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幼儿时期是学习语言最为敏感的时期，也是最为关键的时期，幼儿储蓄词汇量在这个时候也非常的快。在幼儿教育时期，他们已经具备了一定的的词汇量，能听懂并理解一段话的意思，但部分幼儿不会与同伴交流，缺乏主动性，一些幼儿语言表达不完整，连贯语言还处在发展阶段，所以，我们应该有目的有意识的去帮助幼儿储备词汇量，只有掌握充分的词汇量，才能说出来，才能有更好的语言表达能力。那么，如何丰富幼儿的词汇量，以及怎样训练幼儿的语言表达能力就成为了教师们研究的重点。
一、丰富的生活内容锻炼幼儿语言能力
语言是来源于生活的，生活内容越是丰富多彩，语言越有表达的源泉。让幼儿有丰富的生活，才能让幼儿乐于表达、乐于交流。作为教师，应该有意识地去丰富幼儿的生活。利用日常各个环节进行训练。日常的语言交往是真正、真实而丰富的语言教育环节，每个活动环节中都少不了语言交流，注意抓住机会适时点拔也会使幼儿的语言表达无形中得到提高。生活中的每一次感受，每一种情绪，都能成为幼儿体验生活的内容。家长应该鼓励幼儿能够把这些见闻表达出来，或者是画出来然后再讲，实现语言与文字间的转换关系。此外，教师可以利用一些故事、儿歌或者是图书、绘画等多种形式提高语言表达能力，给幼儿表达交流的机会，提高其语言表达能力。看图可以对孩子的想象力以及语言的组织与表达能力进行培养，讲述故事或者歌唱儿歌可以锻炼孩子的记忆能力以及语言的流畅性。实际教学中，就可以发现，有些孩子很善言谈，他们每天的精力都很旺盛，在不断地说着什么。当然，这除了和他们性格相关之外，更能体现出他们的生活内容的丰富程度。有些孩子就喜欢说一些关于家长带他们去哪里玩的事情，或者见到了什么稀奇古怪的东西等等。他们似乎都有很强大表达欲，但是很大程度上是因为他们的生活更加丰富多彩而已。丰富幼儿的生活内容，不仅需要幼儿园教师在教学中给予指导与安排，更需要日常生活中家长的支持。
二、丰富的词汇量是语言能力的基础
词汇的丰富与否，直接影响幼儿口语语言表达能力，一般来说，掌握的词汇越多语言就越丰富多彩，词汇量直接影响幼儿口语表达的能力，但是幼儿的词汇量积累并非短时间就能完成的，需要在幼儿长时间的语言学习中不断的练习积累的。词汇量的积累没有捷径，需要教师与幼儿一起积累学习。在教学中，可以将幼儿要掌握的词汇进行分类处理，利用故事以及图片或者是表演等形式，让幼儿能够亲身去感受这些词汇，更加容易记忆，也有助于语言能力的培养。
三、完整表达对语言能力的培养
完整表达也就是说要让幼儿说完整的话，这在幼儿园教育中是非常重要的。掌握了部分词汇以后，就要联系对于整个句子的表达，让孩子们学习如何运用完整的句子来表达自己的内心世界。并不断地加强联系，从能够完整地说一句话，循序渐进地进行语言表达能力的训练。那么，教师在这方面要主动提出让幼儿说完整话的要求，给予他们这样的要求后，幼儿就会下意识的去执行。久而久之，慢慢的就会养成说完整话的的习惯了。在幼儿园的教育中，从小班开始，就对幼儿进行完整话的训练与要求。不管是回答问题，还是讲述要求。教师都应该下意识地要求幼儿，用完成的话来回答或者是用完成的话来描述。这样的要求，会让幼儿有方向性地练习自己的语言表达能力。教师需要耐心地指导，鼓励幼儿用完整的话表述。比如，在做角色游戏的时候，在进行对话的时候，可以采用这样的方式：“请问您想去哪里？”“我要去医院”这样把话说完整，而不是简答的回答医院等等。在这样的基础上进行训练，幼儿的语言表达能力就会得以提升。同时，幼儿园的教师们也应该能够注意自己说话的完整性。因为幼儿的效仿能力非常强，对于周围的人，尤其是教师来说，就是他们的榜样，教师的一言一行，很大程度上影响着幼儿的行为。语言表达上，也是如此，所以，为了培养幼儿良好的语言表达习惯，教师要从自身做起。
四、良好环境对语言能力的培养
语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系，一个自由、宽松的语言环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯，一旦在集体面前形成了良好的语言学习、交往习惯，就能达到让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说得目的。能够给幼儿一个愉快、轻松的学习环境是非常重要的。教师要有意识地给幼儿创造以及发挥语言能力的环境，注重周圍环境对于幼儿语言能力表达的影响。让幼儿能够与大自然以及周围的人、事、物都有一定的接触。通过感官的直接感知，来感受身边的新事物，并通过语言表达出来。语言教育的环境创造最好是户外的，生活是灵感的源泉，丰富的户外生活同样会让幼儿有感而发。比如，春天的时候，教师可以带幼儿们去外面散步，让他们去观察身边的变化。比如可以问孩子们柳树的有哪些变化呢？柳树现在的样子是怎样的呢？小溪的溪水的流动的声音是怎样的？然后去引导幼儿去回答这样的问题，他们更喜欢回答这种轻松而变化性的问题。由于自身也非常好奇这些周边的变化，在不知不觉中锻炼了幼儿的思维能力，进而实现语言表达能力的培养。问题的提出以及轻松环境的创造，让孩子们在不经意的回答中锻炼了自己的语言表达能力，让幼儿学习语言更加轻松，语言表达的能力也得以提高。幼儿教育具有一定的特殊性，因为幼儿的年纪都比较小，太多的东西不能够非常流畅快速地接受，这就需要我们幼儿园的教师们给予孩子们更多的关心和耐心。
语言教育是关乎孩子们一辈子的事情，需要我们给予足够的重视。在以上的分析中，可以得出要想更好地进行幼儿语言能力方面的培养，就要多花心思，多给幼儿们良好的环境，平时多进行语言表达能力方面的训练。教师的主观要求，可以让孩子们养成比较良好的习惯。语言是关乎孩子一生的事情，从幼儿时期就能够拥有一个好的开端，对孩子的未来发展大有裨益。
一、丰富的生活内容锻炼幼儿语言能力
语言是来源于生活的，生活内容越是丰富多彩，语言越有表达的源泉。让幼儿有丰富的生活，才能让幼儿乐于表达、乐于交流。作为教师，应该有意识地去丰富幼儿的生活。利用日常各个环节进行训练。日常的语言交往是真正、真实而丰富的语言教育环节，每个活动环节中都少不了语言交流，注意抓住机会适时点拔也会使幼儿的语言表达无形中得到提高。生活中的每一次感受，每一种情绪，都能成为幼儿体验生活的内容。家长应该鼓励幼儿能够把这些见闻表达出来，或者是画出来然后再讲，实现语言与文字间的转换关系。此外，教师可以利用一些故事、儿歌或者是图书、绘画等多种形式提高语言表达能力，给幼儿表达交流的机会，提高其语言表达能力。看图可以对孩子的想象力以及语言的组织与表达能力进行培养，讲述故事或者歌唱儿歌可以锻炼孩子的记忆能力以及语言的流畅性。实际教学中，就可以发现，有些孩子很善言谈，他们每天的精力都很旺盛，在不断地说着什么。当然，这除了和他们性格相关之外，更能体现出他们的生活内容的丰富程度。有些孩子就喜欢说一些关于家长带他们去哪里玩的事情，或者见到了什么稀奇古怪的东西等等。他们似乎都有很强大表达欲，但是很大程度上是因为他们的生活更加丰富多彩而已。丰富幼儿的生活内容，不仅需要幼儿园教师在教学中给予指导与安排，更需要日常生活中家长的支持。
二、丰富的词汇量是语言能力的基础
词汇的丰富与否，直接影响幼儿口语语言表达能力，一般来说，掌握的词汇越多语言就越丰富多彩，词汇量直接影响幼儿口语表达的能力，但是幼儿的词汇量积累并非短时间就能完成的，需要在幼儿长时间的语言学习中不断的练习积累的。词汇量的积累没有捷径，需要教师与幼儿一起积累学习。在教学中，可以将幼儿要掌握的词汇进行分类处理，利用故事以及图片或者是表演等形式，让幼儿能够亲身去感受这些词汇，更加容易记忆，也有助于语言能力的培养。
三、完整表达对语言能力的培养
完整表达也就是说要让幼儿说完整的话，这在幼儿园教育中是非常重要的。掌握了部分词汇以后，就要联系对于整个句子的表达，让孩子们学习如何运用完整的句子来表达自己的内心世界。并不断地加强联系，从能够完整地说一句话，循序渐进地进行语言表达能力的训练。那么，教师在这方面要主动提出让幼儿说完整话的要求，给予他们这样的要求后，幼儿就会下意识的去执行。久而久之，慢慢的就会养成说完整话的的习惯了。在幼儿园的教育中，从小班开始，就对幼儿进行完整话的训练与要求。不管是回答问题，还是讲述要求。教师都应该下意识地要求幼儿，用完成的话来回答或者是用完成的话来描述。这样的要求，会让幼儿有方向性地练习自己的语言表达能力。教师需要耐心地指导，鼓励幼儿用完整的话表述。比如，在做角色游戏的时候，在进行对话的时候，可以采用这样的方式：“请问您想去哪里？”“我要去医院”这样把话说完整，而不是简答的回答医院等等。在这样的基础上进行训练，幼儿的语言表达能力就会得以提升。同时，幼儿园的教师们也应该能够注意自己说话的完整性。因为幼儿的效仿能力非常强，对于周围的人，尤其是教师来说，就是他们的榜样，教师的一言一行，很大程度上影响着幼儿的行为。语言表达上，也是如此，所以，为了培养幼儿良好的语言表达习惯，教师要从自身做起。
四、良好环境对语言能力的培养
语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系，一个自由、宽松的语言环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯，一旦在集体面前形成了良好的语言学习、交往习惯，就能达到让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说得目的。能够给幼儿一个愉快、轻松的学习环境是非常重要的。教师要有意识地给幼儿创造以及发挥语言能力的环境，注重周圍环境对于幼儿语言能力表达的影响。让幼儿能够与大自然以及周围的人、事、物都有一定的接触。通过感官的直接感知，来感受身边的新事物，并通过语言表达出来。语言教育的环境创造最好是户外的，生活是灵感的源泉，丰富的户外生活同样会让幼儿有感而发。比如，春天的时候，教师可以带幼儿们去外面散步，让他们去观察身边的变化。比如可以问孩子们柳树的有哪些变化呢？柳树现在的样子是怎样的呢？小溪的溪水的流动的声音是怎样的？然后去引导幼儿去回答这样的问题，他们更喜欢回答这种轻松而变化性的问题。由于自身也非常好奇这些周边的变化，在不知不觉中锻炼了幼儿的思维能力，进而实现语言表达能力的培养。问题的提出以及轻松环境的创造，让孩子们在不经意的回答中锻炼了自己的语言表达能力，让幼儿学习语言更加轻松，语言表达的能力也得以提高。幼儿教育具有一定的特殊性，因为幼儿的年纪都比较小，太多的东西不能够非常流畅快速地接受，这就需要我们幼儿园的教师们给予孩子们更多的关心和耐心。
语言教育是关乎孩子们一辈子的事情，需要我们给予足够的重视。在以上的分析中，可以得出要想更好地进行幼儿语言能力方面的培养，就要多花心思，多给幼儿们良好的环境，平时多进行语言表达能力方面的训练。教师的主观要求，可以让孩子们养成比较良好的习惯。语言是关乎孩子一生的事情，从幼儿时期就能够拥有一个好的开端，对孩子的未来发展大有裨益。