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摘要：生命教育是帮助学生了解生命、认识生命的教育内容，通过生命教育帮助学生发现生命，善待生命，是生命教育的重要目的。体育教育作为学校教育中非智力教育的重要内容，对于学生的成长与健康的关注是学科的重要内容，也就是我们近年来开始关注的生命教育。本文对生命教育在初中体育教育中的渗透进行了探讨分析。
关键词：生命教育；体育教育；渗透
引言：目前，学校教育内容中也越来越重视生命教育。尤其是关注学生身心健康发展、强健体魄的体育教学，在生命教育的传递上肩负着重要责任，找到生命教育与体育学科的相容点，促使生命教育渗透到初中体育教育中，成为体育教育工作者思考的问题，也是中学体育教学内涵提升的重要环节。本文旨在对当前体育教育现状进行简单分析，对生命教育的意义加以阐释，并在此基础上对如何在初中体育教育中渗透生命教育进行策略性分析，以期对生命教育在中学的推进做出重要贡献。
一、明确生命教育的意义
生命教育的目的就是引导学生认识生命、了解生命、珍爱生命、尊重生命的教育，在这个信息高速传递，良莠不齐的时代，通过生命教育引导学生树立正确的生命观，对于学生健康成长有重要意义。概括来说，生命教育的意义包含如下的几个方面：
（1）对于学生成长来说，在中学阶段，学生的生理与心理都会发生较大的变化。在生理方面，初中阶段是学生儿童期与青年期的过度，在这个过渡阶段，学生随着身体的成长，生理方面会产生较大的反应；在心理方面，学生既会因为生理的改变产生一些苦恼，也会因为课业的增加产生一些心理负担，同样也会因为开始用自己的思考去认识世界，而产生于家长、教师等不同的看法而造成的矛盾。这些问题的存在，都会促使学生开始从感性与理性两方面认识生命，如果此时不加以正确的引导，会使学生进入歧途。
（2）对于素质教育而言，素质教育推广至今，虽然在很大程度上引起了重视，但在教育实践中，仍然存在较多的问题，虽然在形式上有明显的进步，流于表面的现象仍然存在。学生反而因为繁重的课业负担而产生严重的身心压力，产生一系列的问题，如焦虑抑郁、精神状态不佳，严重的会产生早恋、蔑视生命，动辄以死相向的情况，因此，生命教育是素质教育的重要环节。
（3）学生大部分情况下都在校园与家庭的呵护中度过，让学生充分认识生命，首先能够帮助学生树立正确的人生观；其次能够促使学生在充分认识生命的基础上尊重生命，学会与生命交流，适应社会与环境的变化。
二、目前中学体育教育现状及生命教育意义简析
体育教育作为学校教育的重要内容，承担着学生身心健康与身体素质教育的重要任务。在中学阶段，体育教育主要承担着如下的作用：其一，提高学生身体素质，养成健康良好的的习惯；其二，对学生进行生理教育，使学生在成长过程中充分认识自身，形成健康的生理观；其三，完善教育体系，全面推进素质教育发展，促进学生身心全面发展，缓解大量课业负担带来的压力。除此之外，由于初中阶段是学生身心成长发育的重要阶段，学生面对着生理与心理的双重压力，体育教育的现实意义显得尤为重要。
在这种情况下，初中体育教育的深化改革显得尤为重要。当前初中体育教育的重要性得到了提高，但在自身课程建设方面的不足还很明显，包括教学内容单一、形式简单，学生参与度低，以及体育课堂教师与学生交流少等诸多问题。就声明教育在体育教育中的渗透而言，一方面初中体育教育本身就是生命教育的重要载体，另一方面则是体育教育还未能担负起这样的责任，在体育教育中对于生命教育处于忽视的状态，且作为室外课程，教师很少用语言的讲解启发学生对自身的认识，更难以谈及对生命的尊重，因此生命教育的渗透是不能满足教育需要的。
三、生命教育在体育教育中渗透的策略性思考
一是完善初中体育教学体系
体育教育本身就承载着推进学生身心健康发展的任务，是生命教育在理论与实践中最坚实的载体，因此，推进生命教育在体育教学中的渗透，首先就要完成体育教育自身体系的完善。在内容方面，在体育教育中渗透生命教育，体现在内容方面包括生理教育、安全教育、健康教育等，由于在当前体育教材中几乎没有涉及到生命教育内容，在这方面本身就是不足的，加之体育教学在室外进行，实践丰富，理论不足，对这方面几乎很少关注到，需要引起教育工作者的关注；在教学模式方面，体育教学在当前存在教学模式单一的问题，也是需要改进之处；在课堂氛围的营造方面，体育课堂中教师与学生的语言交流实际上较室内教学的少很多，事实上，营造良好的课堂氛围是推动教学的重要方面。
二是在体育教育中实践安全教育内容
体育教育多数在室外进行，教学中实践性高于语言教育，因此，教师要有意识的将生命教育内容有理论转化为实践内容。例如教师在体育教育中进行安全教育，使学生模拟安全逃生演习，自然灾害发生时如何逃生、火災等发生时如何逃生救助等，以及在遇到灾害时如何进行自救与简单救援等，都可以在体育教育中进行模拟实践。另外，教师也可以从体育训练角度，教学生如何在受伤时进行简单处理，在突发状况发生时完成生命救助。
三是在体育教育中引导学生正确认识生理与心理
在体育教育中，教师可以从健康角度，为学生讲述一些生理与心理健康知识。初中阶段学生正处于青春叛逆期，也正处于身体成长的重要时期，教师为学生讲解健康相关知识，会使学生对于自己的成长有一定的理性认识，并且能够推己及人的了解同学之间的小毛病，形成相互尊重的习惯。
结语：综上，生命教育在体育教育中的渗透是教育发展的必然。在当前社会，因为生命观不健康、不尊重生命，引发的悲剧时有发生，在对人性拷问的同时也引起我们对于生命教育的重视，生命教育缺失是一个全社会普遍存在的问题，生命教育是我们社会缺失的一堂课，需要从我们的教育入手进行改造，尤其是在学生生命观念形成的启蒙阶段的初中时期，校园有责任承担起这样的任务。
参考文献：
[1]郎晓东.浅论初中体育教育中的生命教育[J].教师论，2015，6（9）：19―20.
[2]岳龙.关注生命――教育的本真[J].现代教育论丛，2015，4（1）：1―4.
[3]吴增强.生命教育的历史追寻[J].现代教学，2015，15（1）：32―34.
关键词：生命教育；体育教育；渗透
引言：目前，学校教育内容中也越来越重视生命教育。尤其是关注学生身心健康发展、强健体魄的体育教学，在生命教育的传递上肩负着重要责任，找到生命教育与体育学科的相容点，促使生命教育渗透到初中体育教育中，成为体育教育工作者思考的问题，也是中学体育教学内涵提升的重要环节。本文旨在对当前体育教育现状进行简单分析，对生命教育的意义加以阐释，并在此基础上对如何在初中体育教育中渗透生命教育进行策略性分析，以期对生命教育在中学的推进做出重要贡献。
一、明确生命教育的意义
生命教育的目的就是引导学生认识生命、了解生命、珍爱生命、尊重生命的教育，在这个信息高速传递，良莠不齐的时代，通过生命教育引导学生树立正确的生命观，对于学生健康成长有重要意义。概括来说，生命教育的意义包含如下的几个方面：
（1）对于学生成长来说，在中学阶段，学生的生理与心理都会发生较大的变化。在生理方面，初中阶段是学生儿童期与青年期的过度，在这个过渡阶段，学生随着身体的成长，生理方面会产生较大的反应；在心理方面，学生既会因为生理的改变产生一些苦恼，也会因为课业的增加产生一些心理负担，同样也会因为开始用自己的思考去认识世界，而产生于家长、教师等不同的看法而造成的矛盾。这些问题的存在，都会促使学生开始从感性与理性两方面认识生命，如果此时不加以正确的引导，会使学生进入歧途。
（2）对于素质教育而言，素质教育推广至今，虽然在很大程度上引起了重视，但在教育实践中，仍然存在较多的问题，虽然在形式上有明显的进步，流于表面的现象仍然存在。学生反而因为繁重的课业负担而产生严重的身心压力，产生一系列的问题，如焦虑抑郁、精神状态不佳，严重的会产生早恋、蔑视生命，动辄以死相向的情况，因此，生命教育是素质教育的重要环节。
（3）学生大部分情况下都在校园与家庭的呵护中度过，让学生充分认识生命，首先能够帮助学生树立正确的人生观；其次能够促使学生在充分认识生命的基础上尊重生命，学会与生命交流，适应社会与环境的变化。
二、目前中学体育教育现状及生命教育意义简析
体育教育作为学校教育的重要内容，承担着学生身心健康与身体素质教育的重要任务。在中学阶段，体育教育主要承担着如下的作用：其一，提高学生身体素质，养成健康良好的的习惯；其二，对学生进行生理教育，使学生在成长过程中充分认识自身，形成健康的生理观；其三，完善教育体系，全面推进素质教育发展，促进学生身心全面发展，缓解大量课业负担带来的压力。除此之外，由于初中阶段是学生身心成长发育的重要阶段，学生面对着生理与心理的双重压力，体育教育的现实意义显得尤为重要。
在这种情况下，初中体育教育的深化改革显得尤为重要。当前初中体育教育的重要性得到了提高，但在自身课程建设方面的不足还很明显，包括教学内容单一、形式简单，学生参与度低，以及体育课堂教师与学生交流少等诸多问题。就声明教育在体育教育中的渗透而言，一方面初中体育教育本身就是生命教育的重要载体，另一方面则是体育教育还未能担负起这样的责任，在体育教育中对于生命教育处于忽视的状态，且作为室外课程，教师很少用语言的讲解启发学生对自身的认识，更难以谈及对生命的尊重，因此生命教育的渗透是不能满足教育需要的。
三、生命教育在体育教育中渗透的策略性思考
一是完善初中体育教学体系
体育教育本身就承载着推进学生身心健康发展的任务，是生命教育在理论与实践中最坚实的载体，因此，推进生命教育在体育教学中的渗透，首先就要完成体育教育自身体系的完善。在内容方面，在体育教育中渗透生命教育，体现在内容方面包括生理教育、安全教育、健康教育等，由于在当前体育教材中几乎没有涉及到生命教育内容，在这方面本身就是不足的，加之体育教学在室外进行，实践丰富，理论不足，对这方面几乎很少关注到，需要引起教育工作者的关注；在教学模式方面，体育教学在当前存在教学模式单一的问题，也是需要改进之处；在课堂氛围的营造方面，体育课堂中教师与学生的语言交流实际上较室内教学的少很多，事实上，营造良好的课堂氛围是推动教学的重要方面。
二是在体育教育中实践安全教育内容
体育教育多数在室外进行，教学中实践性高于语言教育，因此，教师要有意识的将生命教育内容有理论转化为实践内容。例如教师在体育教育中进行安全教育，使学生模拟安全逃生演习，自然灾害发生时如何逃生、火災等发生时如何逃生救助等，以及在遇到灾害时如何进行自救与简单救援等，都可以在体育教育中进行模拟实践。另外，教师也可以从体育训练角度，教学生如何在受伤时进行简单处理，在突发状况发生时完成生命救助。
三是在体育教育中引导学生正确认识生理与心理
在体育教育中，教师可以从健康角度，为学生讲述一些生理与心理健康知识。初中阶段学生正处于青春叛逆期，也正处于身体成长的重要时期，教师为学生讲解健康相关知识，会使学生对于自己的成长有一定的理性认识，并且能够推己及人的了解同学之间的小毛病，形成相互尊重的习惯。
结语：综上，生命教育在体育教育中的渗透是教育发展的必然。在当前社会，因为生命观不健康、不尊重生命，引发的悲剧时有发生，在对人性拷问的同时也引起我们对于生命教育的重视，生命教育缺失是一个全社会普遍存在的问题，生命教育是我们社会缺失的一堂课，需要从我们的教育入手进行改造，尤其是在学生生命观念形成的启蒙阶段的初中时期，校园有责任承担起这样的任务。
参考文献：
[1]郎晓东.浅论初中体育教育中的生命教育[J].教师论，2015，6（9）：19―20.
[2]岳龙.关注生命――教育的本真[J].现代教育论丛，2015，4（1）：1―4.
[3]吴增强.生命教育的历史追寻[J].现代教学，2015，15（1）：32―34.