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就中学英语教学而言，如何充分利用教材，对中学生进行听、说、读、写综合训练，提高他们实际运用英语的能力，便成了我们必须认真研究与探讨的课题。要想实现大纲的要求，就必须从抓听、说训练入手，带动读写能力的提高。只有这样，才能在口头上、书面上初步培养学生运用英语的能力。
一、激发学生学习兴趣，调动学习英语的积极性。
学习兴趣对各学科都很重要，尤其对英语学科更为重要，这是因为学习英语记忆任务重，既要求理解，又要求会用，再加上生活在母语的环境中，平时获取外语信息量较少，所以学习上的困难更多，激发和保持学生的学习兴趣更为不易。而缺乏兴趣，学好外语便无从谈起。因此可以说，兴趣是学好外语的先决条件，培养兴趣是提高能力的前提。
二、抓住双基打好基础
知识是能力发展的基础，能力又促进知识的学习。离开这个基础，能力的培养就是一句空话。在培养能力、抓好“双基”方面，笔者主要采用过关法。1．过好语音关。2．过好词汇关。要求学生把每课单词拼准、读熟、记牢，建立单词本或单词卡，以便随身携带，便于复习。为了正确地运用词汇，必须熟练地掌握词形变化。3．过好单元关。每学完一单元要求学生能用单元中的语言点造句，能用英语复述课文的中心意思，或写出Summary(摘要)。4．过好语法关。
三、加强读写训练，提高英语运用能力。
根据《大纲》的要求，在培养学生听说能力的同时，还要训练学生的读写能力。“读”，指的是阅读能力；“写”，指的是写作水平。
1．培养阅读能力。让学生做一些回答课文问题的笔头练习。要求学生带问题去阅读，他们就会很快对课文大致了解，也会很顺利地回答教师提出的问题。教师采用5分钟阅读，即每节课让学生读一篇阅读材料。然后学生与老师一起订正答案。每节5分钟，效率特别高，此法在培养学生阅读能力方面会起到事半功倍的作用。
2．培养写作能力。
(1)用自己的话改写或缩写课文。每学完一篇课文，要求学生做改写或缩写课文的练对学生改写或缩写课文的评改也是提高写作能力的一个有效途径。评改的方式是多样的：1)让一个学生把改写后的课文读给全班听，然后，教师和学生边听边改。2)同桌互改。3)让学生抄写在黑板上，然后，叫别的学生评改。可以连续找出几个学生，直到改对为止。4)教师抽查当面批改，尽量当面批改学习较差学生的作业，使他们知道自己存在的问题和今后努力的方向。改写或缩写课文既能提高学生书面表达能力，又能让他们复习和巩固旧知识，加深对课文的理解。
(2)用卷面形式，限时完成。自编或寻找一些与高考题型类似的写作素材，要求学生限时完成。这种方法不仅能有效地培养学生的表达能力，也是对学生语言掌握、单词拼写、语法运用等综合检查。
四、培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯是中学阶段的一项重要任务，良好的学习习惯不仅可以使学生在学校能够克服困难，进行有效的学习，而且可以使他们将来参加工作后，也能克服困难，坚持进行有效的学习。这将使他们终身受益。培养学生的良好学习习惯也是培养他们的能力、发展他们智力的一个重要方面。
1．培养开口习惯。新的班级，一开始尽可能用英语进行教学，目的是尽快地培养学生听懂外语和开口讲英语的习惯。每节课，尽量要求人人开口。鼓励那些胆怯、害羞、怕讲错的学生。要求他们一次说不对，来第二次、三次，直到说对为止。对那些敢于开口、不怕讲错的学生，要多多表扬。这样就会由少数学生敢于开口，逐步达到争先恐后抢机会开口的局面。
为了使每堂课人人都有开口讲英语的机会，有些问答、造句、课文复述，尽量转入同桌进行操练。这样会使每个学生都有机会开口讲英语，既提高了口语能力，又巩固了当堂课所学的知识。
2．培养读和背的习惯。读和背是提高外语能力的重要途径之一。读包括跟读与朗读。每课书中的单词、词组、课文，都要求学生大声开口跟读模仿。有时全班齐声跟读，有时个别重复。为了培养学生的朗读习惯，除课堂上进行朗读训练外，还可利用早读时间指导学生进行朗读训练。
从熟练逐步过渡到背诵，每天要求学生背课文中的段落、语言点和一些与语法有关的典型便句。学生养成了背诵的习惯，对培养“四会”能力，增强他们的语感都会起到很大的作用。
3．培养学生运用语言的习惯。学习外语只有通过不断的实践才能提高学习效率。有这样一句名言"All roads lead to Rome．”(条条大路通罗马)在教学中，要努力给学生较好的英语语言环境，要不断地培养学生灵活运用语言的习惯。培养他们用不同的词汇替换不同的句型来表达同一个意思。
掌握知识与培养能力是密切相联的，学生的能力是在学习知识和运用知识的过程中培养起来的，离开了基础知识、基本技能的训练，能力的培养就是一句空话。
学生学习英语能力的培养，要在遵循教育规律，考虑学生年龄特点的前提下，激发学生学习兴趣，调动学习外语的积极性，打好基础，使之养成良好的学习习惯和正确运用语言的能力。只有这样，学生的听、说、读、写能力才会不断提高。
素质教育是当前我国教育界的一个重要实践课题，与应式教育不同，它是以最大程度促进学生的提高与发展为目标，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体，注重开发个人的智力，从而全面提高学生素质的教育。所以，在英语教学中，要注重把素质教育和能力的培养融进传授知识的过程中，培养学生成为高素质、高品位的人，也为学生走进社会打下坚实的基础。
一、激发学生学习兴趣，调动学习英语的积极性。
学习兴趣对各学科都很重要，尤其对英语学科更为重要，这是因为学习英语记忆任务重，既要求理解，又要求会用，再加上生活在母语的环境中，平时获取外语信息量较少，所以学习上的困难更多，激发和保持学生的学习兴趣更为不易。而缺乏兴趣，学好外语便无从谈起。因此可以说，兴趣是学好外语的先决条件，培养兴趣是提高能力的前提。
二、抓住双基打好基础
知识是能力发展的基础，能力又促进知识的学习。离开这个基础，能力的培养就是一句空话。在培养能力、抓好“双基”方面，笔者主要采用过关法。1．过好语音关。2．过好词汇关。要求学生把每课单词拼准、读熟、记牢，建立单词本或单词卡，以便随身携带，便于复习。为了正确地运用词汇，必须熟练地掌握词形变化。3．过好单元关。每学完一单元要求学生能用单元中的语言点造句，能用英语复述课文的中心意思，或写出Summary(摘要)。4．过好语法关。
三、加强读写训练，提高英语运用能力。
根据《大纲》的要求，在培养学生听说能力的同时，还要训练学生的读写能力。“读”，指的是阅读能力；“写”，指的是写作水平。
1．培养阅读能力。让学生做一些回答课文问题的笔头练习。要求学生带问题去阅读，他们就会很快对课文大致了解，也会很顺利地回答教师提出的问题。教师采用5分钟阅读，即每节课让学生读一篇阅读材料。然后学生与老师一起订正答案。每节5分钟，效率特别高，此法在培养学生阅读能力方面会起到事半功倍的作用。
2．培养写作能力。
(1)用自己的话改写或缩写课文。每学完一篇课文，要求学生做改写或缩写课文的练对学生改写或缩写课文的评改也是提高写作能力的一个有效途径。评改的方式是多样的：1)让一个学生把改写后的课文读给全班听，然后，教师和学生边听边改。2)同桌互改。3)让学生抄写在黑板上，然后，叫别的学生评改。可以连续找出几个学生，直到改对为止。4)教师抽查当面批改，尽量当面批改学习较差学生的作业，使他们知道自己存在的问题和今后努力的方向。改写或缩写课文既能提高学生书面表达能力，又能让他们复习和巩固旧知识，加深对课文的理解。
(2)用卷面形式，限时完成。自编或寻找一些与高考题型类似的写作素材，要求学生限时完成。这种方法不仅能有效地培养学生的表达能力，也是对学生语言掌握、单词拼写、语法运用等综合检查。
四、培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯是中学阶段的一项重要任务，良好的学习习惯不仅可以使学生在学校能够克服困难，进行有效的学习，而且可以使他们将来参加工作后，也能克服困难，坚持进行有效的学习。这将使他们终身受益。培养学生的良好学习习惯也是培养他们的能力、发展他们智力的一个重要方面。
1．培养开口习惯。新的班级，一开始尽可能用英语进行教学，目的是尽快地培养学生听懂外语和开口讲英语的习惯。每节课，尽量要求人人开口。鼓励那些胆怯、害羞、怕讲错的学生。要求他们一次说不对，来第二次、三次，直到说对为止。对那些敢于开口、不怕讲错的学生，要多多表扬。这样就会由少数学生敢于开口，逐步达到争先恐后抢机会开口的局面。
为了使每堂课人人都有开口讲英语的机会，有些问答、造句、课文复述，尽量转入同桌进行操练。这样会使每个学生都有机会开口讲英语，既提高了口语能力，又巩固了当堂课所学的知识。
2．培养读和背的习惯。读和背是提高外语能力的重要途径之一。读包括跟读与朗读。每课书中的单词、词组、课文，都要求学生大声开口跟读模仿。有时全班齐声跟读，有时个别重复。为了培养学生的朗读习惯，除课堂上进行朗读训练外，还可利用早读时间指导学生进行朗读训练。
从熟练逐步过渡到背诵，每天要求学生背课文中的段落、语言点和一些与语法有关的典型便句。学生养成了背诵的习惯，对培养“四会”能力，增强他们的语感都会起到很大的作用。
3．培养学生运用语言的习惯。学习外语只有通过不断的实践才能提高学习效率。有这样一句名言"All roads lead to Rome．”(条条大路通罗马)在教学中，要努力给学生较好的英语语言环境，要不断地培养学生灵活运用语言的习惯。培养他们用不同的词汇替换不同的句型来表达同一个意思。
掌握知识与培养能力是密切相联的，学生的能力是在学习知识和运用知识的过程中培养起来的，离开了基础知识、基本技能的训练，能力的培养就是一句空话。
学生学习英语能力的培养，要在遵循教育规律，考虑学生年龄特点的前提下，激发学生学习兴趣，调动学习外语的积极性，打好基础，使之养成良好的学习习惯和正确运用语言的能力。只有这样，学生的听、说、读、写能力才会不断提高。
素质教育是当前我国教育界的一个重要实践课题，与应式教育不同，它是以最大程度促进学生的提高与发展为目标，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体，注重开发个人的智力，从而全面提高学生素质的教育。所以，在英语教学中，要注重把素质教育和能力的培养融进传授知识的过程中，培养学生成为高素质、高品位的人，也为学生走进社会打下坚实的基础。