儿子幼小的时候，我们俩经常“交换童年”，他对这种方式很感兴趣，他会问我小时候上不上幼儿园；有一次爸爸打了他一下，他就问我：“你的爸爸妈妈打过你吗？”
　　大二的时候，儿子选了一门社会学的课，他在一个安宁的夜晚，坐到我身边，要我讲讲我的童年、青年时期的经历——这是他的作业。
　　我真实地讲述了一些自己的经历：童年的时候，因为父亲被打成走资派，我时常心情压抑，最开心的事情是藏到图书馆里读书。我干很多家务活，并且像男孩子一样能够在学校高高的围墙顶上来回走。后来我去了农村插队，在艰苦的环境中改变着自己，回城后发现自己失去了生存的能力。但是我一直坚持着自己求知、写作，向往美好人生的理想……
　　儿子极认真地倾听着，不时地询问并且帮我分析当时的处境，完成了他的社会学论文。在他的论文中，我看到了他对于“一个顽皮、坚强、热情生活的女孩”以及时代的理解。
　　对自己童年、青年经历的讲述，不仅让我在回忆中重新认识了一些事情，也启示了儿子，让他理解了母亲以及时代对人命运的影响。
　　所以，今天我们的作文，就是由父母来向孩子讲讲自己的童年、青年时期的成长经历。在一个家人相聚、气氛安宁的时光里，先讲一些自己难忘的事情，再讲一些孩子可能感兴趣、有启示的事情。
　　父母真实地讲述就行，不需要隐瞒那些无知、顽劣、逃学、早恋的故事，也不需要掩饰那些受过伤害的痛苦，还可以尽情地讲讲自己的那些追求、坚持以及获得成长的经历。
　　让孩子在你的讲述中，一起穿越时空，看到父亲、母亲的童年、青年生活；让他感觉到身边的父亲、母亲，一时也成为了成长中的孩子，有着弱点、困难与渴望，需要着理解与帮助，甚至在很多方面还不如他们。
　　在真实的回忆、讲述中，重回了童年、青年时期的父亲、母亲，也会重新认识自己的过去、现在，并且更好地理解身边幼小的孩子。
　　这样讲述完之后，就让孩子写一篇作文，这篇作文的题目可以根据父母不同的经历随意拟定，也可以叫做《我父亲的童年故事》、《由继父养大的女孩》、《考上了北大的男孩》等等。
　　这样的作文也有东西可写，能够写得真实、感人、有趣。在孩子写作的同时，父母不妨也动手写一篇自己童年的文章，或者孩子童年的文章，不仅能够“交换童年”，也能够“交换作文”，这真是增进亲情与写作能力的好方法呢。