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摘 要一个人如果对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣，那么他就会倾其全力，全神贯注地进行这项活动。本文主要介绍了如何培养小学生学习数学地兴趣，供大家参考。
关键词兴趣;探索;启发;评价
中图分类号：V1，F272.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0192-01
兴趣是指一个人积极探索某种事物和某种活动的意识倾向。一个人如果对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣，那么他就会倾其全力，全神贯注地进行这项活动。对于学生，尤其是小学生，兴趣更为重要，正如赞可夫曾经指出：“兴趣是学习知识的能源，是发展智力的原动力。”那么，如何激发提高学生的学习兴趣呢？我就此浅谈一些体会。
一、加强直观教学，培养学生的学习兴趣
小学生的思维一般还处在形象思维阶段，抽象思维能力还很低，而数学知识比较抽象。如何将抽象的数学知识教给学生，帮助学生由抽象思维过渡到形象思维？加强直观教学是解决这个问题的有效方法。运用直观教具和多媒体，将一些抽象的数学知识具体化、形象化，从而达到化难为易的目的。如在教学长方体时，我提前布置学生找一些长方体物体。上课时让他们从具体实物抽象为立体图形;然后让学生观察长方体的面、棱、顶点，再利用多媒体综合认识长方体的特征。这样学生观察、测量，能自始至终保持高涨的学习热情，大大激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
二、运用目标教学，提高学生的学习兴趣
目標教学是教师所期望于学生的，以疑启思所诱发的，从心里到行为的有序变化。课堂上我采用启发、激疑的方法，启迪学生的思路，给学生明确的思维导向，既提高了教学效率，又降低了学生的课业负担，学生学习起来也既轻松又愉快。因为教师一出示教学目标，强烈的好奇心会刺激他们对新知识产生浓厚的兴趣。同时，强烈的好胜心又会驱使他们在整节课上认真听讲，积极动脑，争取在课堂检测中得“优”。由此可以看出，运用目标教学可以调动学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的学习兴趣。
三、开展多种形式的数学课外活动，发展学生的学习兴趣
开展多种形式的数学课外活动，也是提高学生学习数学兴趣的重要途径。我觉得数学课外活动，是课堂教学的补充和延伸。它的形式多种多样，如，利用墙报出一些“动动脑”“习题巧解”“数学灯谜”以及介绍一些著名数学家的小故事等;组织智力竞赛，可以邀请校长和家长做评委，使取得优胜的同学在家长面前展示才能，产生一种强烈的成功感和荣誉感，从而暗下决心，加倍努力;进行口算比赛，这种方法简单易行，便于发展，即提高计算速度，又提高计算正确率;组织数学实践活动，如学习水的调查时，可让学生调查自己家庭中的用水情况，让学生对节约用水有深刻的体验，可起到事半功倍的作用。
通过开展以上各种课外活动，不仅让学生增长了知识和才干，同时也大大提高了学生的学习兴趣。
四、开展小制作活动，激发学生的学习兴趣
在数学教学中，适当安排一些学生的小制作活动，既激发学生的学习兴趣，又促进学生手脑的协调发展。例如教学圆锥体体积时，让学生课前准备好硬纸板、沙子等，上课时，在教师的指导下按要求分别制作等底等高的圆锥和圆柱，然后在空圆锥里盛满沙子，倒入空圆柱内，看倒几次正好装满。最后让学生根据自己的实验结果得出：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一;圆柱的体积等于和它等底等高的圆锥体积的三倍。
五、捕捉“闪光点”，带动学生的学习兴趣
这种方法对待合格生和学困生最好，因为每一个人既有缺点，也有优点。如果教师对学生一点点好的表现进行表扬和鼓励，会起到意想不到的作用。如表扬他们“画图既干净又规范”“回答问题积极主动，声音洪亮”“善于钻研问题”“口算速度快”等等。我班上有名中等生，在一次做口算题时，其速度快得令我吃惊，同学们告诉我这位同学特别善于口算，我也对其表扬，并鼓励他积极动脑，勤奋学习，定会成为优秀生的。后来奇迹出现了，这名同学数学成绩连续四名次列前茅。
六、发挥教师评价的正面效应，保持学生的学习兴趣
教师的评价，对学生具有举足轻重的影响。在教学的过程中，教师对学生的学习应做出公正、客观、科学的评价，使学生心悦诚服，这样才能对学生起到激励上进、奋发学习的作用。否则，就会对学生产生不良影响，甚至使学生产生逆反心理。例如：学生取得好成绩了，教师要及时给予表扬和鼓励，使学生增强学习的信心，以后更加努力;对于学困生，教师要从一点点变化甚至侧面进行表扬和鼓励，使他们丢弃自卑感，树立自信心，同时感受到同学们和老师是爱他的。
总之，培养学生学习数学的兴趣不是一朝一夕就能完成的，教师必须根据具体的教学内容和学生的具体情况，因材施教，因人而异，持之以恒地不懈努力，才能收到应有的效果。
参考文献：
[1]姚齐梅，浅谈电教媒体在小学教学中的作用（J）中小学电教，2012（1）：105
关键词兴趣;探索;启发;评价
中图分类号：V1，F272.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0192-01
兴趣是指一个人积极探索某种事物和某种活动的意识倾向。一个人如果对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣，那么他就会倾其全力，全神贯注地进行这项活动。对于学生，尤其是小学生，兴趣更为重要，正如赞可夫曾经指出：“兴趣是学习知识的能源，是发展智力的原动力。”那么，如何激发提高学生的学习兴趣呢？我就此浅谈一些体会。
一、加强直观教学，培养学生的学习兴趣
小学生的思维一般还处在形象思维阶段，抽象思维能力还很低，而数学知识比较抽象。如何将抽象的数学知识教给学生，帮助学生由抽象思维过渡到形象思维？加强直观教学是解决这个问题的有效方法。运用直观教具和多媒体，将一些抽象的数学知识具体化、形象化，从而达到化难为易的目的。如在教学长方体时，我提前布置学生找一些长方体物体。上课时让他们从具体实物抽象为立体图形;然后让学生观察长方体的面、棱、顶点，再利用多媒体综合认识长方体的特征。这样学生观察、测量，能自始至终保持高涨的学习热情，大大激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
二、运用目标教学，提高学生的学习兴趣
目標教学是教师所期望于学生的，以疑启思所诱发的，从心里到行为的有序变化。课堂上我采用启发、激疑的方法，启迪学生的思路，给学生明确的思维导向，既提高了教学效率，又降低了学生的课业负担，学生学习起来也既轻松又愉快。因为教师一出示教学目标，强烈的好奇心会刺激他们对新知识产生浓厚的兴趣。同时，强烈的好胜心又会驱使他们在整节课上认真听讲，积极动脑，争取在课堂检测中得“优”。由此可以看出，运用目标教学可以调动学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的学习兴趣。
三、开展多种形式的数学课外活动，发展学生的学习兴趣
开展多种形式的数学课外活动，也是提高学生学习数学兴趣的重要途径。我觉得数学课外活动，是课堂教学的补充和延伸。它的形式多种多样，如，利用墙报出一些“动动脑”“习题巧解”“数学灯谜”以及介绍一些著名数学家的小故事等;组织智力竞赛，可以邀请校长和家长做评委，使取得优胜的同学在家长面前展示才能，产生一种强烈的成功感和荣誉感，从而暗下决心，加倍努力;进行口算比赛，这种方法简单易行，便于发展，即提高计算速度，又提高计算正确率;组织数学实践活动，如学习水的调查时，可让学生调查自己家庭中的用水情况，让学生对节约用水有深刻的体验，可起到事半功倍的作用。
通过开展以上各种课外活动，不仅让学生增长了知识和才干，同时也大大提高了学生的学习兴趣。
四、开展小制作活动，激发学生的学习兴趣
在数学教学中，适当安排一些学生的小制作活动，既激发学生的学习兴趣，又促进学生手脑的协调发展。例如教学圆锥体体积时，让学生课前准备好硬纸板、沙子等，上课时，在教师的指导下按要求分别制作等底等高的圆锥和圆柱，然后在空圆锥里盛满沙子，倒入空圆柱内，看倒几次正好装满。最后让学生根据自己的实验结果得出：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一;圆柱的体积等于和它等底等高的圆锥体积的三倍。
五、捕捉“闪光点”，带动学生的学习兴趣
这种方法对待合格生和学困生最好，因为每一个人既有缺点，也有优点。如果教师对学生一点点好的表现进行表扬和鼓励，会起到意想不到的作用。如表扬他们“画图既干净又规范”“回答问题积极主动，声音洪亮”“善于钻研问题”“口算速度快”等等。我班上有名中等生，在一次做口算题时，其速度快得令我吃惊，同学们告诉我这位同学特别善于口算，我也对其表扬，并鼓励他积极动脑，勤奋学习，定会成为优秀生的。后来奇迹出现了，这名同学数学成绩连续四名次列前茅。
六、发挥教师评价的正面效应，保持学生的学习兴趣
教师的评价，对学生具有举足轻重的影响。在教学的过程中，教师对学生的学习应做出公正、客观、科学的评价，使学生心悦诚服，这样才能对学生起到激励上进、奋发学习的作用。否则，就会对学生产生不良影响，甚至使学生产生逆反心理。例如：学生取得好成绩了，教师要及时给予表扬和鼓励，使学生增强学习的信心，以后更加努力;对于学困生，教师要从一点点变化甚至侧面进行表扬和鼓励，使他们丢弃自卑感，树立自信心，同时感受到同学们和老师是爱他的。
总之，培养学生学习数学的兴趣不是一朝一夕就能完成的，教师必须根据具体的教学内容和学生的具体情况，因材施教，因人而异，持之以恒地不懈努力，才能收到应有的效果。
参考文献：
[1]姚齐梅，浅谈电教媒体在小学教学中的作用（J）中小学电教，2012（1）：105