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摘 要：高校作为高素质、创新型人才的摇篮，因此，要衡量高校教育工作的成败，关键是看其是否能大规模培养创新型高素质人才。但是，我国目前的高等教育教学的方法和价值观念不能适应创新型国家建设及时代发展的需要，我国不得不进行高校教育教学改革。本文主要分析总结了我国高校当前在培养创新型人才方面存在的问题，并有针对性地探析了高校教学改革的途径，以期为我国高校新时期的教育教学改革与实践工作提供一定的思路及建议。
关键词：创新型人才培养；高校教育教学改革；改革途径
一、目前我国高校创新型人才培养方面存在的问题
所谓创新型人才，主要是指具有创新精神、创新意识创新能力及创新思维，并具有创造性地解决问题同时能取得创新成果能力的高素质人才。目前，我国高校在培养高素质创新型人才方面存在很多问题，难以满足我国当前提出的建设创新型国家目标对人才的需求，因此我们有必要进行分析与总结，以为我国高校教育教学改革提供实践指导。
（一）学生自主性被限制
我国高校学生在课程选择、专业选择及课程进程等方面没能很好地发挥其自主性。而现在大多数高校的教育教学管理体制都没有真正得放开，没有真正的让学生自主，这极大地遏制了学生个性及兴趣的发展。高校肩负着培养祖国未来精英人才的重任，这一方面要求其培养学生自主创新的能力，另一方面又不敢彻底地让学生自我管理，使得学生的自主性无法得到较好发挥。
（二）课程设置的不合理性
我国高校课堂设置主要是针对基础课程，针对增强学生思维能力的课程设置较少。专业课的设置虽然比较多，比例很大，且大多都是针对专业岗位上的知识，但在这个高速发展的社会，技术更新很快，导致学生在学校学到的知识在其走上工作岗位后就很容易被淘汰，造成各种教学资源的浪费。且我国高校课程设置中，大多缺乏讲授方法的课程，使得学生缺乏解决实际问题能力及实际动手能力，使学生创新能力的培养受到影响。
（三）缺乏培养创新型人才的优秀师资队伍
在现有的高校教师聘用机制中，对教师的招聘大多只有对专业对口及学历的要求；多数是高校应届毕业生，这种“高校到高校”的教师较少与社会接触，缺乏社会实践经验。这就导致教师在教书育人的过程中理论联系实际的能力严重缺乏，很难培养学生创造性思维。
（四）传统教学方法落后
我国大多数高校教学方法主要偏重于课堂讲授，即教师讲授与学生听与记，学生只是机械地记笔记，没有动脑的机会。对课堂评价的标准也是看学生是否听懂，而不考核学生能否应用。布置的作业也多数是重复课堂知识，缺乏学生自我探索的作业及综合性作业。这样使学生养成了不愿以自我思考的习惯，这种机械的教学方法阻碍了学生创新精神的激发与培养。
二、以创新型人才培养为导向的高校教育教学的改革途径
（一）创新教育观念及体制
培养创新型人才要求高学创新人才培养模式、教学体制及教育观念，其前提条件是转变教育观念，树立正确的创新教育理念。改变落后的教育体制及机制，把学生个性化发展及创新精神培养切实融入到高校教育教学各项工作中。
（二）加快实施素质教育
培养创新型人才必须在教育教学活动中的突出学生主体地位，坚持“以学生为本”的教育理念，积极发挥学生在学习中的自主作用，把学生作为学校一切教育教学工作的中心要素。具体来说，主要从以下几方面来展开。
第一，创新育人机制。创新育人机制，就是在高校切实贯彻落实坚持“以学生为本”的基本理念，推动实施素质教育，一切教育教学活动围绕学生综合素质的培养和提高努力，并构建一套与之相适应的科学的育人体系，为培养创新型人才奠定基础。
第二，充分利用第二课堂，努力培养学生创新能力。积极丰富教学内容和改革教学方法，提高第一课堂教学质量，同时积极拓展第二课堂，使得第一课堂与第二课堂互补，课内教学与课外实训相辅相成，学习理论知识与实训实践相结合，从而实现高校教育教学质量的全面上升和教育教学内容及方法式的改革创新，使学生的综合素质和实践创新能力得到全面提高。
第三，积极拓展各类课外实践创新活动，构建高校创新团队和创新平台建设。鼓励学生走出课堂，并将其所学知识应用于社会实践活动中，使其在实践中去创新和探索。学校应积极引导学生突破书本和课堂的界限，根据自己的兴趣和技能，通过课外书籍、互联网等扩展知识，并积极参加各种课外活动及社会实践活动，锻炼其创新能力。
第四，强化校园硬件及软件环境建设，为创新型人才培养创造浓厚的氛围。建设优良校园环境，是创新型人才培养的必要条件。主要体现在创造充满创新气息的自然环境、加大硬件环境的投入力度、创造“以学生为本”的民主和谐的环境氛围，高校以上各方面的建设都应该与创新型人才的培养很好地结合起来，整体规划、全盘考虑、制订目标，并进行科学地评价和有效地监督，为创新型人才的培养创造一个利好的软环境。
（三）创新型人才培养模式的构建
创新型人才的培养新模式的构建是创新型人才培养的必要保障。其中，要注重学生五种素质的培养，包括创新人格、创新毅力、创新激情、团队精神及诚信品德的培养。积极开展教学活动的创新，综合应用体会式教学、互动式教学、启发式教学、“走出去，请进来”式教学、案例教学及模拟仿真教学的教学方法，以及多媒体教学、双语教学等教学手段。
（四）加强创新型师资队伍的建设
建设创新型师资队伍是高校培养创新型人才的有力支撑。开展创新教育，要求高校拥有具备创新能力的师资队伍。首先学校应组织教师围绕创新教育展开讨论，培养和提高教师创新意识和创新能力。一方面，对那些不具备实践操作能力的教师，安排他们真正地到企业相关部门去，提高其实践操作能力。另一方面，建设一支优秀的实验员队伍，对指导实训的教师进行岗位技能培训，并要求取得中级以上职业资格证书或岗位等级证书；并聘请有工作经验的人员或企业相关部门专家担任教学及实训实践的兼职教师，构建一支“专职为主、专兼结合”的创新型师资队伍。
三、结语
在我国提出建设创新型国家、实現国民经济可持续发展的新时期，高校如何有效地开展创新教育、培养创新型人才，是一项重要的研究工作，有着重大的实际价值及理论和实践指导意义。本文在总结我国高校培养创新人才方面存在的问题的基础上，提出了以创新人才培养为导向的我国高校教育教学改革的途径，以期为高校创新教育教学改革提供一定的理论指导。（作者单位：陕西国际商贸学院商学院）
参考文献：
[1] 林泽炎，刘理晖，韩永宝.我国高校培养创新人才的现状与对策建议[J].决策咨询通讯.2008（01）.
[2] 彭绪娟，刘元芳，彭绪梅.国外高等学校创新型人才培养模式探析[J].产业与科技论坛.2007（11）.
[3] 刘丰，仇永民.校园文化对构建创新人才培养机制的作用[J].重庆教育学院学报.2007（04）.
[4] 何卫红，李同琴.创新型人才培养的教学模式与教学方法研究[J].江苏经贸职业技术学院学报.2010（06）.
[5] 刘智运.改革人才培养模式，培养创新型人才[J].教学研究.2010（06）.
[6] 张兄武.应用型创新人才培养模式探讨[J].中国高等教育.2010（Z3）.
关键词：创新型人才培养；高校教育教学改革；改革途径
一、目前我国高校创新型人才培养方面存在的问题
所谓创新型人才，主要是指具有创新精神、创新意识创新能力及创新思维，并具有创造性地解决问题同时能取得创新成果能力的高素质人才。目前，我国高校在培养高素质创新型人才方面存在很多问题，难以满足我国当前提出的建设创新型国家目标对人才的需求，因此我们有必要进行分析与总结，以为我国高校教育教学改革提供实践指导。
（一）学生自主性被限制
我国高校学生在课程选择、专业选择及课程进程等方面没能很好地发挥其自主性。而现在大多数高校的教育教学管理体制都没有真正得放开，没有真正的让学生自主，这极大地遏制了学生个性及兴趣的发展。高校肩负着培养祖国未来精英人才的重任，这一方面要求其培养学生自主创新的能力，另一方面又不敢彻底地让学生自我管理，使得学生的自主性无法得到较好发挥。
（二）课程设置的不合理性
我国高校课堂设置主要是针对基础课程，针对增强学生思维能力的课程设置较少。专业课的设置虽然比较多，比例很大，且大多都是针对专业岗位上的知识，但在这个高速发展的社会，技术更新很快，导致学生在学校学到的知识在其走上工作岗位后就很容易被淘汰，造成各种教学资源的浪费。且我国高校课程设置中，大多缺乏讲授方法的课程，使得学生缺乏解决实际问题能力及实际动手能力，使学生创新能力的培养受到影响。
（三）缺乏培养创新型人才的优秀师资队伍
在现有的高校教师聘用机制中，对教师的招聘大多只有对专业对口及学历的要求；多数是高校应届毕业生，这种“高校到高校”的教师较少与社会接触，缺乏社会实践经验。这就导致教师在教书育人的过程中理论联系实际的能力严重缺乏，很难培养学生创造性思维。
（四）传统教学方法落后
我国大多数高校教学方法主要偏重于课堂讲授，即教师讲授与学生听与记，学生只是机械地记笔记，没有动脑的机会。对课堂评价的标准也是看学生是否听懂，而不考核学生能否应用。布置的作业也多数是重复课堂知识，缺乏学生自我探索的作业及综合性作业。这样使学生养成了不愿以自我思考的习惯，这种机械的教学方法阻碍了学生创新精神的激发与培养。
二、以创新型人才培养为导向的高校教育教学的改革途径
（一）创新教育观念及体制
培养创新型人才要求高学创新人才培养模式、教学体制及教育观念，其前提条件是转变教育观念，树立正确的创新教育理念。改变落后的教育体制及机制，把学生个性化发展及创新精神培养切实融入到高校教育教学各项工作中。
（二）加快实施素质教育
培养创新型人才必须在教育教学活动中的突出学生主体地位，坚持“以学生为本”的教育理念，积极发挥学生在学习中的自主作用，把学生作为学校一切教育教学工作的中心要素。具体来说，主要从以下几方面来展开。
第一，创新育人机制。创新育人机制，就是在高校切实贯彻落实坚持“以学生为本”的基本理念，推动实施素质教育，一切教育教学活动围绕学生综合素质的培养和提高努力，并构建一套与之相适应的科学的育人体系，为培养创新型人才奠定基础。
第二，充分利用第二课堂，努力培养学生创新能力。积极丰富教学内容和改革教学方法，提高第一课堂教学质量，同时积极拓展第二课堂，使得第一课堂与第二课堂互补，课内教学与课外实训相辅相成，学习理论知识与实训实践相结合，从而实现高校教育教学质量的全面上升和教育教学内容及方法式的改革创新，使学生的综合素质和实践创新能力得到全面提高。
第三，积极拓展各类课外实践创新活动，构建高校创新团队和创新平台建设。鼓励学生走出课堂，并将其所学知识应用于社会实践活动中，使其在实践中去创新和探索。学校应积极引导学生突破书本和课堂的界限，根据自己的兴趣和技能，通过课外书籍、互联网等扩展知识，并积极参加各种课外活动及社会实践活动，锻炼其创新能力。
第四，强化校园硬件及软件环境建设，为创新型人才培养创造浓厚的氛围。建设优良校园环境，是创新型人才培养的必要条件。主要体现在创造充满创新气息的自然环境、加大硬件环境的投入力度、创造“以学生为本”的民主和谐的环境氛围，高校以上各方面的建设都应该与创新型人才的培养很好地结合起来，整体规划、全盘考虑、制订目标，并进行科学地评价和有效地监督，为创新型人才的培养创造一个利好的软环境。
（三）创新型人才培养模式的构建
创新型人才的培养新模式的构建是创新型人才培养的必要保障。其中，要注重学生五种素质的培养，包括创新人格、创新毅力、创新激情、团队精神及诚信品德的培养。积极开展教学活动的创新，综合应用体会式教学、互动式教学、启发式教学、“走出去，请进来”式教学、案例教学及模拟仿真教学的教学方法，以及多媒体教学、双语教学等教学手段。
（四）加强创新型师资队伍的建设
建设创新型师资队伍是高校培养创新型人才的有力支撑。开展创新教育，要求高校拥有具备创新能力的师资队伍。首先学校应组织教师围绕创新教育展开讨论，培养和提高教师创新意识和创新能力。一方面，对那些不具备实践操作能力的教师，安排他们真正地到企业相关部门去，提高其实践操作能力。另一方面，建设一支优秀的实验员队伍，对指导实训的教师进行岗位技能培训，并要求取得中级以上职业资格证书或岗位等级证书；并聘请有工作经验的人员或企业相关部门专家担任教学及实训实践的兼职教师，构建一支“专职为主、专兼结合”的创新型师资队伍。
三、结语
在我国提出建设创新型国家、实現国民经济可持续发展的新时期，高校如何有效地开展创新教育、培养创新型人才，是一项重要的研究工作，有着重大的实际价值及理论和实践指导意义。本文在总结我国高校培养创新人才方面存在的问题的基础上，提出了以创新人才培养为导向的我国高校教育教学改革的途径，以期为高校创新教育教学改革提供一定的理论指导。（作者单位：陕西国际商贸学院商学院）
参考文献：
[1] 林泽炎，刘理晖，韩永宝.我国高校培养创新人才的现状与对策建议[J].决策咨询通讯.2008（01）.
[2] 彭绪娟，刘元芳，彭绪梅.国外高等学校创新型人才培养模式探析[J].产业与科技论坛.2007（11）.
[3] 刘丰，仇永民.校园文化对构建创新人才培养机制的作用[J].重庆教育学院学报.2007（04）.
[4] 何卫红，李同琴.创新型人才培养的教学模式与教学方法研究[J].江苏经贸职业技术学院学报.2010（06）.
[5] 刘智运.改革人才培养模式，培养创新型人才[J].教学研究.2010（06）.
[6] 张兄武.应用型创新人才培养模式探讨[J].中国高等教育.2010（Z3）.