论文部分内容阅读
摘 要：幼儿期是人类思想发展的启蒙时期，因此对于幼儿期的儿童来说，培养相关思维能力异常重要，因为只有当少儿的思维逐渐在大脑中构建，才会使学生语言的表达能力逐渐增强，所以二者之间具有较强的关联性。对于思维尚未开发完全的幼儿来说，其语言表达能力较弱，而思维能力较强的幼儿，对于事物的描述以及思考叙述较为完善，语言也较其他幼儿流畅自然。由此可见，对幼儿语言教育方面的培养十分重要。
关键词：语言发展;存在问题;应對策略;幼儿教育
一、幼儿语言教育存在的问题
（一）社会环境及教育环境对幼儿语言教育的影响
幼儿期是培养幼儿语言的重要时期，因此在这个阶段，家长对于幼儿的关注度很高，虽然家长对于幼儿语言教育有一定的重视程度，但是由于并没有采取合理的办法，所以，提升学生的语言能力并不是很显著。根据大多数情况来看，现在家庭中独生子女比重较大，父母对于孩子的期望值也在不断提高，所以，在课下家长会给孩子报许多兴趣班，让孩子在闲暇时间内培养自己的兴趣，但是由于排课时间过满，导致学生并没有充分的耐心与好奇心去进行兴趣的培养，并且在这个过程中，也耽误了孩子语言发展的最佳时机。另外，在语言教育中，幼儿园的教育资源并不是很充足，不能给学生提供一个更加良好的平台与环境，使学生不能对语言形成较为完善的认识，最终导致了幼儿教育在语言方面的缺失。与此同时，教师在培养幼儿的过程中，并没有完全把握个体差异性，使教师在授课的过程中，主要以统一教学为主，这样的教学方式其实并不能有效推动学生的全面发展。例如有些孩子较为开朗，愿意接受新鲜事物，所以教师应加深其语言思维的形成，而对于性格较为孤僻的孩子来说，教师应以鼓励式教学为主。由此可见，个体化差异是不可避免的。
（二）重视语言教育，关注幼儿生活的每个细节
在教学过程中，教师的讲授依然为主体，不能有效的吸引学生注意力，让学生在课堂中进行语言的培养与形成。同时，在实践中，教师依然采用传统的观念及方法，并没有结合当下学生的需求对教学目标进行改进，不注重为幼儿创设问题情境，不能为幼儿的全面发展创造条件。在对教育的创新上也缺乏多样性与灵活性，不论是课堂的内容还是方式上都不能让学生产生学习的兴趣。
二、幼儿语言教育的改革策略
（一）不断提高幼儿教师的相关素质
教师在幼儿教育方面占据了主体地位，所以教师直接影响了幼儿语言的发展与形成。为了更好的推动幼儿教育的发展，让学生更好的成长，首先，教师应研读课本，梳理课本的脉络与结构并以此为内容框架进行对课堂教学目标的创设。其次，教师应以学生为主体，以学生最基本的需求为主，并与时代潮流相结合，让学生在学习的同时与实际相结合，更加增强了学生的学习兴趣。最后，教师在授课的过程中，语言的描述应简单直白，更好的便于学生理解，同时还要注重课堂中语言的表述，让学生在潜移默化中构建语言思维能力，更好的营造语言的学习氛围。
（二）幼儿语言教育的引导方法
对幼儿的语言教育应以鼓励与引导为主。在学生进行字词发音的时候，教师在纠正的前提下，应鼓励学生多加模仿，让幼儿在教师的语言中摸索出规律，并找到自身的学习方法，让学生既纠正了语言上的错误，同时也提升自身的自信心。同时在学生回答问题时，教师不要直接说出对与错，而是婉转的告诉学生答案的正确与否，并告知学生的主要问题点，积极引导学生走向正确的方向。在注重倾听每一位学生的想法的过程中，不断掌握与了解每一位学生的性格特点，为之后的教学目标制定打下基础。另外，教师还可创设问题情境，在课堂中用几个问题的引入串联起课堂，让幼儿从中对问题进行思考与组织，在这个过程中可以进行分组讨论，让幼儿在交流中，找出自己的不足，在良好的学习氛围下培养相关语言组织能力。让幼儿通过思考，在原有的基础上进行提高，在交流的过程中，教师可在这中间进行走动，及时的解答问题，引导学生向正确的方向进行思考，逐渐使学生的语言水平得到提升。并且，在日常生活中，教师也要照顾学生，在位于幼儿的这个阶段，心智还不算成熟，对于事物的判断能力与自理能力还不足，因此教师在日常生活中，应加强对学生的理解与帮助，让学生健康的成长，健全自身的人格与能力，向着更好的方向发展。
（三）幼儿行为能力的培养
在幼儿的这个阶段里，对于行为能力的培养异常重要。因为在这个阶段，思维模式刚开始形成，对于新鲜事物充满兴趣，但是幼儿并没有判断是非的能力，故而在幼儿园中，教师应对于幼儿行为习惯的养成进行引导，例如在课堂中要教导学生尊重别人，在回答问题时要注重倾听，并找出他的问题与优点，在他人身上找出值得学习与需要注意的点，从而促进自身更好的发展。
由此可见，对于幼儿的培养在教学中日益重要，这就需要教师找准方法，在创新中寻求解决的措施与方法，推动幼儿教育的进步，促进语言能力的形成。
参考文献
[1]余锐.大班幼儿科学活动中说明性讲述现状及影响因素研究[D].四川师范大学，2018.
[2]周晴.示范幼儿园故事教学活动的问题与对策研究[D].聊城大学，2017.
[3]侯淑乔.民间体育游戏中幼儿规则学习的研究[D].湖南师范大学，2018.
关键词：语言发展;存在问题;应對策略;幼儿教育
一、幼儿语言教育存在的问题
（一）社会环境及教育环境对幼儿语言教育的影响
幼儿期是培养幼儿语言的重要时期，因此在这个阶段，家长对于幼儿的关注度很高，虽然家长对于幼儿语言教育有一定的重视程度，但是由于并没有采取合理的办法，所以，提升学生的语言能力并不是很显著。根据大多数情况来看，现在家庭中独生子女比重较大，父母对于孩子的期望值也在不断提高，所以，在课下家长会给孩子报许多兴趣班，让孩子在闲暇时间内培养自己的兴趣，但是由于排课时间过满，导致学生并没有充分的耐心与好奇心去进行兴趣的培养，并且在这个过程中，也耽误了孩子语言发展的最佳时机。另外，在语言教育中，幼儿园的教育资源并不是很充足，不能给学生提供一个更加良好的平台与环境，使学生不能对语言形成较为完善的认识，最终导致了幼儿教育在语言方面的缺失。与此同时，教师在培养幼儿的过程中，并没有完全把握个体差异性，使教师在授课的过程中，主要以统一教学为主，这样的教学方式其实并不能有效推动学生的全面发展。例如有些孩子较为开朗，愿意接受新鲜事物，所以教师应加深其语言思维的形成，而对于性格较为孤僻的孩子来说，教师应以鼓励式教学为主。由此可见，个体化差异是不可避免的。
（二）重视语言教育，关注幼儿生活的每个细节
在教学过程中，教师的讲授依然为主体，不能有效的吸引学生注意力，让学生在课堂中进行语言的培养与形成。同时，在实践中，教师依然采用传统的观念及方法，并没有结合当下学生的需求对教学目标进行改进，不注重为幼儿创设问题情境，不能为幼儿的全面发展创造条件。在对教育的创新上也缺乏多样性与灵活性，不论是课堂的内容还是方式上都不能让学生产生学习的兴趣。
二、幼儿语言教育的改革策略
（一）不断提高幼儿教师的相关素质
教师在幼儿教育方面占据了主体地位，所以教师直接影响了幼儿语言的发展与形成。为了更好的推动幼儿教育的发展，让学生更好的成长，首先，教师应研读课本，梳理课本的脉络与结构并以此为内容框架进行对课堂教学目标的创设。其次，教师应以学生为主体，以学生最基本的需求为主，并与时代潮流相结合，让学生在学习的同时与实际相结合，更加增强了学生的学习兴趣。最后，教师在授课的过程中，语言的描述应简单直白，更好的便于学生理解，同时还要注重课堂中语言的表述，让学生在潜移默化中构建语言思维能力，更好的营造语言的学习氛围。
（二）幼儿语言教育的引导方法
对幼儿的语言教育应以鼓励与引导为主。在学生进行字词发音的时候，教师在纠正的前提下，应鼓励学生多加模仿，让幼儿在教师的语言中摸索出规律，并找到自身的学习方法，让学生既纠正了语言上的错误，同时也提升自身的自信心。同时在学生回答问题时，教师不要直接说出对与错，而是婉转的告诉学生答案的正确与否，并告知学生的主要问题点，积极引导学生走向正确的方向。在注重倾听每一位学生的想法的过程中，不断掌握与了解每一位学生的性格特点，为之后的教学目标制定打下基础。另外，教师还可创设问题情境，在课堂中用几个问题的引入串联起课堂，让幼儿从中对问题进行思考与组织，在这个过程中可以进行分组讨论，让幼儿在交流中，找出自己的不足，在良好的学习氛围下培养相关语言组织能力。让幼儿通过思考，在原有的基础上进行提高，在交流的过程中，教师可在这中间进行走动，及时的解答问题，引导学生向正确的方向进行思考，逐渐使学生的语言水平得到提升。并且，在日常生活中，教师也要照顾学生，在位于幼儿的这个阶段，心智还不算成熟，对于事物的判断能力与自理能力还不足，因此教师在日常生活中，应加强对学生的理解与帮助，让学生健康的成长，健全自身的人格与能力，向着更好的方向发展。
（三）幼儿行为能力的培养
在幼儿的这个阶段里，对于行为能力的培养异常重要。因为在这个阶段，思维模式刚开始形成，对于新鲜事物充满兴趣，但是幼儿并没有判断是非的能力，故而在幼儿园中，教师应对于幼儿行为习惯的养成进行引导，例如在课堂中要教导学生尊重别人，在回答问题时要注重倾听，并找出他的问题与优点，在他人身上找出值得学习与需要注意的点，从而促进自身更好的发展。
由此可见，对于幼儿的培养在教学中日益重要，这就需要教师找准方法，在创新中寻求解决的措施与方法，推动幼儿教育的进步，促进语言能力的形成。
参考文献
[1]余锐.大班幼儿科学活动中说明性讲述现状及影响因素研究[D].四川师范大学，2018.
[2]周晴.示范幼儿园故事教学活动的问题与对策研究[D].聊城大学，2017.
[3]侯淑乔.民间体育游戏中幼儿规则学习的研究[D].湖南师范大学，2018.