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在当代各国基础教育课程改革及发展中，统整课程是发展的共同趋势，在我国香港和台湾地区在统整教学方面都有了一定的发展基础。随着基础教育的不断发展，小学体育统整教育也将会成为教育改革的核心工程。正面双手垫球是排球垫球最基础的技术之一。在垫球技术教学中运用快乐教学的方法可以快速激发学生的学习热情，加快学习速度。本文以小学排球正面双手垫球教学中进行快乐的教学方法内涵的统整探索和教学方法的运用，并对小学排球教学改革提供有益启示，让学生在享受排球运动乐趣的同时达到让快乐体育伴随孩子终身的目的。
一、概念界定
“统整”是指将两个或两个以上，看起来不相同但有关联的概念、事物或现象合并为一个有意义的整体。课程统整的理论，包括四个主题的解释：经验统整、社会统整、知识统整和课程设计的统整。同时也讨论课程统整和其他作法之不同，统整课程如何超越传统的科目课程，并解释组织中心和课程统整主题的来源。
排球正面双手垫球动作方法：移动对正来的球，成半蹲姿势站立，当球接近腹部时，两手掌根靠紧，两手手指重叠合掌互握，两拇指平分，手腕下压，两臂外翻成一平面。当球飞至腹部前一臂距离时，两臂夹紧伸直插到球下，配合向前上方蹬地、跟腰、拾臂，随之身体重心向前上移动，迎击夹球击球点保持在腹前。以前臂腕关节以上10cm左右处击球后下部，将球垫出。
二、小学排球实施快乐教学方法的統整理论依据
小学这一时期的学生身体形态发育处于两个高峰间的过渡期，因此，学生的神经系统、骨骼肌肉系统、呼吸系统、心血管系统都相对较弱，身体素质尤其是力量、耐力素质较差。这一时期也是学生心理发展上的一个重大转折期，他们进入学校开始正规而有系统地学习，认知能力、情感意志、个性倾向等不断形成和发展起来，一般都表现为模仿能力强，以形象思维为主，情感体验丰富、生动、兴趣广泛等特征。根据小学生的上述身心发展特点，体育教师应在有计划、有目的地执行排球教学课程标准的基础上。进行快乐教学方法的实践探索，努力让学生在游戏中更多地去体验运动的乐趣，从而激发他们去主动地学习、主动地参与，激发他们对排球浓厚的学习兴趣。运动的乐趣及学习的成就感，又进一步激发学生的学习兴趣，从而形成参与——乐趣——兴趣——再参与的良性循环，达到培养体育兴趣、养成锻炼习惯、发展运动能力、增进学生身心健康的目的。
三、小学排球快乐教学模式
构建小学排球快乐教学模式，就是以快乐体育理论作为指导思想。在实践中力求从儿童生理、心理特点及其身心发育规律出发，避免成人化和刻板化的教学模式，而用快乐排球的思想作为指导，以形象化教学为主，变枯燥单调的排球教学为丰富多彩、寓教于乐的快乐排球活动，变“要我练”的消极被动参与为“我要练”的积极主动参与，变少数学生参与为面向全体学生参与的一种新颖的体育教学模式。使学生生动活泼地参与排球学习和锻炼。培养学生的自我锻炼能力，是学校体育的重要内容之一，也能养成与掌握终身进行体育锻炼的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认知能力，使学生真正懂得排球锻炼的意义、作用和有关的排球知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时。在排球教学中。要特别培养学生能在独立锻炼过程中对练习的次数、运动时间、运动强度、运动的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极地锻炼，从而使学生将自我锻炼变成自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这为以后学生的终身体育打下了良好的基础，使学生终身受益，同时也为我国排球事业贡献出一点微薄之力。
四、轻松愉悦的氛围加强基本功的练习
为了加强对排球正面双手垫球技术动作的学习和理解，无论是教师还是学生都要多查阅相关书籍，并在日常训练中逐步学会一些关于垫球的技巧和方法。上课时认真看好教师所教的每一个动作，课下自己和同伴也要加强练习，这样就能更好的学习排球正面双手垫球，为以后的比赛打好基础。
教师正确、优美的示范，能给学生留下深刻的印象，并能激发学生的学习欲望，使学生对垫球动作有一个初步直观的了解，让学生全面观察身体动作，手臂动作、击球点、击球部位以及球击出后的飞行方向和弧线。用准确、精炼和便于学生记忆的语言讲解动作要领，一般教学过程中采用边示范边讲解。比如可用“插、夹、提、压、移、蹬”进行要领讲解，让学生记住6个字比记一大堆要领要快的多，而且这6个字就可以将整个垫球的动作要领准确概括出来。通过示范和讲解后，学生就进入练习的阶段，这时对教师楼来讲，应让学生体会动作要领，突出重点部分，在最简单的条件下，分别让学生体会击球点、手型、协调用力等，突出含胸压腕动作。
排球对于小学生来说想学好有一定的难度，而且垫球技术在初学阶段必须要承受一定的身体上的压力，比如球落在前臂上会有一定的疼痛。在这里需要激发他们的学习兴趣。在课上可以运用各种形式和契机向学生们宣传排球运动的好处和乐趣，并告诉他们没有轻易取得的成绩，任何成绩的取得都要付出一定的努力。
（作者单位：苏州工业园区新城花园小学）
一、概念界定
“统整”是指将两个或两个以上，看起来不相同但有关联的概念、事物或现象合并为一个有意义的整体。课程统整的理论，包括四个主题的解释：经验统整、社会统整、知识统整和课程设计的统整。同时也讨论课程统整和其他作法之不同，统整课程如何超越传统的科目课程，并解释组织中心和课程统整主题的来源。
排球正面双手垫球动作方法：移动对正来的球，成半蹲姿势站立，当球接近腹部时，两手掌根靠紧，两手手指重叠合掌互握，两拇指平分，手腕下压，两臂外翻成一平面。当球飞至腹部前一臂距离时，两臂夹紧伸直插到球下，配合向前上方蹬地、跟腰、拾臂，随之身体重心向前上移动，迎击夹球击球点保持在腹前。以前臂腕关节以上10cm左右处击球后下部，将球垫出。
二、小学排球实施快乐教学方法的統整理论依据
小学这一时期的学生身体形态发育处于两个高峰间的过渡期，因此，学生的神经系统、骨骼肌肉系统、呼吸系统、心血管系统都相对较弱，身体素质尤其是力量、耐力素质较差。这一时期也是学生心理发展上的一个重大转折期，他们进入学校开始正规而有系统地学习，认知能力、情感意志、个性倾向等不断形成和发展起来，一般都表现为模仿能力强，以形象思维为主，情感体验丰富、生动、兴趣广泛等特征。根据小学生的上述身心发展特点，体育教师应在有计划、有目的地执行排球教学课程标准的基础上。进行快乐教学方法的实践探索，努力让学生在游戏中更多地去体验运动的乐趣，从而激发他们去主动地学习、主动地参与，激发他们对排球浓厚的学习兴趣。运动的乐趣及学习的成就感，又进一步激发学生的学习兴趣，从而形成参与——乐趣——兴趣——再参与的良性循环，达到培养体育兴趣、养成锻炼习惯、发展运动能力、增进学生身心健康的目的。
三、小学排球快乐教学模式
构建小学排球快乐教学模式，就是以快乐体育理论作为指导思想。在实践中力求从儿童生理、心理特点及其身心发育规律出发，避免成人化和刻板化的教学模式，而用快乐排球的思想作为指导，以形象化教学为主，变枯燥单调的排球教学为丰富多彩、寓教于乐的快乐排球活动，变“要我练”的消极被动参与为“我要练”的积极主动参与，变少数学生参与为面向全体学生参与的一种新颖的体育教学模式。使学生生动活泼地参与排球学习和锻炼。培养学生的自我锻炼能力，是学校体育的重要内容之一，也能养成与掌握终身进行体育锻炼的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认知能力，使学生真正懂得排球锻炼的意义、作用和有关的排球知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时。在排球教学中。要特别培养学生能在独立锻炼过程中对练习的次数、运动时间、运动强度、运动的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极地锻炼，从而使学生将自我锻炼变成自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这为以后学生的终身体育打下了良好的基础，使学生终身受益，同时也为我国排球事业贡献出一点微薄之力。
四、轻松愉悦的氛围加强基本功的练习
为了加强对排球正面双手垫球技术动作的学习和理解，无论是教师还是学生都要多查阅相关书籍，并在日常训练中逐步学会一些关于垫球的技巧和方法。上课时认真看好教师所教的每一个动作，课下自己和同伴也要加强练习，这样就能更好的学习排球正面双手垫球，为以后的比赛打好基础。
教师正确、优美的示范，能给学生留下深刻的印象，并能激发学生的学习欲望，使学生对垫球动作有一个初步直观的了解，让学生全面观察身体动作，手臂动作、击球点、击球部位以及球击出后的飞行方向和弧线。用准确、精炼和便于学生记忆的语言讲解动作要领，一般教学过程中采用边示范边讲解。比如可用“插、夹、提、压、移、蹬”进行要领讲解，让学生记住6个字比记一大堆要领要快的多，而且这6个字就可以将整个垫球的动作要领准确概括出来。通过示范和讲解后，学生就进入练习的阶段，这时对教师楼来讲，应让学生体会动作要领，突出重点部分，在最简单的条件下，分别让学生体会击球点、手型、协调用力等，突出含胸压腕动作。
排球对于小学生来说想学好有一定的难度，而且垫球技术在初学阶段必须要承受一定的身体上的压力，比如球落在前臂上会有一定的疼痛。在这里需要激发他们的学习兴趣。在课上可以运用各种形式和契机向学生们宣传排球运动的好处和乐趣，并告诉他们没有轻易取得的成绩，任何成绩的取得都要付出一定的努力。
（作者单位：苏州工业园区新城花园小学）