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摘要：随着教育的深化改革，现阶段“核心素养”越来越受到教育事业的重视。在大数据时代背景下，由于新媒体短篇文章的大量涌现，学生语文思维发展受到很大的限制与影响。高中阶段，语文核心素养关系着学生的阅读理解能力、审美能力、创新能力等，对于学生的发展有着不可忽视的作用，如何结合当下背景，转变教学模式，优化教学方法，培养学生的语文核心素养是现下教师值得探究的问题。本文结合相关教学经验，分析培养学生语文核心素养的重要性，探究高中语文核心素养在新课程教学中体现的教学策略。
关键词：高中语文;核心素养;教学策略
在新媒体时代背景下，对于阅读的文章，人们更加追求其附带的快感，以至于许多不具备现实意义的短篇文章在网络上流通，在这种短篇文章的影响下，很多学生在阅读的过程中不进行深度思考，阅读并没有发挥其本质作用，失去其应当具备的意义。在这种影响下，学生更加倾向于阅读篇幅短小、能够提供一时快感的文章，在语文学习的过程中逐渐丧失学习兴趣，并且在实际教学中，一些教师照本宣科，致使很多学生并不知道学习语文知识的意义，对于语文知识的学习止步于背诵与记忆课文阶段。在实际教学中，教师可以深度剖析文章思想，加强学生理解与感悟;合理应用教学工具，呈现语文的魅力，提升学生人文审美情趣;开展活动，丰富学生文化底蕴，多方面培养学生语文核心素养。
一、 语文核心素养的内涵与重要性
核心素养指的是学生在学习过程中获得的感悟与能力，并能够在实际生活中得以运用。高中语文核心素养指的是学生对语文学习的兴趣、通过语文学习获得的能力与感悟，主要包括阅读理解能力、情感感悟、审美情趣、文化底蕴等。在教学中培养学生语文核心素养有助于提升学生的各方面能力，培养学生个人情操，促进学生语文思维的形成，加强语文知识与实际生活之间的联系，实现学生的知识能力迁移，对于学生的学习与发展都有着重要的作用与意义。
二、 高中语文核心素养在新课程教学中体现探析
（一） 剖析课文思想，深化学生感悟
教学内容中，很多文章蕴含着深度的思想，其中的情感态度、价值观对于高中学生的健康成长与发展有着重要的作用，在实际教学中，教师可以深度剖析课文思想，引入课文写作背景，为学生详细讲解，突出文章中蕴含的情感态度与人生态度，从而对学生形成一种积极的影响。比如：《沁园春·长沙》这首诗词，是当时毛泽东看到美丽动人的自然秋景，联想到当时革命形势写下的，表达毛泽东对中华民族前途的乐观主义精神以及内心的豪情壮志。在这首诗词讲解时，教师可以为学生播放一些有关毛泽东的红色视频，为学生剖析当时的革命形势，讲解诗词表达的豪情壮志，以此深化学生感悟，引发学生感悟到诗人的豪情壮志，从而培养学生乐观主义精神，引导学生树立远大志向。
（二） 展现语文魅力，提升审美情趣
文字表达的内容具备极大的魅力，并且教材上选用的文章符合学生的身心发展特点，在实际教学中如果教师要合理为学生呈现出语文魅力，引导学生体会到文字之美、意境之美，促使学生体会到语文独特的魅力。在教学中，教师可以合理应用多媒体教学工具，结合实际教学内容，为学生呈现优美的图片，呈现文章内容中塑造的意境，辅助学生理解与感悟，以此引发学生展开想象与联想，提升学生的审美情趣。比如：《荷塘月色》这篇散文描绘的为荷塘月色美景，作者朱自清通过自己细腻的笔触将美丽的自然景观通过文字呈现出来，在实际教学中，教师可以应用多媒体工具為学生播放相应的图片或者视频，让学生结合自己的想象联想作者描绘出的美景，引发学生感受到文字中的那种意境之美。
（三） 组织课外活动，丰富文化底蕴
核心素养与学生了解文化的丰富程度有着很大的关联，在实际教学中，教师要通过语文教学引导学生掌握中华传统文化、积累大量语文知识，丰富学生知识内容，实现学生文化底蕴的丰富与提升。教师可以结合学生身心发展特点，联系实际教学内容，组织学生开展课外活动，通过竞赛或者交流会等活动形式激发学生对语文知识的兴趣，调动学生学习语文知识的积极性。比如：为更好地培养学生对古诗词的兴趣，促使学生掌握更多教学内容之外的诗词，教师可以组织学生开展诗词大会、诗词交流会、诗词鉴赏交流会等活动，在活动中，学生会与志同道合的同学交流彼此对诗词的感悟，另外还能够发现自身诗词知识的缺乏，以便于在以后的学习中补充相应的知识。
三、 结语
总而言之，语文核心素养对于学生的学习与发展都有着重要的作用，在实际教学中，教师要注重优化教学方式，深化教学内容剖析，强化学生感悟，展现语文魅力，提升学生审美情趣，组织课外活动，丰富学生文化底蕴，实现学生语文素养的培养与提升。
参考文献：
[1]曾志强.高中语文核心素养在新课程教学中体现探析[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）.
[2]杨晓萍.高中语文新课程教学中提升学生核心素养探究[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）.
[3]丁兆曙.基于核心素养培养目标下的高中语文教学探析[J].新课程：下，2017（6）：29.
[4]郑榕.核心素养背景下高中语文教学中的审美教育探究[J].考试周刊，2018（12）：48.
作者简介：
王双治，福建省泉州市，福建省泉州城东中学。
关键词：高中语文;核心素养;教学策略
在新媒体时代背景下，对于阅读的文章，人们更加追求其附带的快感，以至于许多不具备现实意义的短篇文章在网络上流通，在这种短篇文章的影响下，很多学生在阅读的过程中不进行深度思考，阅读并没有发挥其本质作用，失去其应当具备的意义。在这种影响下，学生更加倾向于阅读篇幅短小、能够提供一时快感的文章，在语文学习的过程中逐渐丧失学习兴趣，并且在实际教学中，一些教师照本宣科，致使很多学生并不知道学习语文知识的意义，对于语文知识的学习止步于背诵与记忆课文阶段。在实际教学中，教师可以深度剖析文章思想，加强学生理解与感悟;合理应用教学工具，呈现语文的魅力，提升学生人文审美情趣;开展活动，丰富学生文化底蕴，多方面培养学生语文核心素养。
一、 语文核心素养的内涵与重要性
核心素养指的是学生在学习过程中获得的感悟与能力，并能够在实际生活中得以运用。高中语文核心素养指的是学生对语文学习的兴趣、通过语文学习获得的能力与感悟，主要包括阅读理解能力、情感感悟、审美情趣、文化底蕴等。在教学中培养学生语文核心素养有助于提升学生的各方面能力，培养学生个人情操，促进学生语文思维的形成，加强语文知识与实际生活之间的联系，实现学生的知识能力迁移，对于学生的学习与发展都有着重要的作用与意义。
二、 高中语文核心素养在新课程教学中体现探析
（一） 剖析课文思想，深化学生感悟
教学内容中，很多文章蕴含着深度的思想，其中的情感态度、价值观对于高中学生的健康成长与发展有着重要的作用，在实际教学中，教师可以深度剖析课文思想，引入课文写作背景，为学生详细讲解，突出文章中蕴含的情感态度与人生态度，从而对学生形成一种积极的影响。比如：《沁园春·长沙》这首诗词，是当时毛泽东看到美丽动人的自然秋景，联想到当时革命形势写下的，表达毛泽东对中华民族前途的乐观主义精神以及内心的豪情壮志。在这首诗词讲解时，教师可以为学生播放一些有关毛泽东的红色视频，为学生剖析当时的革命形势，讲解诗词表达的豪情壮志，以此深化学生感悟，引发学生感悟到诗人的豪情壮志，从而培养学生乐观主义精神，引导学生树立远大志向。
（二） 展现语文魅力，提升审美情趣
文字表达的内容具备极大的魅力，并且教材上选用的文章符合学生的身心发展特点，在实际教学中如果教师要合理为学生呈现出语文魅力，引导学生体会到文字之美、意境之美，促使学生体会到语文独特的魅力。在教学中，教师可以合理应用多媒体教学工具，结合实际教学内容，为学生呈现优美的图片，呈现文章内容中塑造的意境，辅助学生理解与感悟，以此引发学生展开想象与联想，提升学生的审美情趣。比如：《荷塘月色》这篇散文描绘的为荷塘月色美景，作者朱自清通过自己细腻的笔触将美丽的自然景观通过文字呈现出来，在实际教学中，教师可以应用多媒体工具為学生播放相应的图片或者视频，让学生结合自己的想象联想作者描绘出的美景，引发学生感受到文字中的那种意境之美。
（三） 组织课外活动，丰富文化底蕴
核心素养与学生了解文化的丰富程度有着很大的关联，在实际教学中，教师要通过语文教学引导学生掌握中华传统文化、积累大量语文知识，丰富学生知识内容，实现学生文化底蕴的丰富与提升。教师可以结合学生身心发展特点，联系实际教学内容，组织学生开展课外活动，通过竞赛或者交流会等活动形式激发学生对语文知识的兴趣，调动学生学习语文知识的积极性。比如：为更好地培养学生对古诗词的兴趣，促使学生掌握更多教学内容之外的诗词，教师可以组织学生开展诗词大会、诗词交流会、诗词鉴赏交流会等活动，在活动中，学生会与志同道合的同学交流彼此对诗词的感悟，另外还能够发现自身诗词知识的缺乏，以便于在以后的学习中补充相应的知识。
三、 结语
总而言之，语文核心素养对于学生的学习与发展都有着重要的作用，在实际教学中，教师要注重优化教学方式，深化教学内容剖析，强化学生感悟，展现语文魅力，提升学生审美情趣，组织课外活动，丰富学生文化底蕴，实现学生语文素养的培养与提升。
参考文献：
[1]曾志强.高中语文核心素养在新课程教学中体现探析[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）.
[2]杨晓萍.高中语文新课程教学中提升学生核心素养探究[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）.
[3]丁兆曙.基于核心素养培养目标下的高中语文教学探析[J].新课程：下，2017（6）：29.
[4]郑榕.核心素养背景下高中语文教学中的审美教育探究[J].考试周刊，2018（12）：48.
作者简介：
王双治，福建省泉州市，福建省泉州城东中学。