【摘 要】
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<正>教学依据:本单元的题目是"那一串记忆的珍珠"。而《动人的北平》是《中国现代诗歌散文欣赏》散文单元第一篇,是一篇精读课。本单元的教学重点是把握散文的"形"与"神",所
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<正>教学依据:本单元的题目是"那一串记忆的珍珠"。而《动人的北平》是《中国现代诗歌散文欣赏》散文单元第一篇,是一篇精读课。本单元的教学重点是把握散文的"形"与"神",所以多数老师就将本课的教学思路设计为抓住"形",体会"神"。然而"形"的特点是什么,"神"是什么,为什么作家用这样的"形"及其特点来反映"神","形"与"神"的关系究竟是怎样的,这些问题往往被我们忽略,学生于是只知道散文的特点就是"形散而神不散",却根本不懂得它的内涵。我们总是按部就班,按常规思维去确定教学内容、教学目标,往往强迫学生完成不少我们认为他们应该需要的内容,其结果常常是多而不精,多
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