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摘要：寓教于乐，小学美术课堂应注重学生学习兴趣的开发，激发学生主动学习的意愿，随着新课程改革的深入，老师们也逐渐的意识到激发学生学习兴趣的重要性。因此，本文将主要阐述在如何培养学生学习小学美术的学习兴趣，希望能够帮助到相关老师。
关键词：小学美术课堂;激发兴趣
引言
小学正是学生培养兴趣的关键阶段，如果学生在学习小学美术的过程中能够拥有浓厚的学习兴趣，这将极大的提升学生们对于美术学习的动力，也会逐渐地爱上美术这门课程，老师在课堂授课的过程中便会起到事半功倍的效果。所以如何激发学生学习小学美术的兴趣尤为重要，下面本文将对这一方面的问题进行详细的研究与探讨。
一、寓教于乐，创造快乐的学习氛围
（一）采用快乐教学法，激发学生主动学习意愿
“兴趣是最好的老师”，如果孩子对于学习美术拥有浓厚的兴趣，那么他会乐此不疲的专注学习，会极大的促进他学习美术的积极性与主动性，作为老师而言则应注意激发学生的兴趣与爱好，并能及时的给与鼓励，这样有利于提升学生的创造力。与此同时学生对于老师的态度也影响着她们对美术学习的兴趣，同学们非常喜欢老师的上课方式，觉得上课是快乐的，久而久之在学生的心中便能形成学习美术是快乐的观念，这样学生们学习美术的积极性以及学习美术的兴趣便会高涨，在学习美术也将会更加有目标，有动力。
（二）创造快乐的学习环境，让学生在快乐中学习
创造一个快乐的学习课堂，营造自由学习美术的环境，有助于提升学生学习美术的兴趣。当学生有了快乐的学习环境，无论是走进具有艺术气息的美术馆，美术活动室亦或是走出校门写生绘景时他们便会被纯净的自然环境或浓厚的艺术氛圍所感染，届时学生便有了自由创作的空间，他们丰富的想象力会得以激发，这样学习美术便有了兴趣，在日后的学习创作中也将更加主动，更有动力。
二、开放学生的创新思维，提高孩子艺术创作力
所谓“文无第一，武无第二”，美术是自由的，艺术创作从来没有一个正确的答案。正确学习美术的方法极为重要，因此在上课时要培养学生学习美术时发散孩子的思维，要将学生在固定的课堂之中解放出来，鼓励学生发挥自身的想象力，自由、主动的去创作属于自己的作品，以提高他内心的自豪感与满足感。比如在学习《颜色搭配》的课程中，老师可以让学生欣赏不同颜色的所搭配出的物品或图案如黑白相间的足球，色彩斑斓的彩虹等等，让学生感到不同颜色搭配所起到的效果，丰富艺术形式，促进学生动手动脑的能力，丰富学生的想象力，提升学生学习美术的积极性，提高学生的表达能力与艺术创造力。
三、因材施教，不做课堂大锅饭
（一）学会转变身份，站在学生的角度看待学习
美术教师作为从事美术教育的职业者，自身的美术素养及创造能力是孩童阶段的学生所不能比拟的，所以这便要求小学阶段的美术老师应多站在学习者的角度看问题，在课堂授课时要做到张弛有度，既要细心更要有耐心，多鼓励少批评，多引导少强制，不要打压孩子的学习兴趣，这样才能提高学生创造美术的积极性。
（二）尊重学生间的差异，耐心授课
所谓“龙生九子，子子不同”。学生与学生之间存在着太多的差异，有的学生接受新事物的能力很快，但也有学生接受新事物的能力很慢。比如出生于艺术家庭的学生，其美术的领悟力及绘画水平要优于班级内大部分同学，当老师面对这样的天赋较高的同学时应多以启发式教育为主，给予其充分发挥创造的空间。而面对绘画功底较差，想象力一般，领悟能力较慢的学生，老师则应保持耐心，采取示范教学法，授予学生基本绘画技巧，鼓励其模仿与借鉴优秀的美术作品，引导学生提高绘画技能及审美能力。
四、采取鼓励式教育，激发学生学习美术兴趣
艺术创作需要鼓励，而非打压，没有人从出生便带有艺术家的光环。而小学教育正是其学习的启蒙教育阶段，在这一阶段学生特别渴望能够在学习中得到老师的认可与支持，因此学生在学习美术的课程中，老师应重视学生的自主学习的积极性，不该予以否定，或许创作的作品差强人意，但也应该发现其作品的闪光点，不能以简单的画的像不像作为衡量学生作品的标准，而是予以鼓励创新，给予其恰当的赞赏与表扬，在授课中发现学生的特长并鼓励其发挥，在评价学生作品时也应多以“画的有进步”“继续保持”等鼓励性的话语，必要时可做稍加“如果那里再细心点就更加完美”等提示性话语防止其骄傲自满。同时在课堂学习中鼓励学生多沟通，多交流，互相借鉴，相互学习，以促进同学间的友谊，激发共同学习的动力，以培养学习美术的兴趣。
结束语
学习美术，培养优秀的艺术人才不是一蹴而就的，激发学生学习美术的兴趣也并非一朝一夕便能成功。因此，作为美术教育工作者的老师们当做好打持久战的思想准备，注重学习和吸取前辈们的授课方式与沟通方法，并能结合实践根据学生情况合理的搭配到课堂中，请相信，经过长期坚持不懈的努力，学生们定然能够提升对于美术学习的兴趣。
参考文献：
[1] 邓镇毅.加强小学教师师德师风建设的途径分析[J].教育现代化，2018，5（51）：282-283.
[2] 乔彩丰.浅谈如何树立新时期的师德师风[J].才智，2016（03）：12.
[3] 刘金容.激发学生兴趣 让美术课堂“激情飞扬”——浅谈小学美术愉快教学法[J].科学咨询（教育科研），2012（06）：127.
（作者单位：四川省成都市温江区东二外国语实验学校）
关键词：小学美术课堂;激发兴趣
引言
小学正是学生培养兴趣的关键阶段，如果学生在学习小学美术的过程中能够拥有浓厚的学习兴趣，这将极大的提升学生们对于美术学习的动力，也会逐渐地爱上美术这门课程，老师在课堂授课的过程中便会起到事半功倍的效果。所以如何激发学生学习小学美术的兴趣尤为重要，下面本文将对这一方面的问题进行详细的研究与探讨。
一、寓教于乐，创造快乐的学习氛围
（一）采用快乐教学法，激发学生主动学习意愿
“兴趣是最好的老师”，如果孩子对于学习美术拥有浓厚的兴趣，那么他会乐此不疲的专注学习，会极大的促进他学习美术的积极性与主动性，作为老师而言则应注意激发学生的兴趣与爱好，并能及时的给与鼓励，这样有利于提升学生的创造力。与此同时学生对于老师的态度也影响着她们对美术学习的兴趣，同学们非常喜欢老师的上课方式，觉得上课是快乐的，久而久之在学生的心中便能形成学习美术是快乐的观念，这样学生们学习美术的积极性以及学习美术的兴趣便会高涨，在学习美术也将会更加有目标，有动力。
（二）创造快乐的学习环境，让学生在快乐中学习
创造一个快乐的学习课堂，营造自由学习美术的环境，有助于提升学生学习美术的兴趣。当学生有了快乐的学习环境，无论是走进具有艺术气息的美术馆，美术活动室亦或是走出校门写生绘景时他们便会被纯净的自然环境或浓厚的艺术氛圍所感染，届时学生便有了自由创作的空间，他们丰富的想象力会得以激发，这样学习美术便有了兴趣，在日后的学习创作中也将更加主动，更有动力。
二、开放学生的创新思维，提高孩子艺术创作力
所谓“文无第一，武无第二”，美术是自由的，艺术创作从来没有一个正确的答案。正确学习美术的方法极为重要，因此在上课时要培养学生学习美术时发散孩子的思维，要将学生在固定的课堂之中解放出来，鼓励学生发挥自身的想象力，自由、主动的去创作属于自己的作品，以提高他内心的自豪感与满足感。比如在学习《颜色搭配》的课程中，老师可以让学生欣赏不同颜色的所搭配出的物品或图案如黑白相间的足球，色彩斑斓的彩虹等等，让学生感到不同颜色搭配所起到的效果，丰富艺术形式，促进学生动手动脑的能力，丰富学生的想象力，提升学生学习美术的积极性，提高学生的表达能力与艺术创造力。
三、因材施教，不做课堂大锅饭
（一）学会转变身份，站在学生的角度看待学习
美术教师作为从事美术教育的职业者，自身的美术素养及创造能力是孩童阶段的学生所不能比拟的，所以这便要求小学阶段的美术老师应多站在学习者的角度看问题，在课堂授课时要做到张弛有度，既要细心更要有耐心，多鼓励少批评，多引导少强制，不要打压孩子的学习兴趣，这样才能提高学生创造美术的积极性。
（二）尊重学生间的差异，耐心授课
所谓“龙生九子，子子不同”。学生与学生之间存在着太多的差异，有的学生接受新事物的能力很快，但也有学生接受新事物的能力很慢。比如出生于艺术家庭的学生，其美术的领悟力及绘画水平要优于班级内大部分同学，当老师面对这样的天赋较高的同学时应多以启发式教育为主，给予其充分发挥创造的空间。而面对绘画功底较差，想象力一般，领悟能力较慢的学生，老师则应保持耐心，采取示范教学法，授予学生基本绘画技巧，鼓励其模仿与借鉴优秀的美术作品，引导学生提高绘画技能及审美能力。
四、采取鼓励式教育，激发学生学习美术兴趣
艺术创作需要鼓励，而非打压，没有人从出生便带有艺术家的光环。而小学教育正是其学习的启蒙教育阶段，在这一阶段学生特别渴望能够在学习中得到老师的认可与支持，因此学生在学习美术的课程中，老师应重视学生的自主学习的积极性，不该予以否定，或许创作的作品差强人意，但也应该发现其作品的闪光点，不能以简单的画的像不像作为衡量学生作品的标准，而是予以鼓励创新，给予其恰当的赞赏与表扬，在授课中发现学生的特长并鼓励其发挥，在评价学生作品时也应多以“画的有进步”“继续保持”等鼓励性的话语，必要时可做稍加“如果那里再细心点就更加完美”等提示性话语防止其骄傲自满。同时在课堂学习中鼓励学生多沟通，多交流，互相借鉴，相互学习，以促进同学间的友谊，激发共同学习的动力，以培养学习美术的兴趣。
结束语
学习美术，培养优秀的艺术人才不是一蹴而就的，激发学生学习美术的兴趣也并非一朝一夕便能成功。因此，作为美术教育工作者的老师们当做好打持久战的思想准备，注重学习和吸取前辈们的授课方式与沟通方法，并能结合实践根据学生情况合理的搭配到课堂中，请相信，经过长期坚持不懈的努力，学生们定然能够提升对于美术学习的兴趣。
参考文献：
[1] 邓镇毅.加强小学教师师德师风建设的途径分析[J].教育现代化，2018，5（51）：282-283.
[2] 乔彩丰.浅谈如何树立新时期的师德师风[J].才智，2016（03）：12.
[3] 刘金容.激发学生兴趣 让美术课堂“激情飞扬”——浅谈小学美术愉快教学法[J].科学咨询（教育科研），2012（06）：127.
（作者单位：四川省成都市温江区东二外国语实验学校）