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摘 要：小学语文对于这个阶段的学生而言，是认识世界的窗口，它的重要性自然不言而喻。同时他们这个阶段的年龄特点，使他们具备一系列的特征，比如好奇心较强，天真活泼，往往不受拘束，所以就需要教师和家长能够积极耐心的引导，能够帮助他们构建一个完整正确的人生观，价值观和世界观。而通过语文课堂上的内容学习，能够真正的熏陶，他们内在的语文素养。学校教育大多集中在课堂上，因此就凸显出来了课堂学习效率的重要性，通过问题式教学，则能够获得一种高效的学习效果。
关键词：小学语文;问题式教学;集中精力;问题意识;自主思考
首先，它能够使学生时刻集中自己的注意力。，在这一种更加被动的学习压迫感中，学生会自然地参与到课堂状态中来。其次，通过一些随机的提问，能够使学生培养出一种问题意识，在面对一系列的相关概念时，能够敢于挑战、质疑、更新，发表不同的意见和看法，寻找其中的漏洞和问题。最重要的是在这过程中，教师能引导学生自主进行思考，从而培养他们更加独立客观的思想观念，加强他们的思维逻辑能力。本文笔者结合多年教学经验，对小学语文课堂中问题式教学的策略探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、集中学生精力
如果课堂上没有一个较高的注意力，那么学生将会处在一种昏昏沉沉的状态，对于学习而言起到起不到任何的帮助作用，教师自身授课也会觉得很没意思。在课后反要付出更多的时间和精力来弥补这些过失。因此就要求教师和学生都能够注重起来，不能让学习时间荒废，能够真正的将他发挥到极致，获得高效的学习效果。而通过问题式的教学方式，能够帮助教师时刻集中学生的注意力，使学生自身获得一种更高的课堂参与度，获得一种更加沉浸式的学习体验。
例如，在教授《暮江吟》时。针对这篇文章，我会要求学生自己进行个人的预习，能够针对这篇古诗的写作背景，和作者的生平经历进行简要的分析。并且在课堂之上，我也会观察学生的学习状态，如果发现有猴出神发带的学生，我会提问他们一些简单字词概念分析，这些问题往往在课文中的课下注释之中都能够找到，这样学生既不会感到过于吃力，同时也能够给他们一定的警醒。顾及到大部分学生的学习进度，这样他们能够真正的随着教师的引导，深入到课文学习中去。
二、培养问题意识
语文学习不仅仅是一味的输入。尽信书不如无书，就是这个道理，更重要的是能够真正的培养学生，更加独立、客观、理性的思维方式。使他们能够通过客观规律，窥探到事物的本质。通过课堂上的一些提问，教师能够真正的逐步引导学生进行深层次的思考，帮助他们探索这些文章背后所蕴含的道理，这样也能够带动他们在普通的事物中，逐步的发现一些更加微小的细节。从真正的培养他们严谨的态度，不仅仅体现在语文学习上，这会使他们在以后的学习过程中受益终身。
例如，在教授《牛和鹅》时。在教授这篇课文时，我会使学生自己进行独立的预习，能够用自己的语言将整体内容进行一个表述，并且结合之前所学習过的类似文章，能够进行一个自主的学习探讨，能够提出一些问题并且解答。这样学生只有自身对这篇文章有了十分熟悉的理解之后，才能够提出问题，并且解答。这种问题式的预习方式，会使他们对于文章内容有一个更加深刻的理解程度，并且带动他们自学能力的提升。
三、引导自主思考
语文学习最重要的就是学生思维逻辑能力的发散，培养他们更加独立自主的思考观念，而问题式的教学方式则有效的实现了这一目的。通过学生自身的探讨，对答案的发现，都帮助他们不断地形成更加客观、具体、完整的思维模式。更重要的是通过这些具体文本内容的熏陶，也能够帮助他们构建一个积极乐观向上的心态。在教师的提问中，逐步地引导下，能够真正的带动他们语文思维逻辑的发散。
例如，在教授《伯牙鼓琴》时。针对这节课的内容，我会使他们自己先通读课文，然后发表一下自己的看法。对于这类故事性的文章，本来就没有明确的是非对错的标准来评判。每个人根据自己的理解和立场不同，都能够拥有一些不同的看法，这时我会鼓励学生积极的进行思考，能够表达出自己的看法。之后我会针对他们的发表意见，进行点评和归纳总结，能够使他们形成一种更加包容的心态，去面对不同的意见。并且在这个过程中始终保持自己的客观和冷静，才能够坚定自己的立场，形成更加独立的观念。
总之，对于小学生的语文课堂而言，通过问题式的教学方式，能够得到一个有效的学习效果。首先，能够尽可能集中学生的课堂注意力，使他们保持一种较高的课堂注意力，营造出一个浓厚的课堂气氛。其次能够在这个过程中真正的培养学生的问题意识，使他们在面对事物时，能够始终保持一种客观理性的态度，敢于质疑更新，提出不同的看法和意见。最重要的是通过这种过程，学生已经能够真正的发展自己更加独立的思维逻辑，能够引导他们进行自主的思考。通过这些措施，能够真正地提升学生的语文水平。
参考文献：
[1]康计永.浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].学周刊，2016（36）.
[2]周佑.论提高小学语文课堂提问的有效性[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）.
关键词：小学语文;问题式教学;集中精力;问题意识;自主思考
首先，它能够使学生时刻集中自己的注意力。，在这一种更加被动的学习压迫感中，学生会自然地参与到课堂状态中来。其次，通过一些随机的提问，能够使学生培养出一种问题意识，在面对一系列的相关概念时，能够敢于挑战、质疑、更新，发表不同的意见和看法，寻找其中的漏洞和问题。最重要的是在这过程中，教师能引导学生自主进行思考，从而培养他们更加独立客观的思想观念，加强他们的思维逻辑能力。本文笔者结合多年教学经验，对小学语文课堂中问题式教学的策略探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、集中学生精力
如果课堂上没有一个较高的注意力，那么学生将会处在一种昏昏沉沉的状态，对于学习而言起到起不到任何的帮助作用，教师自身授课也会觉得很没意思。在课后反要付出更多的时间和精力来弥补这些过失。因此就要求教师和学生都能够注重起来，不能让学习时间荒废，能够真正的将他发挥到极致，获得高效的学习效果。而通过问题式的教学方式，能够帮助教师时刻集中学生的注意力，使学生自身获得一种更高的课堂参与度，获得一种更加沉浸式的学习体验。
例如，在教授《暮江吟》时。针对这篇文章，我会要求学生自己进行个人的预习，能够针对这篇古诗的写作背景，和作者的生平经历进行简要的分析。并且在课堂之上，我也会观察学生的学习状态，如果发现有猴出神发带的学生，我会提问他们一些简单字词概念分析，这些问题往往在课文中的课下注释之中都能够找到，这样学生既不会感到过于吃力，同时也能够给他们一定的警醒。顾及到大部分学生的学习进度，这样他们能够真正的随着教师的引导，深入到课文学习中去。
二、培养问题意识
语文学习不仅仅是一味的输入。尽信书不如无书，就是这个道理，更重要的是能够真正的培养学生，更加独立、客观、理性的思维方式。使他们能够通过客观规律，窥探到事物的本质。通过课堂上的一些提问，教师能够真正的逐步引导学生进行深层次的思考，帮助他们探索这些文章背后所蕴含的道理，这样也能够带动他们在普通的事物中，逐步的发现一些更加微小的细节。从真正的培养他们严谨的态度，不仅仅体现在语文学习上，这会使他们在以后的学习过程中受益终身。
例如，在教授《牛和鹅》时。在教授这篇课文时，我会使学生自己进行独立的预习，能够用自己的语言将整体内容进行一个表述，并且结合之前所学習过的类似文章，能够进行一个自主的学习探讨，能够提出一些问题并且解答。这样学生只有自身对这篇文章有了十分熟悉的理解之后，才能够提出问题，并且解答。这种问题式的预习方式，会使他们对于文章内容有一个更加深刻的理解程度，并且带动他们自学能力的提升。
三、引导自主思考
语文学习最重要的就是学生思维逻辑能力的发散，培养他们更加独立自主的思考观念，而问题式的教学方式则有效的实现了这一目的。通过学生自身的探讨，对答案的发现，都帮助他们不断地形成更加客观、具体、完整的思维模式。更重要的是通过这些具体文本内容的熏陶，也能够帮助他们构建一个积极乐观向上的心态。在教师的提问中，逐步地引导下，能够真正的带动他们语文思维逻辑的发散。
例如，在教授《伯牙鼓琴》时。针对这节课的内容，我会使他们自己先通读课文，然后发表一下自己的看法。对于这类故事性的文章，本来就没有明确的是非对错的标准来评判。每个人根据自己的理解和立场不同，都能够拥有一些不同的看法，这时我会鼓励学生积极的进行思考，能够表达出自己的看法。之后我会针对他们的发表意见，进行点评和归纳总结，能够使他们形成一种更加包容的心态，去面对不同的意见。并且在这个过程中始终保持自己的客观和冷静，才能够坚定自己的立场，形成更加独立的观念。
总之，对于小学生的语文课堂而言，通过问题式的教学方式，能够得到一个有效的学习效果。首先，能够尽可能集中学生的课堂注意力，使他们保持一种较高的课堂注意力，营造出一个浓厚的课堂气氛。其次能够在这个过程中真正的培养学生的问题意识，使他们在面对事物时，能够始终保持一种客观理性的态度，敢于质疑更新，提出不同的看法和意见。最重要的是通过这种过程，学生已经能够真正的发展自己更加独立的思维逻辑，能够引导他们进行自主的思考。通过这些措施，能够真正地提升学生的语文水平。
参考文献：
[1]康计永.浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].学周刊，2016（36）.
[2]周佑.论提高小学语文课堂提问的有效性[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）.