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摘要：所谓“数学教学模式”是指在一定的教育思想、教学课程理念的指导下，针对数学教学内容为实现教学目标所形成的较为稳定、简明的教学活动的框架和样式。众所周知，在现代素质教育中，数学是于不可或缺的主科之一，由此可得小学生应从小接受良好的数学模式教学的熏陶，进而培养出属于自己的正确的数学思维模式，為未来的数学知识学习奠定下夯实的基础。所以说良好的数学教学模式在小学生的学习之路上是不可忽视的重要环节，而老师更应该对此加以重视，并积极准备好调整方案去优化学术教学模式。
关键词：小学数学;优化;数学模式
华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之化工精巧，地球之便，日用之繁，无处不用数学。”由此可见数学素质属于人的文化素质的一重要方面，所以说数学不仅仅只是一种重要的工具，更是一种科学严谨、有逻辑性的思维方式。纵观千百年来人类的历史文明，其实不难发现数学对社会发展来说是一股很强劲的助推力，拥有较高的数学素养的人，无论在古今中外哪行哪业都能做得出彩，大概这就是我国在全国中小学生素质教育中将数学的地位抬的如此之高的意义所在。而本文旨在分析小学数学的教学中形成良好的数学模式的重要性，以及老师如何在数学教学中去优化好数学模式，真正做到将理性的数学思维灌输到学生的脑海之中。
一、论学好小学数学的必要性
1.能形成科学理性的思维模式
现代小学数学的教学主要是通过教材教会学生基础的算法、对图形的认知以及对参数的理解，表面上是小学生在学习如何计算推理这一串串数字符号，但实际上是在掌握一门现代科学的语言工具的基础上，逐渐锻炼自己的脑力思维。例如：数学思维中的“转换性思维方式”可以帮助学生在日常琐事的处理中不再墨守成规、更加学会如何变通;或者是“反向思维”可以帮助学生逆正常逻辑而行、剑走偏锋找出问题的解决方法......总而言之，国家如此重视小学生的数学教育是有一定道理的，因为“少年强，则国强;少年独立则国独立”，所以帮助小学生从小形成良好的数学思维模式，对他们未来的生活百利而无一害。
2.为日后的数学发展奠定基础
如今我国推行“科技兴国”，要知道在科技国防的发展中数学是必不可少的存在，所以说数学学习要从娃娃抓起——在小学期间打下夯实的数学基础，不仅有利于以后初、高中更加繁杂的数学学习，还有利于我国未来数学、科学的迅速发展。曾经看过一篇报道，在2019年的国际奥数竞赛的参赛队员中，百分之八十都是华裔，而最终比赛成绩也是中国队毋庸置疑的光荣夺冠，从侧面可以反映出我国近年来综合国力的迅猛发展是与优秀拔尖的数学人才分不开的，所以就算是为了今后祖国的繁荣昌盛，光荣的人民教师也必须肩负起优化数学教学模式、帮助新一代小学生建立良好的数学思维，为我国未来的数学发展之路打好基础。
二、当前小学生数学教学存在的主要问题
1.课堂的趣味性不足，教学模式呆板
现在的许多课堂仍然是延续传统的教学模式——老师单方面输出知识，学生被强行灌入。然后就是单调乏味的“师生互动”，实际上仍然是老师提出一些毫无启发性的问题来活跃课堂，营造出一种课堂氛围活跃的假象，根本没有解决学生们知识层面的难题。另一方面是学生很少提出自己的问题和见解，数学思维一直在同一水平线上重复，导致最后还是“会还是会，不会还是不会”的结果。
2.数学环境创设不当，教学无针对性
在积极的数学氛围中学习，效果才有可能事半功倍，但是现在大多数地方仍然存在着应试教育的硬伤——学习数学就是为了应对考试。所以很多小学生从小就建立起功利性学习数学的意识，这很大一部分原因是教师没有创设好良好的数学学习环境所导致的，所以现代素质教育的功利性思想是大忌。再然后是因为数学教学不同于语言类学习，它具有很强的逻辑性和理论性，没有那么通俗易懂，所以每个学生可能对同一题的思维方式或者犯错方式都不一样，所以说数学方面的针对性教学是现下不可忽视的环节。
三、如何优化小学数学模式的措施
1.构建新型的师生模式
跟紧时代变化的步伐，在数学教学上也要学会创新。多用深入浅出、通俗易懂的教学方式为学生讲解复杂难懂的理论性知识，然后多增加师生之间有效的课堂互动，将“这道题会了吗”变成“这道题还有其他的思路吗”——与学生建立起友好平等的新型师生关系，从命令式教学改成引导式教学，注重对数学逻辑关系的讲解和对数学问题的分析和指導，从各方面帮助小学生从小构建起属于自己的良好的数学思维模式。
2.营造积极的学习环境
多在课堂上给学生讲解数学的发展史、关于数学家研究时有趣的故事，给学生树立好正确的学习观——学习数学不仅仅是为了应对考试。然后根据小学生好奇的天性来制定有针对性的学习计划，比如在班上收集“关于数学书哪一章知识对你来说较为困难”的调查问卷，然后对分析调查结果因材施教。在班上张贴华罗庚、牛顿等大数学家的人物介绍，或者九九乘法表等一系列与数学知识的图画，让小学生在耳濡目染中沾染数学思维模式，在积极的数学学习氛围中凭借兴趣和热爱开展他们的学习。
四、总结
在新课程改革全面实施的今天，小学数学的教学优化已经刻不容缓，立足于实际情况去制定针对性的具体教学方案，积极解决小学生在学习过程中遇到的难点以提高数学学习的效率。另一方面要着重培养小学生独立思考和创新型解决问题的思路，进而使他们形成特有的数学行为模式，为今后的工作、生活建立起新型的思维方式。总而言之，师生在课堂上协力建立起新型的平等关系——教师明确目标合理教学，小学生积极配合主动学习，激发小学生学习数学的兴趣，建立起自己专属的数学思维模式，真正做到因材施教寓教于乐。
参考文献
[1]司磊.谈思维导图辅助小学生学习数学的理论基础和策略研究[J].学周刊，2019（26）：47.
[2]梁小茹.以“五学”课堂教学模式提升小学生数学核心素养[J].新课程研究，2019（10）：46-47.
[3]王晓杰.数学文化教学对小学生数学抽象素养的影响研究[D].西南大学，2017.
[4]刘鹏飞.义务教育数学课程学段划分研究[D].东北师范大学，2015.
[5]张文超，吕小红.“说数学”教学模式对提高小学生问题解决能力的实验研究[J].西南农业大学学报（社会科学版），2013，11（03）：177-181.
关键词：小学数学;优化;数学模式
华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之化工精巧，地球之便，日用之繁，无处不用数学。”由此可见数学素质属于人的文化素质的一重要方面，所以说数学不仅仅只是一种重要的工具，更是一种科学严谨、有逻辑性的思维方式。纵观千百年来人类的历史文明，其实不难发现数学对社会发展来说是一股很强劲的助推力，拥有较高的数学素养的人，无论在古今中外哪行哪业都能做得出彩，大概这就是我国在全国中小学生素质教育中将数学的地位抬的如此之高的意义所在。而本文旨在分析小学数学的教学中形成良好的数学模式的重要性，以及老师如何在数学教学中去优化好数学模式，真正做到将理性的数学思维灌输到学生的脑海之中。
一、论学好小学数学的必要性
1.能形成科学理性的思维模式
现代小学数学的教学主要是通过教材教会学生基础的算法、对图形的认知以及对参数的理解，表面上是小学生在学习如何计算推理这一串串数字符号，但实际上是在掌握一门现代科学的语言工具的基础上，逐渐锻炼自己的脑力思维。例如：数学思维中的“转换性思维方式”可以帮助学生在日常琐事的处理中不再墨守成规、更加学会如何变通;或者是“反向思维”可以帮助学生逆正常逻辑而行、剑走偏锋找出问题的解决方法......总而言之，国家如此重视小学生的数学教育是有一定道理的，因为“少年强，则国强;少年独立则国独立”，所以帮助小学生从小形成良好的数学思维模式，对他们未来的生活百利而无一害。
2.为日后的数学发展奠定基础
如今我国推行“科技兴国”，要知道在科技国防的发展中数学是必不可少的存在，所以说数学学习要从娃娃抓起——在小学期间打下夯实的数学基础，不仅有利于以后初、高中更加繁杂的数学学习，还有利于我国未来数学、科学的迅速发展。曾经看过一篇报道，在2019年的国际奥数竞赛的参赛队员中，百分之八十都是华裔，而最终比赛成绩也是中国队毋庸置疑的光荣夺冠，从侧面可以反映出我国近年来综合国力的迅猛发展是与优秀拔尖的数学人才分不开的，所以就算是为了今后祖国的繁荣昌盛，光荣的人民教师也必须肩负起优化数学教学模式、帮助新一代小学生建立良好的数学思维，为我国未来的数学发展之路打好基础。
二、当前小学生数学教学存在的主要问题
1.课堂的趣味性不足，教学模式呆板
现在的许多课堂仍然是延续传统的教学模式——老师单方面输出知识，学生被强行灌入。然后就是单调乏味的“师生互动”，实际上仍然是老师提出一些毫无启发性的问题来活跃课堂，营造出一种课堂氛围活跃的假象，根本没有解决学生们知识层面的难题。另一方面是学生很少提出自己的问题和见解，数学思维一直在同一水平线上重复，导致最后还是“会还是会，不会还是不会”的结果。
2.数学环境创设不当，教学无针对性
在积极的数学氛围中学习，效果才有可能事半功倍，但是现在大多数地方仍然存在着应试教育的硬伤——学习数学就是为了应对考试。所以很多小学生从小就建立起功利性学习数学的意识，这很大一部分原因是教师没有创设好良好的数学学习环境所导致的，所以现代素质教育的功利性思想是大忌。再然后是因为数学教学不同于语言类学习，它具有很强的逻辑性和理论性，没有那么通俗易懂，所以每个学生可能对同一题的思维方式或者犯错方式都不一样，所以说数学方面的针对性教学是现下不可忽视的环节。
三、如何优化小学数学模式的措施
1.构建新型的师生模式
跟紧时代变化的步伐，在数学教学上也要学会创新。多用深入浅出、通俗易懂的教学方式为学生讲解复杂难懂的理论性知识，然后多增加师生之间有效的课堂互动，将“这道题会了吗”变成“这道题还有其他的思路吗”——与学生建立起友好平等的新型师生关系，从命令式教学改成引导式教学，注重对数学逻辑关系的讲解和对数学问题的分析和指導，从各方面帮助小学生从小构建起属于自己的良好的数学思维模式。
2.营造积极的学习环境
多在课堂上给学生讲解数学的发展史、关于数学家研究时有趣的故事，给学生树立好正确的学习观——学习数学不仅仅是为了应对考试。然后根据小学生好奇的天性来制定有针对性的学习计划，比如在班上收集“关于数学书哪一章知识对你来说较为困难”的调查问卷，然后对分析调查结果因材施教。在班上张贴华罗庚、牛顿等大数学家的人物介绍，或者九九乘法表等一系列与数学知识的图画，让小学生在耳濡目染中沾染数学思维模式，在积极的数学学习氛围中凭借兴趣和热爱开展他们的学习。
四、总结
在新课程改革全面实施的今天，小学数学的教学优化已经刻不容缓，立足于实际情况去制定针对性的具体教学方案，积极解决小学生在学习过程中遇到的难点以提高数学学习的效率。另一方面要着重培养小学生独立思考和创新型解决问题的思路，进而使他们形成特有的数学行为模式，为今后的工作、生活建立起新型的思维方式。总而言之，师生在课堂上协力建立起新型的平等关系——教师明确目标合理教学，小学生积极配合主动学习，激发小学生学习数学的兴趣，建立起自己专属的数学思维模式，真正做到因材施教寓教于乐。
参考文献
[1]司磊.谈思维导图辅助小学生学习数学的理论基础和策略研究[J].学周刊，2019（26）：47.
[2]梁小茹.以“五学”课堂教学模式提升小学生数学核心素养[J].新课程研究，2019（10）：46-47.
[3]王晓杰.数学文化教学对小学生数学抽象素养的影响研究[D].西南大学，2017.
[4]刘鹏飞.义务教育数学课程学段划分研究[D].东北师范大学，2015.
[5]张文超，吕小红.“说数学”教学模式对提高小学生问题解决能力的实验研究[J].西南农业大学学报（社会科学版），2013，11（03）：177-181.