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摘 要：班主任管理是学校的一项基本工作。高中三年，班主任对学生会产生很大的影响。素质教育背景下，提升班主任的管理艺术势在必行。本文将结合班主任工作的实际情况，对如何进行科学高效管理进行力所能及的探索。
关键词：高中 班主任 班级管理
新课程改革背景下，以学生为本，关注学生的全面发展，已经成为教育的终极目标。提高学生的综合素质，已经成为各高中学校的中心任务。我认为，高素质的形成不仅需要高的教学水平，更在于对学生的学习生活的管理。高水平的管理，有助于学生养成良好的习惯。
班，是教育体系的一个基本单位。而班主任就是这个基本单位的主导者。一个班几十个同学，是否爱学习，是否会学习？是否全面健康的发展？很大程度，取决于班主任。班主任的风格往往决定了班级的发展。做好班主任工作，最重要的就是做好一个“管”字。这就是班主任的管理艺术。
当前的班主任管理，大致有以下一些模式。一种是“强硬型”。班主任具有绝对的权威，学生也相当地顺从，具有相当好的组织纪律性，班级的成绩也可能非常好。但是，我觉得这种模式拉开了师生之间的距离，抹杀了学生的个性。可以说是传统教育的一个普遍现象。一种是“温柔型”。班主任实行完全的“放羊式”管理。师生关系非常融洽，但是弊端在于学生的组织纪律性差，可能导致班级的很多工作无法顺利开展。最后一种就是”折衷型”。既严格地要求学生，又充分调动了学生的积极性，达到了教育的目的，这也是我们新形势下所推崇的。但是真正能够做到这一种的不多。我认为，各种类型，对于不同风格的班主任来说都有他的操作难度，新课程改革的大背景下，要做好班主任工作，应该做到以下几点。
一、看清形势，转变角色
随着时代的发展，互联网的日益强大，手机、电脑越来越普及。一方面让我们的生活变得越来越轻松，另一方面，也让我们的生活环境越来越复杂。各种消息铺天盖地地出现在互联网上。给这些心智还未成熟的高中生，增加了太多的知识、技能以及诱惑。他们所见所闻，可能比我们老师想象的要多得多，所以要想把握好这些孩子的方向，抓住孩子的心，必须“见多识广”。作为一个教育者，我们不仅要教会他们去改变环境，也要教会他们改变自我，并使这两方面的品质在个体的人格上得到和谐发展。在这种重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性、潜能充分发展的现代教育观下，班主任要学习的东西，还很多很多。
二、以人为本，刚柔相济
“长大而未成人”是高中学生心理发展的总体特点。在这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交方面，都还未真正成熟。他们有思想、有个性，希望得到他人尊重和理解。但相比于成年人，又显得自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，易冲动，自我管理和控制能力不强。针对这种情况，我认为传统的“严师出高徒”或者“放羊式自主管理”已经不适合当前的教育背景。以生为本，宽严相济才是可行的教育策略。
1.平等对话是前提
良好的师生对话关系是班主任工作顺利开展的前提。只有讓学生打开自己的心扉，成为班级的主人。才能让学生把班级的事情当做自己的事情来做，为班级建设出谋划策。所以班主任要放下领导者的架子，以平等的姿态来解决各种问题。而且现阶段的学生恰好处于逆反期，一味地打压，可能导致更严重的逆反。因此，班级出现各种问题时，首先要学会倾听，然后在此基础上加以恰当的引导，必定能收到良好的效果。
2.“以人为本”是核心
高中时期是学生的价值观的形成时期，参与意识明显，有着强力的表现欲望。不管是学习还是其他方面，都希望体验更多。基于此，我们要敢于给学生表现的机会，调动他们的积极性，让他们参与到班级建设里面来。在平等的师生关系下，学生的意见和建议得到了倾听。班主任就间接地对班级进行管理。在班主任的指导下，发动学生制定班级的规章制度。自己参与制定的游戏规则，更有利于学生的理解和遵守。同时培养了学生的主人翁意识，尊重了学生的主体地位，让他在其中体会到成就感与归属感。
三、以身作则，做好示范
榜样的力量是无穷的。苏联著名作家法捷耶夫说过：青年的思想越被范例的力量所激励，越会被激发出强烈的光辉。如果班主任有很大的人格魅力，那么对学生产生的影响将是非常大的。因此，作为高中班主任，除了做好各项工作，对自身也要有严格要求。努力提高个人修养，保持良好形象。说话做事讲究方式方法，穿着也要得体。可能一次不经意的言行不当，都会引起学生的背后讨论，导致班主任威信的丧失，不利于班级管理。所以在平时的工作中，做好每一个小的细节，比如保持好自己的服饰仪容，说话得体，认真批改作业等等。让学生从感情上接受自己，从内心佩服自己，然后模仿，达到教育的目的。也就是所谓的亲其师，信其道。
班主任管理，是一个常谈常新的话题，做到以上几点，肯定还不够。如何科学高效地进行班级管理，提高学生的学习成绩，促进个性发展，增强班级凝聚力，还需要我们不断探索。做好基础工作，实行多样化管理，关注学生个性化发展，为他们找到适合自己发展的路打好基础，才是教育的目的。
关键词：高中 班主任 班级管理
新课程改革背景下，以学生为本，关注学生的全面发展，已经成为教育的终极目标。提高学生的综合素质，已经成为各高中学校的中心任务。我认为，高素质的形成不仅需要高的教学水平，更在于对学生的学习生活的管理。高水平的管理，有助于学生养成良好的习惯。
班，是教育体系的一个基本单位。而班主任就是这个基本单位的主导者。一个班几十个同学，是否爱学习，是否会学习？是否全面健康的发展？很大程度，取决于班主任。班主任的风格往往决定了班级的发展。做好班主任工作，最重要的就是做好一个“管”字。这就是班主任的管理艺术。
当前的班主任管理，大致有以下一些模式。一种是“强硬型”。班主任具有绝对的权威，学生也相当地顺从，具有相当好的组织纪律性，班级的成绩也可能非常好。但是，我觉得这种模式拉开了师生之间的距离，抹杀了学生的个性。可以说是传统教育的一个普遍现象。一种是“温柔型”。班主任实行完全的“放羊式”管理。师生关系非常融洽，但是弊端在于学生的组织纪律性差，可能导致班级的很多工作无法顺利开展。最后一种就是”折衷型”。既严格地要求学生，又充分调动了学生的积极性，达到了教育的目的，这也是我们新形势下所推崇的。但是真正能够做到这一种的不多。我认为，各种类型，对于不同风格的班主任来说都有他的操作难度，新课程改革的大背景下，要做好班主任工作，应该做到以下几点。
一、看清形势，转变角色
随着时代的发展，互联网的日益强大，手机、电脑越来越普及。一方面让我们的生活变得越来越轻松，另一方面，也让我们的生活环境越来越复杂。各种消息铺天盖地地出现在互联网上。给这些心智还未成熟的高中生，增加了太多的知识、技能以及诱惑。他们所见所闻，可能比我们老师想象的要多得多，所以要想把握好这些孩子的方向，抓住孩子的心，必须“见多识广”。作为一个教育者，我们不仅要教会他们去改变环境，也要教会他们改变自我，并使这两方面的品质在个体的人格上得到和谐发展。在这种重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性、潜能充分发展的现代教育观下，班主任要学习的东西，还很多很多。
二、以人为本，刚柔相济
“长大而未成人”是高中学生心理发展的总体特点。在这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交方面，都还未真正成熟。他们有思想、有个性，希望得到他人尊重和理解。但相比于成年人，又显得自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，易冲动，自我管理和控制能力不强。针对这种情况，我认为传统的“严师出高徒”或者“放羊式自主管理”已经不适合当前的教育背景。以生为本，宽严相济才是可行的教育策略。
1.平等对话是前提
良好的师生对话关系是班主任工作顺利开展的前提。只有讓学生打开自己的心扉，成为班级的主人。才能让学生把班级的事情当做自己的事情来做，为班级建设出谋划策。所以班主任要放下领导者的架子，以平等的姿态来解决各种问题。而且现阶段的学生恰好处于逆反期，一味地打压，可能导致更严重的逆反。因此，班级出现各种问题时，首先要学会倾听，然后在此基础上加以恰当的引导，必定能收到良好的效果。
2.“以人为本”是核心
高中时期是学生的价值观的形成时期，参与意识明显，有着强力的表现欲望。不管是学习还是其他方面，都希望体验更多。基于此，我们要敢于给学生表现的机会，调动他们的积极性，让他们参与到班级建设里面来。在平等的师生关系下，学生的意见和建议得到了倾听。班主任就间接地对班级进行管理。在班主任的指导下，发动学生制定班级的规章制度。自己参与制定的游戏规则，更有利于学生的理解和遵守。同时培养了学生的主人翁意识，尊重了学生的主体地位，让他在其中体会到成就感与归属感。
三、以身作则，做好示范
榜样的力量是无穷的。苏联著名作家法捷耶夫说过：青年的思想越被范例的力量所激励，越会被激发出强烈的光辉。如果班主任有很大的人格魅力，那么对学生产生的影响将是非常大的。因此，作为高中班主任，除了做好各项工作，对自身也要有严格要求。努力提高个人修养，保持良好形象。说话做事讲究方式方法，穿着也要得体。可能一次不经意的言行不当，都会引起学生的背后讨论，导致班主任威信的丧失，不利于班级管理。所以在平时的工作中，做好每一个小的细节，比如保持好自己的服饰仪容，说话得体，认真批改作业等等。让学生从感情上接受自己，从内心佩服自己，然后模仿，达到教育的目的。也就是所谓的亲其师，信其道。
班主任管理，是一个常谈常新的话题，做到以上几点，肯定还不够。如何科学高效地进行班级管理，提高学生的学习成绩，促进个性发展，增强班级凝聚力，还需要我们不断探索。做好基础工作，实行多样化管理，关注学生个性化发展，为他们找到适合自己发展的路打好基础，才是教育的目的。