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摘要：视唱练耳作为音乐类考试的基本内容在高考中占据着重要地位，可以衡量一个学生的基本素质和综合能力判断是否具有音乐学习的天赋，通常分为视唱、听音、听节奏和旋律几部分内容，本文以音乐高考为载体就如何进行视唱练耳进行深入研究。
关键词：高考;音乐;视唱练耳;教学;训练
视唱练耳是高考学生报考音乐艺术学校的必考科目反映了学生的音乐基本功能和综合素质的强弱，精心设计和强化教学有利于培养学生的音准感、速度感、节奏感或者其他方面的感觉，发挥了音乐方面的天赋实现了综合素质的有效提升。作为音乐高考中分数比例大、难度系数大的考试内容必须从市场练耳做起开展教学，找到各个模块之间相互联系的切入点精心组织课堂教学内容，使得高中学生全身心参与到视唱练耳教学中培养良好的音乐技能和演唱技巧。因此，整个高考音乐的视唱练耳教学与训练过程中必须结合学生的实际能力进行综合设计，基于基础没内容进行拓展延伸、强化教学模式增强音乐素养为打造高效音乐课堂做好准备工作。
一、视唱部分的教学与训练策略
视唱是高考音乐的一门综合性训练课程，包含固定唱名法和首调唱名法两种，对于不同基础的学生适用程度各不相同，对于以演唱为主的学生必须从基础抓起强化训练，对于以乐理为主的学习需要侧重于音乐理论教学来发挥学生的潜力，高中音乐教师也需要加强学习和深入研究来找到开展视唱教学的最佳模式。整个的视唱训练过程中要求高中学生遵循“眼快、耳听和手划拍”的要求，用心学习用眼观察可以快速识别乐谱为强化训练奠定基础，唱的过程中需要对音准、高低音、节奏变化进行自我感知，听目的在于提高学生的分辨能力在演唱过程中可以把握基本特点，划拍使得高中学生的节奏感知能力大大增强。
高考音乐教学作为一项系统性、持续性的教学活动，必须贯彻于整个教学过程中，视唱训练必须重视课前的预习指导提升学生的识谱能力和乐理理论，遵循由易到难的原则把握合理的节奏是提高教学效率的关键因素。当高中学生对乐谱的感知能力增强后教师可以适当调节视唱节奏，唱的过程中不可以停顿或者打断导致高中学生难以深入其中感知情感和音乐的形象，只有唱出风格和情感才可以实现音乐素养的有效提升;对于民歌采取的是固定唱名法，我国作为五千年文化古国蕴含着丰富的文化民歌仅仅是其中的一环，指导高中学生演唱民歌丰富了课堂教学内容理解的音乐基础知识，从而在潜移默化中增强了高中学生的音乐修养。
加强高考生的精细训练也是视唱部分的重要内容。在高考的音乐科目中，视唱谱例都有着相对短小的特点，但是通常会有一些难唱的跳度，有着丰富的节奏型。故而在精细训练中要引导学生形成正确的读谱习惯、养成过硬的心理调控能力、把握好视唱中的线条美。不同于舞台演唱，视唱考试中应当把握好音准特点，轻柔地将乐句流畅且清晰地唱出，同时要注意对高潮部分的唱出处理。
二、练耳部分教学与训练策略
视唱练耳在高中音乐教学中占据着重要地位不仅仅包含技能培养的内容还有基础知识的教学引导，基于音准、节奏、旋律或者准确性进行分析强化有利于增强学生的乐感，正确的训练方法和良好的训练习惯可以达到事倍功半的教学效果。练耳部分内容众多，包括单音训练、音程训练、和弦训练、节奏和旋律训练等内容，结合学生的实际情况和教学特点进行视唱练耳教学是提升整体教学质量的关键，只有高中学生的音乐感受力和专业的技巧慢慢提升真正发挥了视唱练耳的真正作用。乐感作为音乐的表现力在整个高中的视唱练耳教学中占据着重要地位，整体把握和感知旋律、调节演唱时的呼吸口必须具体问题具体分析，采取正确的训练方法使得高中音乐教学质量得到了质的飞跃。在这个过程中，可以重点采取如下几个方面的教学与训练策略：
（1）单音训练。该训练目的在于锻炼学生的高音判断力和演唱能力，通常采取弹唱或者大小音阶调音的方法进行，实际的训练中必须挑选符合大部分学生基础的曲目详细讲解基本知识进行反复训练，使得高中学生的演唱主音稳定性得以全面增强。但是在唱音阶训练期间，要注意采取脱琴检测的方式检测学生对音准把握的准确性，避免学生过多依赖钢琴弹奏才能把握音阶的情况。与此同时，在开展音准训练期间，也要注意给予学生一些形象化的点评及提示，以此可以帮助学生更准确地把握音准，如告诉学生小二度和大二度分别是“倾斜的”和“平稳的”，必要的时候还可以配合手势来使学生切实感受到二者的差异性，这样可以帮助他们更好地唱好半音和全音。
（2）音程训练。该训练是对单音训练的巩固，仔细划分音程类别需要加入不完成的协和音程进行训练，只有学生多构唱或者进行辅助练习才可以提升音乐感受力。在开展音程听辨训练之前，要首先帮助学生理解冠音与根音的概念，使他们对冠音的高音等形成敏锐的辨识度。然后指导学生在弹奏过程中要按照从低音到高音的顺序进行，并且要特别注意强调学生将低音弹的重一些，以此将学生注意力吸引到低声部上来。
（3）节奏和旋律的训练。该训练是高考音樂视唱练耳训练的重中之重，简单的节奏包括全音符、二分音符、四分音符或者前八后十六音符等等，需要拍击正确的节奏保持一致的速度，对于高中学生而言必须整体把握节奏旋律进行演唱时可以进行有情感的表达，有计划有目的的开展视唱练耳训练活动是打造高中音乐高效课堂的必备环节。首先要指导学生对节奏型的名称与读法形成深刻认知，之后指导他们运用钢琴进行弹奏，最初可以从简单的两小节开始，根据学生的掌握熟练度等再逐步增加训练量，这样可以使学生在轻松、愉悦氛围下逐步掌握节奏。而在开展旋律听辨训练中，可以首先指导他们按照循序渐进的顺序提高他们听辨单声部旋律的能力，不能够一开始安排过长的旋律。
总而言之，视唱练耳作为高考音乐考试的基础课程在整个教学过程中占据着举足轻重的地位，要求音乐教师依据学生的基础进行全面设计侧重于反复练习和刻苦训练，围绕“口唱”“耳听”“脑想”“心记”等环节进行学习和反思以增强综合素质。
参考文献
[1].吴闻敬娱.高师视唱练耳教学中融入民族音乐元素的思考与研究[J].戏剧之家，2019，（19）：60.
[2]帖玲.民族民间音乐元素在视唱练耳教学中的运用[J].大众文艺，2018，（03）：102.
[3]吴静.如何提高高中音乐高考生视唱练耳水平[J].中学课程辅导（教学研究），2020， （35）：91.
[4]陈青.高考音乐视唱练耳教学对策研究[J].新课程，2020， （42）：62.
（运城学院附属中学 044000）
关键词：高考;音乐;视唱练耳;教学;训练
视唱练耳是高考学生报考音乐艺术学校的必考科目反映了学生的音乐基本功能和综合素质的强弱，精心设计和强化教学有利于培养学生的音准感、速度感、节奏感或者其他方面的感觉，发挥了音乐方面的天赋实现了综合素质的有效提升。作为音乐高考中分数比例大、难度系数大的考试内容必须从市场练耳做起开展教学，找到各个模块之间相互联系的切入点精心组织课堂教学内容，使得高中学生全身心参与到视唱练耳教学中培养良好的音乐技能和演唱技巧。因此，整个高考音乐的视唱练耳教学与训练过程中必须结合学生的实际能力进行综合设计，基于基础没内容进行拓展延伸、强化教学模式增强音乐素养为打造高效音乐课堂做好准备工作。
一、视唱部分的教学与训练策略
视唱是高考音乐的一门综合性训练课程，包含固定唱名法和首调唱名法两种，对于不同基础的学生适用程度各不相同，对于以演唱为主的学生必须从基础抓起强化训练，对于以乐理为主的学习需要侧重于音乐理论教学来发挥学生的潜力，高中音乐教师也需要加强学习和深入研究来找到开展视唱教学的最佳模式。整个的视唱训练过程中要求高中学生遵循“眼快、耳听和手划拍”的要求，用心学习用眼观察可以快速识别乐谱为强化训练奠定基础，唱的过程中需要对音准、高低音、节奏变化进行自我感知，听目的在于提高学生的分辨能力在演唱过程中可以把握基本特点，划拍使得高中学生的节奏感知能力大大增强。
高考音乐教学作为一项系统性、持续性的教学活动，必须贯彻于整个教学过程中，视唱训练必须重视课前的预习指导提升学生的识谱能力和乐理理论，遵循由易到难的原则把握合理的节奏是提高教学效率的关键因素。当高中学生对乐谱的感知能力增强后教师可以适当调节视唱节奏，唱的过程中不可以停顿或者打断导致高中学生难以深入其中感知情感和音乐的形象，只有唱出风格和情感才可以实现音乐素养的有效提升;对于民歌采取的是固定唱名法，我国作为五千年文化古国蕴含着丰富的文化民歌仅仅是其中的一环，指导高中学生演唱民歌丰富了课堂教学内容理解的音乐基础知识，从而在潜移默化中增强了高中学生的音乐修养。
加强高考生的精细训练也是视唱部分的重要内容。在高考的音乐科目中，视唱谱例都有着相对短小的特点，但是通常会有一些难唱的跳度，有着丰富的节奏型。故而在精细训练中要引导学生形成正确的读谱习惯、养成过硬的心理调控能力、把握好视唱中的线条美。不同于舞台演唱，视唱考试中应当把握好音准特点，轻柔地将乐句流畅且清晰地唱出，同时要注意对高潮部分的唱出处理。
二、练耳部分教学与训练策略
视唱练耳在高中音乐教学中占据着重要地位不仅仅包含技能培养的内容还有基础知识的教学引导，基于音准、节奏、旋律或者准确性进行分析强化有利于增强学生的乐感，正确的训练方法和良好的训练习惯可以达到事倍功半的教学效果。练耳部分内容众多，包括单音训练、音程训练、和弦训练、节奏和旋律训练等内容，结合学生的实际情况和教学特点进行视唱练耳教学是提升整体教学质量的关键，只有高中学生的音乐感受力和专业的技巧慢慢提升真正发挥了视唱练耳的真正作用。乐感作为音乐的表现力在整个高中的视唱练耳教学中占据着重要地位，整体把握和感知旋律、调节演唱时的呼吸口必须具体问题具体分析，采取正确的训练方法使得高中音乐教学质量得到了质的飞跃。在这个过程中，可以重点采取如下几个方面的教学与训练策略：
（1）单音训练。该训练目的在于锻炼学生的高音判断力和演唱能力，通常采取弹唱或者大小音阶调音的方法进行，实际的训练中必须挑选符合大部分学生基础的曲目详细讲解基本知识进行反复训练，使得高中学生的演唱主音稳定性得以全面增强。但是在唱音阶训练期间，要注意采取脱琴检测的方式检测学生对音准把握的准确性，避免学生过多依赖钢琴弹奏才能把握音阶的情况。与此同时，在开展音准训练期间，也要注意给予学生一些形象化的点评及提示，以此可以帮助学生更准确地把握音准，如告诉学生小二度和大二度分别是“倾斜的”和“平稳的”，必要的时候还可以配合手势来使学生切实感受到二者的差异性，这样可以帮助他们更好地唱好半音和全音。
（2）音程训练。该训练是对单音训练的巩固，仔细划分音程类别需要加入不完成的协和音程进行训练，只有学生多构唱或者进行辅助练习才可以提升音乐感受力。在开展音程听辨训练之前，要首先帮助学生理解冠音与根音的概念，使他们对冠音的高音等形成敏锐的辨识度。然后指导学生在弹奏过程中要按照从低音到高音的顺序进行，并且要特别注意强调学生将低音弹的重一些，以此将学生注意力吸引到低声部上来。
（3）节奏和旋律的训练。该训练是高考音樂视唱练耳训练的重中之重，简单的节奏包括全音符、二分音符、四分音符或者前八后十六音符等等，需要拍击正确的节奏保持一致的速度，对于高中学生而言必须整体把握节奏旋律进行演唱时可以进行有情感的表达，有计划有目的的开展视唱练耳训练活动是打造高中音乐高效课堂的必备环节。首先要指导学生对节奏型的名称与读法形成深刻认知，之后指导他们运用钢琴进行弹奏，最初可以从简单的两小节开始，根据学生的掌握熟练度等再逐步增加训练量，这样可以使学生在轻松、愉悦氛围下逐步掌握节奏。而在开展旋律听辨训练中，可以首先指导他们按照循序渐进的顺序提高他们听辨单声部旋律的能力，不能够一开始安排过长的旋律。
总而言之，视唱练耳作为高考音乐考试的基础课程在整个教学过程中占据着举足轻重的地位，要求音乐教师依据学生的基础进行全面设计侧重于反复练习和刻苦训练，围绕“口唱”“耳听”“脑想”“心记”等环节进行学习和反思以增强综合素质。
参考文献
[1].吴闻敬娱.高师视唱练耳教学中融入民族音乐元素的思考与研究[J].戏剧之家，2019，（19）：60.
[2]帖玲.民族民间音乐元素在视唱练耳教学中的运用[J].大众文艺，2018，（03）：102.
[3]吴静.如何提高高中音乐高考生视唱练耳水平[J].中学课程辅导（教学研究），2020， （35）：91.
[4]陈青.高考音乐视唱练耳教学对策研究[J].新课程，2020， （42）：62.
（运城学院附属中学 044000）