【摘 要】
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一、教材分析 本課是粤教版高中信息技术必修一《信息技术基础》第四章第二节的内容，是上一节“程序简单应用”的延续与深化。本课选择了学生常见的生活案例，引导学生在信息智能处理的探究中理解其工作过程与原理，发现其实际应用价值。 二、学情分析 本节课的授课对象是高一年级的学生。通过上节课的学习，学生已初步掌握计算机工作的基本原理与过程。在学生原有的基础上，本节课通过亲身体验与理性建构相结合的方式，使
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一、教材分析
本課是粤教版高中信息技术必修一《信息技术基础》第四章第二节的内容，是上一节“程序简单应用”的延续与深化。本课选择了学生常见的生活案例，引导学生在信息智能处理的探究中理解其工作过程与原理，发现其实际应用价值。
二、学情分析
本节课的授课对象是高一年级的学生。通过上节课的学习，学生已初步掌握计算机工作的基本原理与过程。在学生原有的基础上，本节课通过亲身体验与理性建构相结合的方式，使学生形成对智能工具处理信息的理性认识，在课堂活动中理解其原理与过程。本课以理论为主，教师要注重课堂交流氛围的营造，调动学生的积极性，提高课堂参与度。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）了解智能工具的概念及其常见研究领域;
（2）理解手写识别的工作过程与原理，掌握模式识别的概念及原理;
（3）了解计算机博弈领域中的两场经典人机大战，理解计算机博弈的基本原理。
2.过程与方法
结合智能工具常见的案例，通过教师讲解、视频导学、学生体验的方法进行学习。
3.情感态度与价值观
（1）感受信息智能处理的魅力和应用价值，产生对智能工具处理信息探索的欲望;
（2）客观评价信息智能处理，避免盲目崇拜技术，树立正确的科学技术应用观。
四、教学重难点
1.重点
模式识别的工作过程及其原理。
2.难点
模式识别在生活中的灵活应用。
五、教学方法
情景导入法、讲授法、任务驱动法
六、教学过程
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