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摘 要： 每个幼儿心里都有一颗美的种子。绘画，是孩子认识生活、观察事物、开发奇异想象的一种表达方式，反映了幼儿对客观事物认识的情感和态度。如何多形式多渠道地开展幼儿美术活动，激发幼儿美术表现力，是每个幼教工作者必须认真思考并努力实践的事情。
关键词： 幼儿美术教育 游戏化理念 户外亲子绘画
“3-6岁儿童学习与发展指南”中明确指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
幼儿美术，指的是3～6岁的学龄前儿童所从事的造型艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感和体验。孩子从手能抓物起，就喜欢拿起笔来画画，一个点、一条线、一个小圈圈，纵横交错，满纸涂鸦……在幼儿园艺术活动中，如何多形式多渠道地开展幼儿美术活动，激发幼儿美术表现力，是每个幼教工作者必须认真思考并努力实践的事情。在多年的美术教育实践中，我发现，幼儿美术教育是一项任重道远而又具有神奇功效的活动，只要用心做，与幼儿一起玩美术，幼儿美术活动就必将开出美丽的奇葩。
一、从幼儿兴趣入手，选择美术活动主题。
兴趣是最好的老师。在幼儿园美术活动中，我们不难发现，如果老师组织的美术活动不是孩子所喜欢、所感兴趣的，那么，即使老师想方设法引导孩子，把孩子的注意力硬拉到活动中，表面上看，孩子听你的，在我们的组织下参与了美术活动，似乎实现了教育目标，但实际上，幼儿并没有真正认真做，结果也往往是不理想的。相反，如果我们组织的美术活动是幼儿感兴趣和需要的，幼儿在没有心理压力的情况下，就会自发地，旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中。小班先学涂鸦再学添画，中班先学简单线条人物、动物、风景，大班学习丰富的多线条的画面、侧面人物画等。到大班，孩子的手部肌肉发育更好，动手能力进一步提高，注意力集中的时间更长，我们可以更多地安排线描画、写生画、水彩画、线描画和纸艺等活动。
美术一旦成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，幼儿就会在活动中充分表达自己的感受和体验，表现出个性特点及丰富的想象力和创造力，美术作品就会有无限的趣味性和生命力。
二、用游戏化理念组织幼儿美术活动，培养幼儿对美术活动的兴趣。
游戏是幼儿的天性。陈鹤琴先生指出：“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。”孩子的美术活动过程，其实就是一个游戏的过程。因此，活动要让孩子在轻松愉快的情绪支配下进行。我们要变“指导作画”为“玩画”，让孩子在轻松愉快的心态中听听看看、摸摸想想画画，眼手脑协调并用，作画与游戏并举。
根据幼儿好玩好动的特点，我们在组织幼儿参与美术活动时，应力求使美术活动游戏化。如画小动物，我们可以和孩子一起玩猜画游戏。首先，在一张纸上画一个圆，让孩子猜猜要画什么？激发孩子参与活动的兴趣。其次，一步步添画眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等，一步步引导孩子猜画，一步步把动物的具体特征用猜画的形式表现出来。再如小手轮廓画游戏，让孩子把手按在纸上，按手的轮廓或实物的轮廓描在纸上，然后让幼儿根据形状，想象像什么？最后添画面形象。在我们的引导下，小鸟、花瓶、小树、仙人掌……一个个不同的形象跃然纸上。总之，和孩子一起游戏，可用各种材料展示丰富多彩的图画世界。
三、尝试多种材料，多形式多渠道地引导幼儿从玩画入手，提高幼儿美术动手操作能力。
美术动手操作能力对提高孩子审美能力、促进孩子发展创造力有着重大意义。在一日活动各个环节中，提供给幼儿动手的机会，让幼儿手和脑并用，是美术创新教育的必要途径。
（一）利用早接待时间，和幼儿一起涂鸦说画，激发幼儿对绘画活动的兴趣。
每天的早接待时间是老师和个别孩子独处的黄金时段，除了陪孩子聊聊天，拿出纸和笔，和孩子一起玩涂鸦说画外，可以老师画、孩子说，也可以孩子画、老师说，或师幼一起画、一起说。这样既能提高幼儿语言表达能力，增进师幼感情，又能极大地激发幼儿对绘画活动的兴趣。
（二）丰富幼儿美术区材料，让幼儿自由构建美术作品，提高幼儿自信心。
区域活动是相对开放的学习组织形式，是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的活动。在美术区域活动中，孩子可以利用区域材料，大胆构思和设想，用自己的方式方法构建作品。因此，在活动区准备各种材料，如树叶、树皮、种子、石头等自然物，蛋壳、报纸、包装纸、瓶瓶罐罐等废旧物品，让孩子自由使用剪刀、糨糊、胶带、颜料、白乳胶等辅助材料，通过折折、剪剪、贴贴、画画，构建一个个不同凡响的美工作品。最后，展出孩子的作品，让孩子的自信心极大得到满足，加上老师、家长、同伴的肯定，孩子的创造欲望被激发，美术活动的兴趣越来越浓厚。
另外，让孩子参与环境布置，是一种很好的提升幼儿美术表现水平的有效途径。师生一起，或实物粘贴，或折剪，或添画，共同创造出别具一格的美的环境。这样不仅极大地提高了幼儿的成就感，还培养了幼儿爱护环境及爱劳动的良好品德。
（三）组织开展多种形式的美术活动，提高幼儿美术创造能力。
要让孩子用自己的方式方法大胆构建美术作品，必须让孩子体验不同的美术表现手法，有了经验，做起来才能得心应手。因此，开展多种形式的美术活动，是幼儿园中不可或缺的活动。
幼儿园美术活动包括绘画、手工、美术欣赏三个部分。从主题选择上看，绘画包括命题画、意愿画、装饰画，从工具和材料、表现技法上看，绘画分为折纸添画、棉签画、印章画、指点画、按物体的轮廓描画涂色、蜡笔水彩画、水墨画等。手工包括泥工、纸工、自制玩具，泥工分为命题泥工、意愿泥工、彩塑等。纸工分为折纸、粘贴、撕贴、剪贴、染纸等；自制玩具方面，可通过纸制、泥制、其他材料来制作玩具。美术欣赏的内容主要是欣赏一些幼儿能够理解的美术作品，绘画、民间工艺美术品、自然景物、节日装饰、环境布置，以及学习评价自己和同伴的作品等。
幼儿园开展丰富多彩的美术教育活动，可以让孩子在体验了多种形式的美术活动后积累丰富的美术创作经验，培养美术操作兴趣，提高美术表现能力，从而让孩子的美术创作成为可能。
四、利用家长资源，组织开展户外亲子绘画活动，在大自然大社会中培养幼儿感受美体现美的能力。
指南中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。教育现状，考虑得最多的是安全因素，因此外出活动被束之高阁。要带领孩子亲近大自然，是家长才能办到的事。我们应和家长合作，利用节假休闲时间，让家长自发组织，自由选择参与户外亲子绘画活动。
利用社区周边资源，我们组织了河边画石头、水彩写生大榕树、三平寺写生、画风筝放风筝、鼓浪屿写生等一系列亲子绘画活动。活动中，孩子们和爸爸妈妈一起，以饱满的热情投入绘画，俨然像一个个小画家，家长们不时在构图、选色等方面给孩子提出建议，更为孩子打下手，在浓浓的亲情中尽情感受亲子作画的乐趣和美好。户外亲子美术活动进一步激了幼儿对绘画活动的兴趣，为幼儿提供了一个自我展示、锻炼的机会，更增进了家长与孩子间的沟通，将艺术教育延伸到了家庭，让美术创作成为习惯。
关键词： 幼儿美术教育 游戏化理念 户外亲子绘画
“3-6岁儿童学习与发展指南”中明确指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
幼儿美术，指的是3～6岁的学龄前儿童所从事的造型艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感和体验。孩子从手能抓物起，就喜欢拿起笔来画画，一个点、一条线、一个小圈圈，纵横交错，满纸涂鸦……在幼儿园艺术活动中，如何多形式多渠道地开展幼儿美术活动，激发幼儿美术表现力，是每个幼教工作者必须认真思考并努力实践的事情。在多年的美术教育实践中，我发现，幼儿美术教育是一项任重道远而又具有神奇功效的活动，只要用心做，与幼儿一起玩美术，幼儿美术活动就必将开出美丽的奇葩。
一、从幼儿兴趣入手，选择美术活动主题。
兴趣是最好的老师。在幼儿园美术活动中，我们不难发现，如果老师组织的美术活动不是孩子所喜欢、所感兴趣的，那么，即使老师想方设法引导孩子，把孩子的注意力硬拉到活动中，表面上看，孩子听你的，在我们的组织下参与了美术活动，似乎实现了教育目标，但实际上，幼儿并没有真正认真做，结果也往往是不理想的。相反，如果我们组织的美术活动是幼儿感兴趣和需要的，幼儿在没有心理压力的情况下，就会自发地，旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中。小班先学涂鸦再学添画，中班先学简单线条人物、动物、风景，大班学习丰富的多线条的画面、侧面人物画等。到大班，孩子的手部肌肉发育更好，动手能力进一步提高，注意力集中的时间更长，我们可以更多地安排线描画、写生画、水彩画、线描画和纸艺等活动。
美术一旦成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，幼儿就会在活动中充分表达自己的感受和体验，表现出个性特点及丰富的想象力和创造力，美术作品就会有无限的趣味性和生命力。
二、用游戏化理念组织幼儿美术活动，培养幼儿对美术活动的兴趣。
游戏是幼儿的天性。陈鹤琴先生指出：“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。”孩子的美术活动过程，其实就是一个游戏的过程。因此，活动要让孩子在轻松愉快的情绪支配下进行。我们要变“指导作画”为“玩画”，让孩子在轻松愉快的心态中听听看看、摸摸想想画画，眼手脑协调并用，作画与游戏并举。
根据幼儿好玩好动的特点，我们在组织幼儿参与美术活动时，应力求使美术活动游戏化。如画小动物，我们可以和孩子一起玩猜画游戏。首先，在一张纸上画一个圆，让孩子猜猜要画什么？激发孩子参与活动的兴趣。其次，一步步添画眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等，一步步引导孩子猜画，一步步把动物的具体特征用猜画的形式表现出来。再如小手轮廓画游戏，让孩子把手按在纸上，按手的轮廓或实物的轮廓描在纸上，然后让幼儿根据形状，想象像什么？最后添画面形象。在我们的引导下，小鸟、花瓶、小树、仙人掌……一个个不同的形象跃然纸上。总之，和孩子一起游戏，可用各种材料展示丰富多彩的图画世界。
三、尝试多种材料，多形式多渠道地引导幼儿从玩画入手，提高幼儿美术动手操作能力。
美术动手操作能力对提高孩子审美能力、促进孩子发展创造力有着重大意义。在一日活动各个环节中，提供给幼儿动手的机会，让幼儿手和脑并用，是美术创新教育的必要途径。
（一）利用早接待时间，和幼儿一起涂鸦说画，激发幼儿对绘画活动的兴趣。
每天的早接待时间是老师和个别孩子独处的黄金时段，除了陪孩子聊聊天，拿出纸和笔，和孩子一起玩涂鸦说画外，可以老师画、孩子说，也可以孩子画、老师说，或师幼一起画、一起说。这样既能提高幼儿语言表达能力，增进师幼感情，又能极大地激发幼儿对绘画活动的兴趣。
（二）丰富幼儿美术区材料，让幼儿自由构建美术作品，提高幼儿自信心。
区域活动是相对开放的学习组织形式，是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的活动。在美术区域活动中，孩子可以利用区域材料，大胆构思和设想，用自己的方式方法构建作品。因此，在活动区准备各种材料，如树叶、树皮、种子、石头等自然物，蛋壳、报纸、包装纸、瓶瓶罐罐等废旧物品，让孩子自由使用剪刀、糨糊、胶带、颜料、白乳胶等辅助材料，通过折折、剪剪、贴贴、画画，构建一个个不同凡响的美工作品。最后，展出孩子的作品，让孩子的自信心极大得到满足，加上老师、家长、同伴的肯定，孩子的创造欲望被激发，美术活动的兴趣越来越浓厚。
另外，让孩子参与环境布置，是一种很好的提升幼儿美术表现水平的有效途径。师生一起，或实物粘贴，或折剪，或添画，共同创造出别具一格的美的环境。这样不仅极大地提高了幼儿的成就感，还培养了幼儿爱护环境及爱劳动的良好品德。
（三）组织开展多种形式的美术活动，提高幼儿美术创造能力。
要让孩子用自己的方式方法大胆构建美术作品，必须让孩子体验不同的美术表现手法，有了经验，做起来才能得心应手。因此，开展多种形式的美术活动，是幼儿园中不可或缺的活动。
幼儿园美术活动包括绘画、手工、美术欣赏三个部分。从主题选择上看，绘画包括命题画、意愿画、装饰画，从工具和材料、表现技法上看，绘画分为折纸添画、棉签画、印章画、指点画、按物体的轮廓描画涂色、蜡笔水彩画、水墨画等。手工包括泥工、纸工、自制玩具，泥工分为命题泥工、意愿泥工、彩塑等。纸工分为折纸、粘贴、撕贴、剪贴、染纸等；自制玩具方面，可通过纸制、泥制、其他材料来制作玩具。美术欣赏的内容主要是欣赏一些幼儿能够理解的美术作品，绘画、民间工艺美术品、自然景物、节日装饰、环境布置，以及学习评价自己和同伴的作品等。
幼儿园开展丰富多彩的美术教育活动，可以让孩子在体验了多种形式的美术活动后积累丰富的美术创作经验，培养美术操作兴趣，提高美术表现能力，从而让孩子的美术创作成为可能。
四、利用家长资源，组织开展户外亲子绘画活动，在大自然大社会中培养幼儿感受美体现美的能力。
指南中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。教育现状，考虑得最多的是安全因素，因此外出活动被束之高阁。要带领孩子亲近大自然，是家长才能办到的事。我们应和家长合作，利用节假休闲时间，让家长自发组织，自由选择参与户外亲子绘画活动。
利用社区周边资源，我们组织了河边画石头、水彩写生大榕树、三平寺写生、画风筝放风筝、鼓浪屿写生等一系列亲子绘画活动。活动中，孩子们和爸爸妈妈一起，以饱满的热情投入绘画，俨然像一个个小画家，家长们不时在构图、选色等方面给孩子提出建议，更为孩子打下手，在浓浓的亲情中尽情感受亲子作画的乐趣和美好。户外亲子美术活动进一步激了幼儿对绘画活动的兴趣，为幼儿提供了一个自我展示、锻炼的机会，更增进了家长与孩子间的沟通，将艺术教育延伸到了家庭，让美术创作成为习惯。