[内容摘要] 职业中学学生特点：起点低、差异大，很多学生表现为认识上模糊，行为上盲目，心理上脆弱，学习上缺少压力与动力等。这对中职学校的班主任工作提出了更新、更高的要求。班主任不仅要教会学生做人的道理，还要教育学生有健康的心理、优秀的品质、较强的专业技能和丰实的知识。因此要求中职学校的班主任在实际工作中不断的实践与思考。
　　 [关键词] 人生观自卑心理自信心激发
　　中等职业学校的大部分学生在初中时文化基础薄弱，接受能力差，学习目的性不明确、学习态度差，是非标准模糊、自我约束能力不够、行为习惯差，逆反心理强、自卑心理严重、心理品质差。而伴随着职业教育的发展，职业学校招生规模的扩大，他们中大多数进入了中等职业学校，接受中等职业教育，从而使中等职业学校班主任工作任务更加艰巨与复杂。作为一个班主任，必须把育人作为首要任务，要教会学生做人的道理和方法，让每一个职中毕业生都有一付结实的身体、正确的思想、健康的心理、优秀的品质、较强的能力和丰实的知识。针对职业学校学生的具体情况，我在班主任工作中做了以下几点尝试，现将其结成短文，旨在与同行交流。
　　一、全面了解学生，树立正确的人生观
　　职业中学的学生年龄还属于“玩”的年龄，家庭、社会、学校（初中）也曾经为他们“创造”了玩的机会和条件。他们普遍的特点是：起点低、差异大，很多学生表现为认识上模糊，行为上盲目，心理上脆弱，学习上缺少压力与动力等。现在进入职业中学，接受的是面向社会的教育，对很快地就要成为社会上相对独立的一分子，没有思想准备；另一方面职业学校学生容易受社会上不良风气、丑恶现象的影响，主要是随着社会的发展和互联网的进一步普及，学生的眼界越来越宽，接触的社会越来越丰富多彩，而由于学生的心理和思想还不够成熟，自身调节、辨别和自控能力相对较差，表现出兴趣广泛而不稳定，富于幻想而不够客观，追求时尚而良莠不分，很容易“追求”上一些不良习惯和风气，并把之带入校园；第三，由于缺少明确的奋斗目标，普遍处于精神松弛状态。作为班主任，如何帮助学生树立正确的人生观呢？
　　首先是，帮助学生正确看待自己。根据不同层次学生的不同心理有针对性地引导，让学生晓得任何一个人都应该有所能，都能够有所长，都必须有所成。其次是，引导学生正确看待他人。几乎每个班级总有几个易出“乱子”的同学，他们也许大错不犯，小错不断；有的自己承认控制不住自己，上午才被老师找来谈话，下午又出错，甚至于才受到处分，第二天又打架。这些学生当然要让班主任老师操碎了心。重要的是这少数的几个人对其他大多数学生的影响，却是班主任无论如何也不可忽视的。要教育学生正确看待别人的缺点和错误，要善于发现别人的优点和长处，要准确把握自己的思想和行为。然后是，教育学生正确看待社会。现在的学生尤其是职业中学学生与社会的接触是频繁的。然而，由于缺乏正确的引导和生活环境等因素的制约，难以全面把握社会的主流，反而容易受消极因素的影响，比如享乐思想、哥们儿义气、唯利是图等等。这些问题正是班主任教育的一大难点，因为正面教育总时时受到消极因素多层次、多侧面的对抗，因此班主任除了理论上的诱导，还要用古今中外名人佚事以鼓励。善于利用身边的典型来发挥榜样作用，同时也不要忽视对反面人物，反面事件的剖析，迂回躲避是不解决问题的。
　　二教育学生、克服自卑心理
　　自卑心理的形成是长时间不良教育的结果，自卑心理的克服也非一朝一夕。根据调查，职中学生普通存在自卑心理，从课堂提问、个别谈话以及学生作文中可以清晰地反映出来：一部分较好的同学认为自己在中考中失败，抬不起头来，上了职业中学，不好意思见人；另一部分差的学生，更是自暴自弃，学习成绩不好，经常听到的是批评，反正自己什么也不行。自卑心理不利于学生的成长，也是现代人心理的大敌，班主任应能及时发现，并采取办法引导学生，还给学生一个健康的心理。
　　可以通过“赏识教育”多表扬，少批评，循序渐进地开展：一是要避免用刺激性的语言，什么“你真笨”“坏孩子”“没出息”“窝囊废”等等，天天听别人这样骂自己，这些学生会逐渐失掉信心，造成心理定势，认为自己的确是不行了。此所谓“谬误重复一千遍即成真理”。二是批评都应该伴之以肯定，哪怕是99%的错误，也不可忽视学生中1%的“闪光点”，只批评不肯定的教育不是成功的教育。三是要有耐心，不能希望他们几天内全由“差生”变成“好生”。有一点成绩立即给与肯定，做一点好事马上表扬，让学生经常感到自己在进步，能做好，让学生时时体验到成功的喜悦，相信经过一段时间的努力，必然收获颇丰。
　　三、关爱学生，建立平等机制
　　常言道：琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。的确，热爱学生是带好班级的前提，没有爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。众所周知，职业学校的学生整体素质较差，身上或多或少的存有不良习气，但每个学生都有平等的独立人格，需要更多的关爱。因此，班主任应以平等的姿态，走近学生，了解学生，尊重学生、信任学生，放下架子，深入学生中间，用师爱架起沟通的桥梁。让学生敞开自己的心扉，把自己的思想、情感向老师倾诉，建立人与人平等互爱的关系，从而培养学生热爱同学，热爱班级，积极参加和投入集体生活的愿望和要求，形成团结友爱，奋发向上的良好班风。对于单亲家庭的学生、差生特别关爱。除了与学生直接交谈外，还利用周记方式生活上以朋友的身份与学生交流谈心，主动帮助学生解决学习上和生活上的困难，不抛弃每一位学生。同时对学生一视同仁，让学生处处感受到班主任的关爱，为每位学生提供平等的锻炼机会。如进行班干部竞选，让学生们参与到班级管理中来，在参与中提高，在提高中参与，在参与提高中进步，这才是我们教育的最终目的
　　四、理解学生，增强自信心
　　职业学校的学生，由于基础较差，学习、生活上普遍自信心不足，自卑感较强。但我们也要深刻认识到：学生的缺陷某种程度上与我国现有的教育状况有关，初中只抓有升学希望的学生，升重点高中无望的，则被无情的抛弃。虽然学生身上存在着诸多问题，但求真上进的童心仍未泯灭。这就要求班主任要欣赏自己所带的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬，让学生认清自己的优势，增强学生的信心，健全学生人格。如开展认识自我、欣赏自我、战胜自我活动，利用班会和课外活动时间，让每位学生作书面发言，谈个人感受。全班同学集体会诊，着重为其找优点，让学生认清自己的优势，欣赏真实的自我。作为班主任，只有理解学生的心思，处处从学生出发，欣赏自己的学生，学生才会有信心和动力。班主任要用用宽容的心态去对待学生的每一个过失与不足，用期待的心情去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。只有充分的理解学生，增强学生的自信心，这样班级工作才能搞好。
　　五、正确引导，激发学生热情和激情
　　每位学生总有优缺点，要推进学生全面进步，必须正确引导学生，建立科学的激励机制，挖掘出每位学生的闪光点，激发学生的学习生活热情。如定期开展丰富多彩的评优选模活动，进行大张旗鼓的表彰奖励、树立起典型，使学生学有榜样，干有奔头。每月在班内评出最关心集体同学10名，最佳学习态度同学10名，最快进步同学5名，文明学生10名，连续三次获得者，上报学校给予表扬。引导学生努力学习、自觉守纪。激励的效果显著，全班同学人人争当模范，个个愿作标兵，学习积极性提高，自觉守纪意识增强。 另外，在批评学生时，老师决不能“现在我以班主任身份和你说话”，这种居高临下的姿态是不会收到任何效果的。师生之间要做到互相尊重，坦诚相待，才能以心换心。要“晓之以理、动之以情”，学生犯错误是很正常的，人非圣贤孰能无过，更何况是正在成长中和发展中的学生呢？我们教师必须牢记，学生正是世界观、人生观、价值观形成的阶段，是养成优良品质和良好的生活习惯的关键时期。没有正确思想的引导，没有道德规范的约束，是难以成人才的。因此，对有错误的学生。只能耐心的和他摆事实、讲道理，不仅让其“知其然”还要让其“知其所以然”。批评的言语必须是诚心诚意、富有人情味。要用一颗炽热的心去关怀他们，激动他们，真心实意帮助他们解决各种问题，用真善美去唤起学生自我教育的意识，让学生听后觉得你是真心为他好，设身处地地为他着想，不是跟他过不去，要他难堪。因为“入情才能入理，通情才能达理”。冰冷的态度、过重过激的言辞，都会引起学生的逆反心理，增加说服的难度。不管是平时表现较好的学生，还是调皮任性的学生，也要同等对待，不能有一丝一毫的偏袒。对那些需要关心、帮助与鼓励的差生来说，教师更要格外关心爱护。
　　总之，职业中学能否培养出合格的毕业生，班主任是关键。班主任在培养合格的职中毕业生时，要与时俱进，不时的总结经验，改进工作方法，在工作中不断的提高管理艺术，就能培育出更多明理懂事、健康向上，具有一定的专业知识和较强的专业技能的职中毕业生。