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一提起写作文,不仅是小学生,就连一些语文教师也常常唉声叹气。提高小学生的写作能力,是目前课程改革中作文教学的一个十分重要的问题。在多年的作文教学中,我认为应该从以下几个方面入手:
一、激发学生写作兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对于学生的学习来说,兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习就成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。习作是学生用自己的心浇灌出的劳动成果,如果没有他们的主动参与,习作是不能写好的。因此,作文教学要十分重视激发学生的兴趣。
二、通过读写养成积累好词好句的习惯
学生有了写作的兴趣还不够,还需要有一定的语言运用能力,把自己的认识情感、体验用生动的语言文字表达出来。古人曾言:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“读书破万卷,下笔如有神。”这就说明了读和写的关系。因此,平时我就注意教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理,无论是在课堂上还是在课余时间的阅读上,都要求他们把优美的词句、精彩的段落和心得体会抄到读书笔记上,为作文积累语言材料和写作材料,学以至用。
三、要坚持写好日记
要想提高学生的写作能力,写日记也是一个十分重要的环节。日记取材广泛,形式自由,想写什么、想写多长,都由自己决定。只要让学生留心观察,勤于动手动脑,就有东西可写。所以说,日记是为学生写作积累素材的最坚实的基础。因此,坚持写日记、坚持写好每一篇日记中的每一句话,是提高学生写作能力的有效途径。
四、以成功的喜悦激发写作欲望
要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习。在实践中,我具体做好以下工作:首先用肯定给学生自信心,哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,特别是在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。另外是办好班级的习作园地,把优秀的篇段张贴在上面,供全班学生学习、欣赏。
总而言之,要想提高学生作文水平,都要以“练”为主。只有把作文教学渗透到整个语文教学中,才能切实提高学生的写作能力。
一、激发学生写作兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对于学生的学习来说,兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习就成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。习作是学生用自己的心浇灌出的劳动成果,如果没有他们的主动参与,习作是不能写好的。因此,作文教学要十分重视激发学生的兴趣。
二、通过读写养成积累好词好句的习惯
学生有了写作的兴趣还不够,还需要有一定的语言运用能力,把自己的认识情感、体验用生动的语言文字表达出来。古人曾言:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“读书破万卷,下笔如有神。”这就说明了读和写的关系。因此,平时我就注意教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理,无论是在课堂上还是在课余时间的阅读上,都要求他们把优美的词句、精彩的段落和心得体会抄到读书笔记上,为作文积累语言材料和写作材料,学以至用。
三、要坚持写好日记
要想提高学生的写作能力,写日记也是一个十分重要的环节。日记取材广泛,形式自由,想写什么、想写多长,都由自己决定。只要让学生留心观察,勤于动手动脑,就有东西可写。所以说,日记是为学生写作积累素材的最坚实的基础。因此,坚持写日记、坚持写好每一篇日记中的每一句话,是提高学生写作能力的有效途径。
四、以成功的喜悦激发写作欲望
要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习。在实践中,我具体做好以下工作:首先用肯定给学生自信心,哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,特别是在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。另外是办好班级的习作园地,把优秀的篇段张贴在上面,供全班学生学习、欣赏。
总而言之,要想提高学生作文水平,都要以“练”为主。只有把作文教学渗透到整个语文教学中,才能切实提高学生的写作能力。