论文部分内容阅读
摘 要：大学生创业教育是时代的要求，企业家精神教育则是创业教育的重要内容和有效形式。因此，要依托企业家精神教育模式构建大学生创业团队，在团队素质的培养、创业课程教育、校园文化等方面积极开展培育工作。
关键词：企业家精神；大学生；创业团队
中图分类号：G647.38 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）05-0048-02
随着20世纪90年代末开始的高校扩招，我国的高等教育开始呈现出大众化的趋势，高校毕业生面临的就业压力骤然增大。面对巨大的就业压力，很多学生选择了走自主创业的道路。由于创业是一种复杂的社会和商业活动，涉及社会生活的方方面面，如新产品的开发、产业化经营、获取有效资源并合理利用等，单凭大学生个人现有的专业结构、时间精力、社会经验等很难取得好的结果，因此，很多大学生选择了组建创业团队进行创业实践活动。我国的创业教育起步比较晚，目前处于创业教育的初级阶段，因此，探讨创业教育对促进教育改革，推进经济社会发展具有很强的现实意义，尤其对于大学生创业团队的创建和培养更为有益。
一、对大学生创业团队的认识
（一）创业团队的定义
在对创业团队的定义上，Leon Schjoedt对创业团队的定义相对全面。他将创业团队定义为：创业团队是由两个或两个以上的人组成，他们对企业的将来负责，拥有共同的财务或其他方面的义务，他们在完成共同目标的工作中相互依赖，他们对创业团队和企业负责，在创业的初期阶段（包括企业成立时和成立前）处于执行层的位置，并实行企业的主要执行工作。从Leon Schjoedt对创业团体的概念界定中可以看出，目前对创业团队的争论焦点主要在所有权问题上。而在队员参与的时间以及人员的构成上，并不一定是在创业前时期或创建阶段参与的人才可以算是创业团队的成员。另外，在所有权上，一般创业者都会拥有公司的股份，但是股份的多少并没有限制。
（二）在校大学生创业团队的特点
对于大学生创业团队而言，因为这些群体具有共同的爱好，共同的志向，因此，在大学的校园生活中，他们会组成常见的社团组织。在校大学生创业团队既具有一般的在校大学生社团的共性，也具有其自身的独特性，主要表现在以下几点。
1.共同的理念和目标
一方面，大学生群体，作为一个比较特殊的群体，因为拥有一定的专业知识、一定的技术基础，为了更好地实现自身的社会价值与人生追求，很多在校大学生往往会因为共同的理念和目标走到一起，组建大学生创业团队，进行创业的尝试。另一方面，迫于严峻的就业形势压力，在校大学生不得不思考未来的出路问题。这一因素成为组建大学生创业团队的主要因素。于是，在我们身边，出现了很多由在校大学生经营的咖啡馆、休闲吧、书吧、饭店、服装店等。由于创业团队中的成员对于团队的努力目标和方向基本认同，个人目标与组织目标一致，对企业文化比较认可，拥有共同的价值观，使得在校大学生创业团队具有良好的凝聚力。
2.类似企业的管理模式
创业团队在创业过程中，一般拥有自己的创业项目。因此，项目资金筹措、活动资金管理与使用、市场调查与开发、市场营销管理等活动以及机构设置中都具有明显的企业管理设计模式。团队中设置的财务会计部门，市场营销部门，企划部等，方便了创业团队顺利开展经营性活动。
3.专业知识和技能的互补
团队的创建需要明确的分工，需要各种才能的队员来组成，才能使项目顺利的完成。对于成员的分工，应根据自身的优势特点使其分管不同的工作。对于那些软硬件开发能力较强的成员，应安排其主要负责项目中主要产品的制作与开发；如果有的队员市场开拓能力强，那么有关市场调查等的工作则比较适合；对于那些公关能力强的成员，则需要积极的运作起项目的各个环节。
二、企业家精神教育模式下创业团队的构建
企业家精神教育是创业教育的重要内容和有效形式，因此，有必要依托企业家精神教育构建大学生创业团队。美国考夫曼企业家精神研究中心把企业家精神教育定义为向个体教授理念和技能以使其能识别被他人所忽略的机会、勇于做被他人所犹豫的事情。企業家精神教育应贯穿大学生创业教育的始终，是实现大学生创业教育的重要途径。因此，应着重从以下几方面入手。
（一） 培养团队创业素质
大学生创业活动需要专业知识和现代管理经验，具备智慧、开阔的眼光和视野，面对创业过程中的问题能够进行正确的决策和选择。在团队成员创业素质的培养方面，应在以下几方面重点开展工作。
1.加强团队成员自身法律意识
现阶段法律在社会生活中起着重要的作用，是社会有序健康发展的有力保证。创业作为一种重要的社会活动，同样需要遵守社会法律。因此，加强对创业团队成员的法制意识培养尤为重要。例如：《公司法》、《合伙企业法》、《个人独资企业法》、《合同法》、《担保法》、《票据法》、《企业登记管理条例》、《公司登记管理条例》等法律、规章，了解并准确把握其内容和实质，以增强创业法律意识和能力，顺利开展创业活动。
2.通过科技竞赛的锻炼，积累实战经验
创业教育是一种创新、创业的启蒙教育。目前，全国大学生课外科技竞赛活动很多。例如“挑战杯”、“大学生创业大赛”等等。团队成员应积极主动的参加大型的创业活动，在创业实践活动中使团队成员的创新、创业思维在创业比赛中得到激发和延伸，锻炼团队，积累创业经验。
3.建立优势互补的创业团队
从人力资源管理的角度来看，成员间良好的沟通渠道不仅反映了创业团队成员的沟通力和协调能力，更是完善的企业制度和健康的企业文化的深刻体现。成功的创业必须要有一群具有共同愿景、理念、价值观的成员组成，这样才能取长补短，优势互补，在企业遇到风险和困难时，能够顺利的开展下去。 （二）進行创业课程的重设
在企业家精神教育模式下，有必要在课程培育目标、课程培育内容、课程培育形式方面对目前大学生创业课程进行重新设置。
1.课程培育目标
美国考夫曼企业家精神研究中心的人员提出企业家精神教育具有5个目标，按照重要性原则依次为：增加对新创事业创始与管理的过程的认知和了解；增加学生对创业生涯职业选择的了解；发展与管理功能相互关系的了解；发展对创业者特殊才能的评价；了解新创公司在经济社会中扮演的角色。
2.课程培育内容
在课程培育内容方面，西方学术界一般认为，企业家精神是一种社会稀缺的无形资源，它的内涵主要包括创新意识、冒险意识、机会敏锐性和挑战意识4个维度。在中外学者研究的基础上，结合多年高校学生活动的实践经验，我们将企业家精神的内涵具体划分为吃苦作风、创新思维、冒险意识、敬业精神，并将其作为创业教育中课程体系的重要内容。以上课程内容只是作为企业家精神教育培养的框架基础，在实际中，应着重结合学校实际和学生实际，灵活安排课程、自由选择课程进行有效学习，以便构建起相对完整、科学的创业教育课程体系。
3.课程培育形式
由于企业家精神教育具有综合性、基础性的特点，因此，对于主体活动课程，这类课程应以活动、体验、反思为中心，以企业家精神教育为核心，以综合主题和综合项目的形式开展综合实践活动。活动中要密切联系学生自身生活和社会生活实际，让学生在实践活动中，体验创业过程、领会创业意义，在一次次的创业活动中获取创业的真知。
（三）营造企业家文化氛围
大学文化对学生的成长影响深远，这一阶段是大学生自身价值、社会取向成熟并稳定提升的过程。将企业家精神贯穿在大学生创业团队活动的过程始终，能够使整个创业团队更加具有凝聚力、向心力和战斗力，并将这些优秀品质和行为在创业活动中积极的表现出来。在企业家精神的营造环境中，可以采取文字标识、宣传展板、专题讲座、实地参观等多种形式，多角度、多方位的宣传企业家创业精神，使大学生群体，特别是创业团队中的每一个成员都能深切感受到企业家文化的精神所在。
参考文献：
[1] 肖龙海.创业教育的价值取向及实践路径[J].教育研究，2011，（3）.
[2] 王红军.我国大学生创业团队建设问题研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2008，（7）.
[3] 刘海鹰.大学生创业意向影响因素研究[J].科技进步与对策，2010，（27）.
[4] 彼得·德鲁克.创新与企业家精神[M].北京：机械工业出版社，2007.
[责任编辑 柯 黎]
关键词：企业家精神；大学生；创业团队
中图分类号：G647.38 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）05-0048-02
随着20世纪90年代末开始的高校扩招，我国的高等教育开始呈现出大众化的趋势，高校毕业生面临的就业压力骤然增大。面对巨大的就业压力，很多学生选择了走自主创业的道路。由于创业是一种复杂的社会和商业活动，涉及社会生活的方方面面，如新产品的开发、产业化经营、获取有效资源并合理利用等，单凭大学生个人现有的专业结构、时间精力、社会经验等很难取得好的结果，因此，很多大学生选择了组建创业团队进行创业实践活动。我国的创业教育起步比较晚，目前处于创业教育的初级阶段，因此，探讨创业教育对促进教育改革，推进经济社会发展具有很强的现实意义，尤其对于大学生创业团队的创建和培养更为有益。
一、对大学生创业团队的认识
（一）创业团队的定义
在对创业团队的定义上，Leon Schjoedt对创业团队的定义相对全面。他将创业团队定义为：创业团队是由两个或两个以上的人组成，他们对企业的将来负责，拥有共同的财务或其他方面的义务，他们在完成共同目标的工作中相互依赖，他们对创业团队和企业负责，在创业的初期阶段（包括企业成立时和成立前）处于执行层的位置，并实行企业的主要执行工作。从Leon Schjoedt对创业团体的概念界定中可以看出，目前对创业团队的争论焦点主要在所有权问题上。而在队员参与的时间以及人员的构成上，并不一定是在创业前时期或创建阶段参与的人才可以算是创业团队的成员。另外，在所有权上，一般创业者都会拥有公司的股份，但是股份的多少并没有限制。
（二）在校大学生创业团队的特点
对于大学生创业团队而言，因为这些群体具有共同的爱好，共同的志向，因此，在大学的校园生活中，他们会组成常见的社团组织。在校大学生创业团队既具有一般的在校大学生社团的共性，也具有其自身的独特性，主要表现在以下几点。
1.共同的理念和目标
一方面，大学生群体，作为一个比较特殊的群体，因为拥有一定的专业知识、一定的技术基础，为了更好地实现自身的社会价值与人生追求，很多在校大学生往往会因为共同的理念和目标走到一起，组建大学生创业团队，进行创业的尝试。另一方面，迫于严峻的就业形势压力，在校大学生不得不思考未来的出路问题。这一因素成为组建大学生创业团队的主要因素。于是，在我们身边，出现了很多由在校大学生经营的咖啡馆、休闲吧、书吧、饭店、服装店等。由于创业团队中的成员对于团队的努力目标和方向基本认同，个人目标与组织目标一致，对企业文化比较认可，拥有共同的价值观，使得在校大学生创业团队具有良好的凝聚力。
2.类似企业的管理模式
创业团队在创业过程中，一般拥有自己的创业项目。因此，项目资金筹措、活动资金管理与使用、市场调查与开发、市场营销管理等活动以及机构设置中都具有明显的企业管理设计模式。团队中设置的财务会计部门，市场营销部门，企划部等，方便了创业团队顺利开展经营性活动。
3.专业知识和技能的互补
团队的创建需要明确的分工，需要各种才能的队员来组成，才能使项目顺利的完成。对于成员的分工，应根据自身的优势特点使其分管不同的工作。对于那些软硬件开发能力较强的成员，应安排其主要负责项目中主要产品的制作与开发；如果有的队员市场开拓能力强，那么有关市场调查等的工作则比较适合；对于那些公关能力强的成员，则需要积极的运作起项目的各个环节。
二、企业家精神教育模式下创业团队的构建
企业家精神教育是创业教育的重要内容和有效形式，因此，有必要依托企业家精神教育构建大学生创业团队。美国考夫曼企业家精神研究中心把企业家精神教育定义为向个体教授理念和技能以使其能识别被他人所忽略的机会、勇于做被他人所犹豫的事情。企業家精神教育应贯穿大学生创业教育的始终，是实现大学生创业教育的重要途径。因此，应着重从以下几方面入手。
（一） 培养团队创业素质
大学生创业活动需要专业知识和现代管理经验，具备智慧、开阔的眼光和视野，面对创业过程中的问题能够进行正确的决策和选择。在团队成员创业素质的培养方面，应在以下几方面重点开展工作。
1.加强团队成员自身法律意识
现阶段法律在社会生活中起着重要的作用，是社会有序健康发展的有力保证。创业作为一种重要的社会活动，同样需要遵守社会法律。因此，加强对创业团队成员的法制意识培养尤为重要。例如：《公司法》、《合伙企业法》、《个人独资企业法》、《合同法》、《担保法》、《票据法》、《企业登记管理条例》、《公司登记管理条例》等法律、规章，了解并准确把握其内容和实质，以增强创业法律意识和能力，顺利开展创业活动。
2.通过科技竞赛的锻炼，积累实战经验
创业教育是一种创新、创业的启蒙教育。目前，全国大学生课外科技竞赛活动很多。例如“挑战杯”、“大学生创业大赛”等等。团队成员应积极主动的参加大型的创业活动，在创业实践活动中使团队成员的创新、创业思维在创业比赛中得到激发和延伸，锻炼团队，积累创业经验。
3.建立优势互补的创业团队
从人力资源管理的角度来看，成员间良好的沟通渠道不仅反映了创业团队成员的沟通力和协调能力，更是完善的企业制度和健康的企业文化的深刻体现。成功的创业必须要有一群具有共同愿景、理念、价值观的成员组成，这样才能取长补短，优势互补，在企业遇到风险和困难时，能够顺利的开展下去。 （二）進行创业课程的重设
在企业家精神教育模式下，有必要在课程培育目标、课程培育内容、课程培育形式方面对目前大学生创业课程进行重新设置。
1.课程培育目标
美国考夫曼企业家精神研究中心的人员提出企业家精神教育具有5个目标，按照重要性原则依次为：增加对新创事业创始与管理的过程的认知和了解；增加学生对创业生涯职业选择的了解；发展与管理功能相互关系的了解；发展对创业者特殊才能的评价；了解新创公司在经济社会中扮演的角色。
2.课程培育内容
在课程培育内容方面，西方学术界一般认为，企业家精神是一种社会稀缺的无形资源，它的内涵主要包括创新意识、冒险意识、机会敏锐性和挑战意识4个维度。在中外学者研究的基础上，结合多年高校学生活动的实践经验，我们将企业家精神的内涵具体划分为吃苦作风、创新思维、冒险意识、敬业精神，并将其作为创业教育中课程体系的重要内容。以上课程内容只是作为企业家精神教育培养的框架基础，在实际中，应着重结合学校实际和学生实际，灵活安排课程、自由选择课程进行有效学习，以便构建起相对完整、科学的创业教育课程体系。
3.课程培育形式
由于企业家精神教育具有综合性、基础性的特点，因此，对于主体活动课程，这类课程应以活动、体验、反思为中心，以企业家精神教育为核心，以综合主题和综合项目的形式开展综合实践活动。活动中要密切联系学生自身生活和社会生活实际，让学生在实践活动中，体验创业过程、领会创业意义，在一次次的创业活动中获取创业的真知。
（三）营造企业家文化氛围
大学文化对学生的成长影响深远，这一阶段是大学生自身价值、社会取向成熟并稳定提升的过程。将企业家精神贯穿在大学生创业团队活动的过程始终，能够使整个创业团队更加具有凝聚力、向心力和战斗力，并将这些优秀品质和行为在创业活动中积极的表现出来。在企业家精神的营造环境中，可以采取文字标识、宣传展板、专题讲座、实地参观等多种形式，多角度、多方位的宣传企业家创业精神，使大学生群体，特别是创业团队中的每一个成员都能深切感受到企业家文化的精神所在。
参考文献：
[1] 肖龙海.创业教育的价值取向及实践路径[J].教育研究，2011，（3）.
[2] 王红军.我国大学生创业团队建设问题研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2008，（7）.
[3] 刘海鹰.大学生创业意向影响因素研究[J].科技进步与对策，2010，（27）.
[4] 彼得·德鲁克.创新与企业家精神[M].北京：机械工业出版社，2007.
[责任编辑 柯 黎]