【摘 要】
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目的 探讨军校学员的情绪稳定性及其与父母教养方式的关系.方法 采用艾森克个性问卷(EPQ)、父母教养方式问卷(EMBU)对武警后勤学院后勤专业80名(20.41％),护理专业96名(24.49％),
【机 构】
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武警后勤学院军事心理教研室,天津,300309;武警后勤学院附属医院救援技术教研室;武警后勤学院附属医院
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目的 探讨军校学员的情绪稳定性及其与父母教养方式的关系.方法 采用艾森克个性问卷(EPQ)、父母教养方式问卷(EMBU)对武警后勤学院后勤专业80名(20.41％),护理专业96名(24.49％),医学专业109名(27.81％),救援专业学员107名(27.29％)共计392人进行问卷调查情绪稳定性及其与父母教养方式关系的探讨.结果 救援专业学员EPQ中神经质(N)量表得分最低[(8.33±5.27),护理专业得分最高[(10.01±4.93),P＜0.01].本研究对象与地方大学生常模比较N量表分数为(9.06±5.53),显著低于地方大学生常模[(12.11±5.09),P＜0.01].E量表得分为(13.20±4.32),显著高于地方大学生常模[(11.82±4.46),P＜0.01].男生N量表得分为(7.97±5.10),显著低于女生[(10.32±5.75),P＜0.01];精神质(P)量表得分为(5.50±3.04),显著高于女生[((4.37±2.43),P＜0.01].情绪稳定性与家庭因素的回归分析结果,进入回归方程的是母因子Ⅲ、母因子Ⅳ及性别因素.结论 军校学员整体情绪稳定性较高,但仍存在心理健康问题,这些心理健康问题尤其受早年父母教养方式影响较大.人格因素应纳入入学筛选.
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