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在教学开展的过程当中，教师会发现不同的学生在风格、基础、策略、能力方面都是不同的。所以，这就需要教师在日常教学开展的过程当中应该真正的做到因材施教、因势利导。所以，在当前，初中教师在体育教学开展的过程当中应该不断地加强分层教育模式的构建，让学生的需求得以满足，让素质教育和新课改的要求得以实现。
在新课改不断推动的背景下，对体育教学的要求也变得更高，要求教师在教学开展的过程当中应该将健康第一作为指导思想，不要只是局限在知识和技能的传授上，而是应该推动学生身心素质的提高，让学生的社会适应能力得到发展，达到理想当中的人才培养效果。至此，在当前，教师在日常教学开展的过程当中就应该不断地加强分层教育模式的构建。真正的达到理想的育人效果，让教育目标得到达成。
1 依据教材，实施分层教学
在初中阶段体育教学开展的过程当中，教学的总目标往往是一致的。但是在实际教学开展的过程当中却可以根据学生的实际情况来有所差别。这样可以让知识和技能在传授的过程当中更加具有差异性和适当性，让每一个学生都可以有所提升。在此过程当中，教师首先就可以在教材使用的过程当中加强分层概念的落实，让理想的教育效果得以真正的实现。例如，在日常教学开展的过程当中，教师可以掌握学生的心理特点、领悟能力、身体素质等等，将学生的从高到低的分成A、B、C等三个层次，A层次的学生素质较高、B层次的学生虽然在素质方面稍弱，但是也可以对大纲要求予以满足、而C层次的学生则属于班级当中的学困和后进生，无法按时按量的完成教师布置的任务。所以，在日常教学开展的过程当中，教师就应该在新课标的导向下不断的对教学的内容、方式进行调整。这样才可以让教学在开展的过程当中与学生当前的个人情况更加符合，保障教材得以灵活的运用。
2 针对学生，实施分层教学
要想更好地在体育教学当中保障分层教育得到顺利的实施，教师也应该加强对每位学生的特点和个性的了解。这样才可以让分层教育在实施的过程当中效果更佳，达到最佳的教育开展效果。在实际教学开展的过程当中，教师应该主要根据教学器材、类型、内容等实施分层教学。例如，在长跑教学开展的过程当中，教师就可以结合不同学生的能力和身体素质来对层次训练进行开展。比如，对于A层次的学生，学生的运动能力和身体素质较好，教师就可以要求学生在4分钟之内完成800m或者1km的训练量，并且加强长跑技巧的指导，不断锻炼学生的速度和耐力，让学生的跑步成绩得到提高。而对于BC层次的学生，就可以将要求适当放低，可以让学生在跑步的过程当中采取匀速的训练，并能够正确地把控呼吸，提高意志力。可以在快走训练和跑步训练当中交替进行。通过这样的方式就可以让每一位学生都克服困难，坚持训练，让学生在学习的过程当中获取到更多。
3 优化方法，实施分层教学
在教学方法的使用过程当中，应该不断地加强分层理念的有效渗透，对教学的开展起到一个推动的作用。在实际教学开展的过程当中，教师应该尽量的在课程教学当中找寻到平衡点，尽量让每一位学生都能够在课程当中有所收获。这样才能够带动学生的素质得到不断的提高。例如，在任务布置的过程当中，对于一些运动能力比较好的AB层次的学生就可以让学生独立地进行完成，而对于稍弱的BC層次的学生，教师就可以让学生采取小组合作的方式对任务进行完成。譬如，在素质拓展训练过程当中，对于能力好的学生就可以设置为三个人一组，对于能力稍差的学生就可以设置为四个人一组。让学生都得到良好的参与和体验，让每一位学生的身心素质都得到锻炼和提高，达到理想当中最佳的分层教育的效果。
4 个别指导，实施分层教学
除了以上这几个方面之外，在分层教学开展的过程当中，教师也应该真正的做到因人而异、因势利导，也就是尽量让每一位班级学生都能够在体育锻炼中获取到发展和提高。但要想实现这一目标，在分层教育的背景下，教师也应该不断地加强个别指导。例如，在一些要领讲解的过程当中，教师可以对集中讲解这一方法进行运用。但是其中一些领悟能力、体育能力稍差的学生可能会在理解上存在一定的困难。所以，在统一讲解完毕之后，对于未掌握技巧和技术的学生就可以召集在一起，采取小组的方式开展个别指导，并能够推动学生不断地进行探讨交流。教师可以结合实际的动作技巧进行示范，达到理想当中的教育开展效果。此外，也应该鼓励学生之间互相帮助，以优带差。这样不仅可以让班集体都朝着一个良好的方向上发展，也能够让学生之间的凝聚力和默契程度不断提高。从而真正地推动每一位学生的发展的进步，让教学效率得到提高，将分层教育的价值充分展现出来。
5 结论
综上所述，在初中体育教学开展的过程当中，教师有效地加强分层教学的实施是非常重要的，能够让理想的课程开展成效得以真正的达成。所以，在当前教学开展的过程当中，教师主要可以依据教材、针对学生、优化方法、个别指导让分层教育的价值和作用得到不断的展现，让理想的课程开展效果得以达成。
（作者单位：山东省济南第二十七中学）
在新课改不断推动的背景下，对体育教学的要求也变得更高，要求教师在教学开展的过程当中应该将健康第一作为指导思想，不要只是局限在知识和技能的传授上，而是应该推动学生身心素质的提高，让学生的社会适应能力得到发展，达到理想当中的人才培养效果。至此，在当前，教师在日常教学开展的过程当中就应该不断地加强分层教育模式的构建。真正的达到理想的育人效果，让教育目标得到达成。
1 依据教材，实施分层教学
在初中阶段体育教学开展的过程当中，教学的总目标往往是一致的。但是在实际教学开展的过程当中却可以根据学生的实际情况来有所差别。这样可以让知识和技能在传授的过程当中更加具有差异性和适当性，让每一个学生都可以有所提升。在此过程当中，教师首先就可以在教材使用的过程当中加强分层概念的落实，让理想的教育效果得以真正的实现。例如，在日常教学开展的过程当中，教师可以掌握学生的心理特点、领悟能力、身体素质等等，将学生的从高到低的分成A、B、C等三个层次，A层次的学生素质较高、B层次的学生虽然在素质方面稍弱，但是也可以对大纲要求予以满足、而C层次的学生则属于班级当中的学困和后进生，无法按时按量的完成教师布置的任务。所以，在日常教学开展的过程当中，教师就应该在新课标的导向下不断的对教学的内容、方式进行调整。这样才可以让教学在开展的过程当中与学生当前的个人情况更加符合，保障教材得以灵活的运用。
2 针对学生，实施分层教学
要想更好地在体育教学当中保障分层教育得到顺利的实施，教师也应该加强对每位学生的特点和个性的了解。这样才可以让分层教育在实施的过程当中效果更佳，达到最佳的教育开展效果。在实际教学开展的过程当中，教师应该主要根据教学器材、类型、内容等实施分层教学。例如，在长跑教学开展的过程当中，教师就可以结合不同学生的能力和身体素质来对层次训练进行开展。比如，对于A层次的学生，学生的运动能力和身体素质较好，教师就可以要求学生在4分钟之内完成800m或者1km的训练量，并且加强长跑技巧的指导，不断锻炼学生的速度和耐力，让学生的跑步成绩得到提高。而对于BC层次的学生，就可以将要求适当放低，可以让学生在跑步的过程当中采取匀速的训练，并能够正确地把控呼吸，提高意志力。可以在快走训练和跑步训练当中交替进行。通过这样的方式就可以让每一位学生都克服困难，坚持训练，让学生在学习的过程当中获取到更多。
3 优化方法，实施分层教学
在教学方法的使用过程当中，应该不断地加强分层理念的有效渗透，对教学的开展起到一个推动的作用。在实际教学开展的过程当中，教师应该尽量的在课程教学当中找寻到平衡点，尽量让每一位学生都能够在课程当中有所收获。这样才能够带动学生的素质得到不断的提高。例如，在任务布置的过程当中，对于一些运动能力比较好的AB层次的学生就可以让学生独立地进行完成，而对于稍弱的BC層次的学生，教师就可以让学生采取小组合作的方式对任务进行完成。譬如，在素质拓展训练过程当中，对于能力好的学生就可以设置为三个人一组，对于能力稍差的学生就可以设置为四个人一组。让学生都得到良好的参与和体验，让每一位学生的身心素质都得到锻炼和提高，达到理想当中最佳的分层教育的效果。
4 个别指导，实施分层教学
除了以上这几个方面之外，在分层教学开展的过程当中，教师也应该真正的做到因人而异、因势利导，也就是尽量让每一位班级学生都能够在体育锻炼中获取到发展和提高。但要想实现这一目标，在分层教育的背景下，教师也应该不断地加强个别指导。例如，在一些要领讲解的过程当中，教师可以对集中讲解这一方法进行运用。但是其中一些领悟能力、体育能力稍差的学生可能会在理解上存在一定的困难。所以，在统一讲解完毕之后，对于未掌握技巧和技术的学生就可以召集在一起，采取小组的方式开展个别指导，并能够推动学生不断地进行探讨交流。教师可以结合实际的动作技巧进行示范，达到理想当中的教育开展效果。此外，也应该鼓励学生之间互相帮助，以优带差。这样不仅可以让班集体都朝着一个良好的方向上发展，也能够让学生之间的凝聚力和默契程度不断提高。从而真正地推动每一位学生的发展的进步，让教学效率得到提高，将分层教育的价值充分展现出来。
5 结论
综上所述，在初中体育教学开展的过程当中，教师有效地加强分层教学的实施是非常重要的，能够让理想的课程开展成效得以真正的达成。所以，在当前教学开展的过程当中，教师主要可以依据教材、针对学生、优化方法、个别指导让分层教育的价值和作用得到不断的展现，让理想的课程开展效果得以达成。
（作者单位：山东省济南第二十七中学）