中国素以礼仪之邦著称于世。学校在落实立德树人根本任务时会把学生文明礼仪素养放在首要培养目标，使学生从小养成合乎中国公民的礼仪习惯。怎样将文明礼仪课程化，系列化，活动体验式，结合学生的年龄点，抓住小学一年级关键点，引导学生扣好人生第一粒扣子，从大处着眼、小处着手来落实文明素养。因此笔者认为文明礼仪教育主题活动可以从主动大方问好开始，从以下四个方面来设计活动。
　　一、国际视野，了解礼仪
　　说到见面问好、打招呼这项礼仪，在不同国家有不同方式。老师通过图片、视屏、文字引领学生了解国际上一些国家特别的见面礼仪。例如欧美国家的握手礼;法国的贴面礼;印度、泰国等国家的合十礼;新西兰的碰鼻礼（习近平主席出访新西兰，新西兰的首领以最高礼仪国礼--碰鼻礼接见）;中国拱手礼，也叫作揖（男的右手在前、左手在后，女的左手在前、右手在后弯腰行礼）。
　　中国所以礼仪之邦，作为当代小学生更应该注重文明礼貌。引导学生认识到文明礼仪可以从“我会主动大方问好”做起，如早上见到老师、长辈和同学主动打招呼，呈现校园中日常问好图片，激励学生争做文明礼仪之星等。
　　二、情景再现，思考判断
　　学生饰演《淘气和笑笑》情景剧，创设上学离开家跟父母道别，进学校和老师、同学打招呼，课间活动见到老师、客人问好，放学和老师道别的情景（笑笑主动打招呼，淘气却旁若无人）。
　　学生演完情景剧后，引导学生进行讨论：剧中你喜欢笑笑还是淘气，为什么？笑笑，有礼貌，他的礼貌体现在主动跟认识和不认识的老师打招呼。学生讨论、陈述自己的见解后，老师进行小结：淘气刚开始不会主动打招呼，经笑笑一提醒，认识到了自己得错误，所以我既要想淘气一样知错就改，更要像笑笑一样见到老师、长辈、同学等主动、大方问好。
　　情景剧表演的方式再现学习生活中实例，激发学生的对学习内容的兴趣，同时引发学生的思考，辨别是非。联结自己生活经历，树立良好的问好习惯。
　　三、小组讨论，梳理要点
　　主动大方问好有哪些要求？指导学生从动作姿态;眼神、表情;声音大小;距离远近等。学生以四人小组开展讨论，教师参与其中。讨论结束后，请小组汇报讨论情况。
　　教师随机进行总结归纳，给予学生具体、可操作性的指导。这样，以小组讨论驱动学习的主动性，学生在参与通论中明白道理，掌握问好要点。
　　四、实际操练，点赞评价
　　事先邀请家长和教师参与主题活动，并创设相应的情景。创设大检阅的情景方式，让学生人人都参与其中，在活动中巩固所学知识，运用学所知识，注重文明礼修养的实际的表现。以老师点赞评价的方式，检测学生的学习效果，活化评价方式。
　　大处着眼，小处着手。大处能将古今结合、中西贯通，关注到文明礼仪的方方面面。小处将文明礼仪细化为问好礼、交谈礼、行走礼、用餐礼、乘车礼、服饰禮、出行礼、仪容礼、学习礼、卫生礼等等，选择其中一个点看展相应的活动，学活学实学精。学生在活动中学习和应用所学知识，践行文明礼仪，力争为做一个热情、大方、自信、文明有礼的好公民打下坚实的基础。