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摘 要：小学一年级时期的学习是孩子学习最为关键和最为基础的时期，这个时期对于孩子的未来发展有着十分重要的作用。在小学语文教学的过程中，阅读教学是其中最为重要的部分，而阅读也是学生获取知识的重要途径之一，同时也是学生听、说、读、写能力全方面得以提升的主要途径。在小学一年级语文教学中培养学生的阅读能力，使得学生在阅读的过程中掌握学习语文的技巧，并且提高学生的学习效率。
关键词：一年级;语文教学;阅读能力;策略
引言：
语文是一门综合性较强的基础学科，在小学一年级学习的过程中，语文科目属于学生的必修科目，并且也是学生了解中华传统文化的主要途径。在小学的阅读教学的过程中，大多数学生只能通过文章表面的字意对文章有浅显的了解，而不能通过对文章的内容，对文章有更深层次的挖掘和掌握。因此，在小学语文一年级教学的过程中，培养学生的阅读能力就变得尤为重要。
一、一年级语文阅读教学的概况
（一）学生没有自主阅读能力
由于一年级的学生刚进入小学阶段的学习，其学习环境与幼儿园相比大有不同。因此，他们需要很长一段的时间去适应小学的环境，并且孩子们在幼儿园阶段，没有接触较为系统的语文学习，而且由于自身的年龄过小，所以自控能力较差，这就导致了在一年级语文阅读教学的过程中，孩子没有自主阅读的习惯。
（二）教师的教学形式过于老旧。
在传统的语文阅读教学模式中，教师教学的过程首先是由拼音，然后过渡到认字。大多数小学语文老师认为，学生只要有大量的生词汉字积累就能够开展阅读，但其实不然，小学语文的识字教学与阅读教学应该同时进行，让学生在阅读的过程中去认识更多的生词汉字。
（三）受传统应试教育影响
部分教师受到应试教育观念的影响，在语文课堂上，从来不注重培养学生的阅读能力。在课堂中运用最传统的教学模式，就是带领学生朗读课文，并且对文章的段落和中心思想加以讲解，最后再强调本篇课文的生词生字。这就是传统教学模式下一堂完整的语文课堂教学，学生长期处于这种教学模式下，只会对其以后的学习造成不利的影响。这种传统的教学模式不仅阻碍了学生的阅读思维能力发展，而且会极大的降低了学生的学习兴趣，并且扼杀了学生的创造力和想象力。
二、培养一年级小学生阅读能力的具体策略
（一）养成学生自觉阅读的良好习惯
由于小学一年级的学生刚接触小学阶段的学习，他们对于知识的认知还停留在初级阶段。因此，流畅地阅读一篇文章，对于一年级阶段的学生来说，还是有较大的难度。对此教师可以适当地采用一些新的方式来引导学生，通过自主阅读来掌握更多的语文知识，使得学生在这种自主阅读的情况下，对小学语文的学习产生浓厚的兴趣。
在引导学生形成良好的自主阅读习惯时，教师首先可以从学生的兴趣爱好出发，根据班级里的每一位学生的兴趣爱好，以此来帮助他们选择合适的课外书籍。这样不仅提升了小学生的阅读量，同时也使学生通过课外阅读拓宽了学生的知识面，使得学生能够尽快的熟悉文字，以此来提高学生的阅读能力。对于小学一年级的学生来说，培养阅读的兴趣才是学生自主阅读的关键所在。因此，在一年级阅读教学的过程中，教师在课堂上可以引导学生根据自己所读的课外书籍，在班级中讲出故事的情节和故事的含义，并且与同学展开交流，这样不仅能够丰富学生的知识，同时也培养了学生形成良好的自觉阅读习惯，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
（二）强化阅读与看图训练能力相融合
一年级阶段的学生具有丰富的想象力。因此，教师在教学的过程中，他们更容易被图片和音乐所吸引，在实际教学过程中，教师授课时可以将图片与文章相结合，以此来培养学生的阅读能力。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课文时，就可以通过图片与课文相结合的教学方式，教师把课文中所出现的所有动物都放在同一张图片中，并且引导学生讨论到底谁才是小蝌蚪的妈妈，学生通过对图片进行思考，并且同学之间相互交流，不仅能培养学生的思维能力，还有助于提高学生将图片转化为文字的能力。
（三）带着问题进行阅读
学生要想完全的读懂一篇文章，光了解文章的大意显然是不够的。因此，在小学语文一年级阅读教学的过程中，可以在学生阅读文章之前，教师可以给学生创设一个引人思考的问题，再让学生带着问题去阅读文章，使得学生在阅读文章的同时一边去寻找问题的答案，这样可以提高学生阅读效率。学生阅读完文章后，再让学生回答之前的问题，并且引导学生回答出文章的中心思想以及自己的观点，通过这种方式不仅能够提高学生的阅读理解能力，同时也锻炼了学生提取信息和口头表达的能力。
结束语：
总而言之，在小学一年级语文阅读教学的过程中，要想培养学生形成良好的阅读习惯，以此来提升学生的阅读能力，这是一项非常艰巨的任务。在开展阅读教学的过程中，教师应该多站在学生的角度去思考教学过程中可能会出现的问题，并且从学生的兴趣爱好出发，运用多种教学手段来丰富教学过程，以此使学生积极主动的参与到阅读教学的过程中。
參考文献：
[1]刘万武.论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].华夏教师，2017（24）：63.
[2]杨卫中.谈小学语文教学中阅读能力的培养和提高[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：143.
[3]潘爱玲.浅析如何在小学语文教学中提高学生的阅读能力[J].课程教育研究，2017（45）：74.
关键词：一年级;语文教学;阅读能力;策略
引言：
语文是一门综合性较强的基础学科，在小学一年级学习的过程中，语文科目属于学生的必修科目，并且也是学生了解中华传统文化的主要途径。在小学的阅读教学的过程中，大多数学生只能通过文章表面的字意对文章有浅显的了解，而不能通过对文章的内容，对文章有更深层次的挖掘和掌握。因此，在小学语文一年级教学的过程中，培养学生的阅读能力就变得尤为重要。
一、一年级语文阅读教学的概况
（一）学生没有自主阅读能力
由于一年级的学生刚进入小学阶段的学习，其学习环境与幼儿园相比大有不同。因此，他们需要很长一段的时间去适应小学的环境，并且孩子们在幼儿园阶段，没有接触较为系统的语文学习，而且由于自身的年龄过小，所以自控能力较差，这就导致了在一年级语文阅读教学的过程中，孩子没有自主阅读的习惯。
（二）教师的教学形式过于老旧。
在传统的语文阅读教学模式中，教师教学的过程首先是由拼音，然后过渡到认字。大多数小学语文老师认为，学生只要有大量的生词汉字积累就能够开展阅读，但其实不然，小学语文的识字教学与阅读教学应该同时进行，让学生在阅读的过程中去认识更多的生词汉字。
（三）受传统应试教育影响
部分教师受到应试教育观念的影响，在语文课堂上，从来不注重培养学生的阅读能力。在课堂中运用最传统的教学模式，就是带领学生朗读课文，并且对文章的段落和中心思想加以讲解，最后再强调本篇课文的生词生字。这就是传统教学模式下一堂完整的语文课堂教学，学生长期处于这种教学模式下，只会对其以后的学习造成不利的影响。这种传统的教学模式不仅阻碍了学生的阅读思维能力发展，而且会极大的降低了学生的学习兴趣，并且扼杀了学生的创造力和想象力。
二、培养一年级小学生阅读能力的具体策略
（一）养成学生自觉阅读的良好习惯
由于小学一年级的学生刚接触小学阶段的学习，他们对于知识的认知还停留在初级阶段。因此，流畅地阅读一篇文章，对于一年级阶段的学生来说，还是有较大的难度。对此教师可以适当地采用一些新的方式来引导学生，通过自主阅读来掌握更多的语文知识，使得学生在这种自主阅读的情况下，对小学语文的学习产生浓厚的兴趣。
在引导学生形成良好的自主阅读习惯时，教师首先可以从学生的兴趣爱好出发，根据班级里的每一位学生的兴趣爱好，以此来帮助他们选择合适的课外书籍。这样不仅提升了小学生的阅读量，同时也使学生通过课外阅读拓宽了学生的知识面，使得学生能够尽快的熟悉文字，以此来提高学生的阅读能力。对于小学一年级的学生来说，培养阅读的兴趣才是学生自主阅读的关键所在。因此，在一年级阅读教学的过程中，教师在课堂上可以引导学生根据自己所读的课外书籍，在班级中讲出故事的情节和故事的含义，并且与同学展开交流，这样不仅能够丰富学生的知识，同时也培养了学生形成良好的自觉阅读习惯，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
（二）强化阅读与看图训练能力相融合
一年级阶段的学生具有丰富的想象力。因此，教师在教学的过程中，他们更容易被图片和音乐所吸引，在实际教学过程中，教师授课时可以将图片与文章相结合，以此来培养学生的阅读能力。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课文时，就可以通过图片与课文相结合的教学方式，教师把课文中所出现的所有动物都放在同一张图片中，并且引导学生讨论到底谁才是小蝌蚪的妈妈，学生通过对图片进行思考，并且同学之间相互交流，不仅能培养学生的思维能力，还有助于提高学生将图片转化为文字的能力。
（三）带着问题进行阅读
学生要想完全的读懂一篇文章，光了解文章的大意显然是不够的。因此，在小学语文一年级阅读教学的过程中，可以在学生阅读文章之前，教师可以给学生创设一个引人思考的问题，再让学生带着问题去阅读文章，使得学生在阅读文章的同时一边去寻找问题的答案，这样可以提高学生阅读效率。学生阅读完文章后，再让学生回答之前的问题，并且引导学生回答出文章的中心思想以及自己的观点，通过这种方式不仅能够提高学生的阅读理解能力，同时也锻炼了学生提取信息和口头表达的能力。
结束语：
总而言之，在小学一年级语文阅读教学的过程中，要想培养学生形成良好的阅读习惯，以此来提升学生的阅读能力，这是一项非常艰巨的任务。在开展阅读教学的过程中，教师应该多站在学生的角度去思考教学过程中可能会出现的问题，并且从学生的兴趣爱好出发，运用多种教学手段来丰富教学过程，以此使学生积极主动的参与到阅读教学的过程中。
參考文献：
[1]刘万武.论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].华夏教师，2017（24）：63.
[2]杨卫中.谈小学语文教学中阅读能力的培养和提高[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：143.
[3]潘爱玲.浅析如何在小学语文教学中提高学生的阅读能力[J].课程教育研究，2017（45）：74.