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[摘 要] 良好的口才对高职学生的求职和就业等的发展均具有很大作用，因此进行教学时，教师必须要认识到口才培养的重要性，然后结合学生的发展特点，给学生传授口才训练方法，提高高职生的口才，促进学生的全面发展。
[关 键 词] 高职生；口才培养；途径和方法
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0183-01
随着社会的发展，人与人之间的关系越来越密切，人们对高职生的口才表達能力也提出了较高要求，但是高职教师没有从思想上认识到口才对学生发展的重要性，导致学生口才水平较低下。
一、认识到高职生口才培养的重要性
思想是行动的向导，教师只有从思想上认识到口才的重要性，才能在实际行动中严格要求自己，进而认真做好口才训练工作。传统语文教学中重视学生听、说、读、写的培养，与语文教学规律相符，值得推广。但是受应试教学影响，很多中小学语文教学中忽视了对学生口头能力的训练，而且大学阶段很多教师依然采用此种模式教学。由于高职教育面临的就业问题较多，所以必须及时改善此种教学现状。一方面，高职教育与中小学教学相比，给学生留有了较大的空间和自由。高职教育是一种高层次的教育，必须脱离应试模式，将提高学生技能和知识作为目标，让学生积极为毕业就业做好准备。由于没有升学压力影响，所以高职生的自由支配时间较充裕，学生学习心态也更加从容，可以展示学生个性，给学生提供口才训练路径。另一方面，在社会竞争压力的影响下，用人单位和企业在招聘人才时越来越慎重，不仅要对就业人员的文凭进行考核，还要要求人员具有较强的实践技能和良好的口才表达能力，可以真实、平等地与他人沟通交流。因此，高职教育要顺应时代发展，与时俱进，注重学生的全面发展，进而培养出更多符合社会发展的人才。同时在市场经济的作用下，还要签订经济合约、加强人与人之间的沟通交流，培养学生文明、高效、礼貌的口头用语，促进高职生的发展。
二、结合实际发展，采用一些措施培养高职生的口才
经过分析发现，可以从以下几方面培养高职生的口才。
（一）教师示范，做好表率
教师是学生学习的榜样，对学生口才能力的提升具有很大作用。教师的语言修养、口才水平都会对高职生的发展产生影响。而且口才也是衡量教师课堂教学质量的主要因素。因此，进行课堂教学时，教师必须要口齿清晰，语言流畅，发音标准，合理把握抑扬顿挫，充满激情，还要实现口语与势态的结合，达到鼓励、感染和教育学生的目的。此种教学方法，不仅给学生提供了学习榜样，而且减少了课堂习语和方言的应用，提高了课堂教学效果。
（二）将现代教育手段应用到口才训练中
在信息时代，多媒体的普及与发展，给教师提供了进行口语教学的平台，可以取得良好的教学效果。在教学时，教师可以借助语音室中的听音教育方法，让学生掌握发音技巧，控制语速并掌握节奏。听是说的前提，只有会听，才可以会说，进而让学生掌握听、辨音能力，提高学生的发音水平，为了防止学生产生枯燥情绪，可以灵活地转变听的内容，例如，可以将散文、诗歌和寓言古诗等列入朗读录音中。著名作家的水平高、名气大，可以让学生专心投入听讲，继而矫正自己的发音，提高自己的口才。
（三）结合学生学习特点因材施教
对于刚入校的新生，由于延续了中学习惯，导致口才水平较低下。教师在进行口才训练时，必须引导学生，鼓励学生主动张口，积极参与口才训练，可以采用朗读和复述等方式实施教育。朗读可以培养学生的语言把控能力，帮助学生控制好语音、节奏、速度和音量等技巧，提高语言学习质量。从复述类型上可以将复述分为详细复述和创造性复述。例如，进行课堂教学时，教师可以让学生简介自己的姓名、年龄、性格和爱好等内容，利用复述提高口语能力。对其他学生进行口语训练时，可以将重点放在修辞、口语技巧和姿态训练上，在训练中给学生准备一些材料，促进口才教育的实施，提高口才训练质量。
随着社会发展趋势的变化，人们对学生的口语交际能力提出了更高要求，所以进行高职教学时，也应该将口语作为教育重点，强化学生的口语技巧、方法和动作训练，塑造良好的个人形象，引导学生认真观察并模仿他人的态势，提高学生的语言修养，展现语言魅力。
参考文献：
[1]杨欣，丁淑平.浅谈培养高职学生口头表达能力的途径与方法[J].课外语文（下），2016（6）.
[2]张杰.高职院校学生演讲口才训练的方法[J].青年时代，2015（19）：186.
[3]张珺.高职学生自主学习能力培养：以实用口才课程为例[J].学周刊，2014（34）：51.
[4]周蓉.浅谈高职学生口才交际能力培养模式[J].大众文艺，2014（5）：248-249.
[5]刘燕燕.浅探培养高职学生口语能力的途径[J].中国校外教育（旬刊），2013（10）：78.
[关 键 词] 高职生；口才培养；途径和方法
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0183-01
随着社会的发展，人与人之间的关系越来越密切，人们对高职生的口才表達能力也提出了较高要求，但是高职教师没有从思想上认识到口才对学生发展的重要性，导致学生口才水平较低下。
一、认识到高职生口才培养的重要性
思想是行动的向导，教师只有从思想上认识到口才的重要性，才能在实际行动中严格要求自己，进而认真做好口才训练工作。传统语文教学中重视学生听、说、读、写的培养，与语文教学规律相符，值得推广。但是受应试教学影响，很多中小学语文教学中忽视了对学生口头能力的训练，而且大学阶段很多教师依然采用此种模式教学。由于高职教育面临的就业问题较多，所以必须及时改善此种教学现状。一方面，高职教育与中小学教学相比，给学生留有了较大的空间和自由。高职教育是一种高层次的教育，必须脱离应试模式，将提高学生技能和知识作为目标，让学生积极为毕业就业做好准备。由于没有升学压力影响，所以高职生的自由支配时间较充裕，学生学习心态也更加从容，可以展示学生个性，给学生提供口才训练路径。另一方面，在社会竞争压力的影响下，用人单位和企业在招聘人才时越来越慎重，不仅要对就业人员的文凭进行考核，还要要求人员具有较强的实践技能和良好的口才表达能力，可以真实、平等地与他人沟通交流。因此，高职教育要顺应时代发展，与时俱进，注重学生的全面发展，进而培养出更多符合社会发展的人才。同时在市场经济的作用下，还要签订经济合约、加强人与人之间的沟通交流，培养学生文明、高效、礼貌的口头用语，促进高职生的发展。
二、结合实际发展，采用一些措施培养高职生的口才
经过分析发现，可以从以下几方面培养高职生的口才。
（一）教师示范，做好表率
教师是学生学习的榜样，对学生口才能力的提升具有很大作用。教师的语言修养、口才水平都会对高职生的发展产生影响。而且口才也是衡量教师课堂教学质量的主要因素。因此，进行课堂教学时，教师必须要口齿清晰，语言流畅，发音标准，合理把握抑扬顿挫，充满激情，还要实现口语与势态的结合，达到鼓励、感染和教育学生的目的。此种教学方法，不仅给学生提供了学习榜样，而且减少了课堂习语和方言的应用，提高了课堂教学效果。
（二）将现代教育手段应用到口才训练中
在信息时代，多媒体的普及与发展，给教师提供了进行口语教学的平台，可以取得良好的教学效果。在教学时，教师可以借助语音室中的听音教育方法，让学生掌握发音技巧，控制语速并掌握节奏。听是说的前提，只有会听，才可以会说，进而让学生掌握听、辨音能力，提高学生的发音水平，为了防止学生产生枯燥情绪，可以灵活地转变听的内容，例如，可以将散文、诗歌和寓言古诗等列入朗读录音中。著名作家的水平高、名气大，可以让学生专心投入听讲，继而矫正自己的发音，提高自己的口才。
（三）结合学生学习特点因材施教
对于刚入校的新生，由于延续了中学习惯，导致口才水平较低下。教师在进行口才训练时，必须引导学生，鼓励学生主动张口，积极参与口才训练，可以采用朗读和复述等方式实施教育。朗读可以培养学生的语言把控能力，帮助学生控制好语音、节奏、速度和音量等技巧，提高语言学习质量。从复述类型上可以将复述分为详细复述和创造性复述。例如，进行课堂教学时，教师可以让学生简介自己的姓名、年龄、性格和爱好等内容，利用复述提高口语能力。对其他学生进行口语训练时，可以将重点放在修辞、口语技巧和姿态训练上，在训练中给学生准备一些材料，促进口才教育的实施，提高口才训练质量。
随着社会发展趋势的变化，人们对学生的口语交际能力提出了更高要求，所以进行高职教学时，也应该将口语作为教育重点，强化学生的口语技巧、方法和动作训练，塑造良好的个人形象，引导学生认真观察并模仿他人的态势，提高学生的语言修养，展现语言魅力。
参考文献：
[1]杨欣，丁淑平.浅谈培养高职学生口头表达能力的途径与方法[J].课外语文（下），2016（6）.
[2]张杰.高职院校学生演讲口才训练的方法[J].青年时代，2015（19）：186.
[3]张珺.高职学生自主学习能力培养：以实用口才课程为例[J].学周刊，2014（34）：51.
[4]周蓉.浅谈高职学生口才交际能力培养模式[J].大众文艺，2014（5）：248-249.
[5]刘燕燕.浅探培养高职学生口语能力的途径[J].中国校外教育（旬刊），2013（10）：78.