投入到课堂的文学阅读体验中。经过第一遍阅读，笔者发现学生们纷纷尝试从文章中勾画出了一些重难点单词和短语;经过第二遍阅读，笔者发现学生都能够结合阅读问题尝试在文章中的对应位置加以内容勾画和分析，并尝试使用自己的语言表述阅读问题的答案;经过第三遍閱读，绝大部分学生都在自己的阅读能力范围内实现了文章的阅读理解和问题突破，且将自己尚未理解和解决的阅读问题在课堂中加以提出，并希望笔者对其提供帮助和阅读引导。
二、疑难解答：重点突破
当学生投入到翻转课堂的自主阅读当中时，教师需要密切关注学生的阅读学习效果，针对学生的阅读问题加以梳理和整合，并在学生阅读完成之后帮助学生解决阅读学习的重难点问题，进而保证学生能够有效突破英语阅读的重难点问题，有效达成英语文章的认知、理解、掌握和英语阅读问题的全面解决。
例如，在阅读完《An interview》这篇文章之后，笔者发现学生对于传统奥林匹克运动会和现代奥林匹克运动会的差异理解存在问题，因而笔者就在翻转课堂的疑难解答阶段对学生实施重难点阅读问题的讲解。笔者从这两种运动会的Frequency、Types、Events、Athletes、Places、Prize等几个方面对学生实施分析，并引领学生从文章中的对应位置加以勾画和讲解，以期帮助学生准确认知传统奥运会和现代奥运会的具体差别。最终，学生在课堂的疑难解答体验中积极将笔者的阅读讲解与其阅读理解效果相结合，并逐步实现了阅读问题的深入理解、实现了阅读文章的全面掌握。
三、当堂练习：巩固认知
当教师保证学生在翻转课堂中实现了阅读知识的掌握和理解之后，就可以借助翻转课堂的最后一个教育环节“当堂练习”对学生实施教育引导，并引领学生在课堂的参与中结合阅读文章中的重难点词句、语法等知识内容加以练习，进而促使学生将课堂阅读中收获的知识加以巧妙应用，以期保证学生高效实现英语阅读知识的巩固和查漏补缺。
例如，在阅读完《An interview》这篇文章之后，笔者就借助翻转课堂当中的最后一个教育环节“当堂练习”对学生实施引导、借助英语练习题的展示帮助学生进一步实现阅读知识的巩固。在练习中，笔者请学生借助interview的用法、as……as……的用法、“What”指代的宾语从句应用等相关问题展示请学生进行课堂探究，并借此有效深化学生的阅读理解、促使学生在当堂练习中巩固知识掌握、在问题探究中实现学习效果的查漏补缺。
综上所述，高中英语教师为了有效提升英语课堂的教学效果，可以借助翻转课堂的教育组织形式对学生实施阅读教育引导，并鼓励学生在英语课堂的参与和体验中有效实现文学知识的掌握、阅读能力的提升和英语学科素养的逐步完善。同时，学生将会在翻转课堂的自主阅读、疑难解答和当堂练习环节中积极参与、踊跃实践，并切实在主动体验中实现进步和成长。最终，每一位学生都将在翻转课堂中体会到自主阅读的乐趣和成就感，并在翻转课堂的多元化学习步骤中成长为英语知识丰富、阅读能力完善的优秀高中生。
参考文献：
[1]宋霞.翻转课堂引入高中英语教育教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（49）.
[2]李自强.翻转课堂引入高中英语教育教学初探[J].课程教育研究，2019（39）.