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【摘要】立体裁剪是服装专业教学的重要内容，伴随着服装行业的发展，对立体裁剪技术人才需求也越来越大，而要想培养出符合社会发展需要的人才，高职院校就必须立足社会发展需要，革新立体裁剪教学方法，强化学生专业能力和职业技能的培养。本文就高职院校立体裁剪教学改革作了相关分析。
【关键词】高职院校；立体裁剪教学；改革
0.引言
立体裁剪教学在培养专业服装人才中发挥着重大作用，但是就当前高职院校立体裁剪教学来看，依然在采用传统的教学方法，没有认识到学生职业能力培养的重要性，以至于培养出了一批高分低能的人才，与社会发展需求不相符。现行经济形势下，服装款式造型开始朝着立体裁剪结构转变，这一转变对专业技术人才的需求更大，而高职作为人才培养的地方，基于人才培养需求，就必须革新立体裁剪教学方法。
1.高职院校立体裁剪教学改革的必要性
立体裁剪是服装设计与制作的重要方法，伴随着服装业的不断发展，这种方法也越来越被服装企业看中，对立体裁剪技术人才需求也在不断扩大。然而，就当前高职院校立体裁剪教学来看，偏向于理论教育，忽略了教学实践，没有将立体裁剪教学与学生的专业发展需求紧密挂钩，以至于学生的专业能力得不到提升，培养出来的人才与社会需求不相符。而随着社会发展对人才需求的增加，高职院校立体裁剪教学改革也刻不容缓，传统的教学方法和理念已经不适合高职院校立体裁剪教学的需要，只有改革教学理念和方法，才能更好地培养学生的专业能力，进而为现代社会培养更多的专业人才。
2.高职院校立体裁剪教学改革策略
2.1构建“以学生中心”的课堂
传统模式下，高职院校立体裁剪教学中主要是以教师为主，教师站在讲台上讲，学生扮演的是一个“听客”，在这样的教学下，学生学习积极性不高，不利于学生能力的培养。因此，要想提高立体裁剪教学的有效性，教师应当认识到学生的主体作用，积极构建“以学生为中心”的课堂，让学生真正成为课堂的主体。如，服装造型设计中，教师可以拿出一些经典的服装造型设计，让学生去探讨这些服装设计中的立体裁剪手法，然后就服装设计中的立体裁剪手法，让学生绘制款式图。在这样的教学下，学生一直处于主导地位，能够较好地调动学生的探究兴趣，促使学生主动去学习，进而培养学生的能力。
2.2推行校企合作
所谓校企合作就是学校与企业建立合作的关系，学校安排学生进入实习操作的一种模式，它符合了我国现代社会应用性人才培养的需要。在高职院校立体裁剪教学中，高职院校应当认识到校企合作的优越性，要深入开展校企合作，进而培养专业的应用型人才。作为高职院校，要结合服装专业需要，寻找综合实力过硬的企业合作，建立联盟关系，定期安排学生进入企业实习，在实习期间，学习专业技术，提升职业技能。同时，要安排 教师全面跟进学生，了解学生在企业的实习状况，从而更好地指导学生朝着专业化迈进。
2.3借助微课
微课是信息时代发展的一种严衍生物，有着针对性强、内容精辟、短小等特点。微课融合了信息化技术，打破了传统教学的束缚，在微课教学下，学生可以通过微课平台中的视频进行立体裁剪课程的自主学习，从而提升学习兴趣，培养能力。因此，在高职立体裁剪教学中，教师应当善于借助微課这种授课方式来引导学生进行立体裁剪专业学习。如，在立体裁剪手法时，教师可以借助微课平台，让学生观看立体裁剪视频，从而引导学生掌握规范的立体裁剪手法和技巧，激发学生的学习热情，提高教学效果。
2.4完善教学考核
教学考核是检验教学成果的重要手段，通过教学考核，教师可以了解学生的学习状况，从而有针对性的指导学生学习，提升学生的专业能力。以往，教学考核偏向于理论考核，只要是让学生考试，当学生开始成绩达到一定分数就可以，很显然，这种考核不能全面的检测出学生的学习状况。立体裁剪是一门应用型的学科，为了培养学生的专业能力，教师在强化理论考核的同时，要加强实践考核，让学生当着教师的面进行立体裁剪操作，由教师进行评分，从而方便教师发现学生的不足，进而促进学生的更好发展。
3.结语
综上，高职院校立体裁剪教学在培养专业人才中发挥着重大作用，而人才培养质量关键在于方法。新形势下，传统的教学方法已经不适合高职院校立体裁剪教学的需要，要想培养出符合社会发展需要的人才，高职院校就必须革新教学方法，深入开展校企合作，善于借助微课引导学生学习，同时做好教学考核，进而更好地引导学生进行专业学习，提升学生的专业技能和能力。
参考文献：
[1]彭迪，何斌，陈晓玲，夏添.基于微课教学的立体裁剪课程改革研究[J].山东纺织经济，2016（08）：64-66.
[2]孙雪梅.高校礼服立体裁剪教学与企业应用的对比分析[J].广西教育学院学报，2016（01）：146-149.
[3]吴永红.服装设计专业立体裁剪技艺课程教学改革的探讨[J].职教论坛，2013（36）：79-81.
[4]王莹莹.高职院校立体裁剪教学改革的思考[J].淮北职业技术学院学报，2011，10（05）：71-72.
【关键词】高职院校；立体裁剪教学；改革
0.引言
立体裁剪教学在培养专业服装人才中发挥着重大作用，但是就当前高职院校立体裁剪教学来看，依然在采用传统的教学方法，没有认识到学生职业能力培养的重要性，以至于培养出了一批高分低能的人才，与社会发展需求不相符。现行经济形势下，服装款式造型开始朝着立体裁剪结构转变，这一转变对专业技术人才的需求更大，而高职作为人才培养的地方，基于人才培养需求，就必须革新立体裁剪教学方法。
1.高职院校立体裁剪教学改革的必要性
立体裁剪是服装设计与制作的重要方法，伴随着服装业的不断发展，这种方法也越来越被服装企业看中，对立体裁剪技术人才需求也在不断扩大。然而，就当前高职院校立体裁剪教学来看，偏向于理论教育，忽略了教学实践，没有将立体裁剪教学与学生的专业发展需求紧密挂钩，以至于学生的专业能力得不到提升，培养出来的人才与社会需求不相符。而随着社会发展对人才需求的增加，高职院校立体裁剪教学改革也刻不容缓，传统的教学方法和理念已经不适合高职院校立体裁剪教学的需要，只有改革教学理念和方法，才能更好地培养学生的专业能力，进而为现代社会培养更多的专业人才。
2.高职院校立体裁剪教学改革策略
2.1构建“以学生中心”的课堂
传统模式下，高职院校立体裁剪教学中主要是以教师为主，教师站在讲台上讲，学生扮演的是一个“听客”，在这样的教学下，学生学习积极性不高，不利于学生能力的培养。因此，要想提高立体裁剪教学的有效性，教师应当认识到学生的主体作用，积极构建“以学生为中心”的课堂，让学生真正成为课堂的主体。如，服装造型设计中，教师可以拿出一些经典的服装造型设计，让学生去探讨这些服装设计中的立体裁剪手法，然后就服装设计中的立体裁剪手法，让学生绘制款式图。在这样的教学下，学生一直处于主导地位，能够较好地调动学生的探究兴趣，促使学生主动去学习，进而培养学生的能力。
2.2推行校企合作
所谓校企合作就是学校与企业建立合作的关系，学校安排学生进入实习操作的一种模式，它符合了我国现代社会应用性人才培养的需要。在高职院校立体裁剪教学中，高职院校应当认识到校企合作的优越性，要深入开展校企合作，进而培养专业的应用型人才。作为高职院校，要结合服装专业需要，寻找综合实力过硬的企业合作，建立联盟关系，定期安排学生进入企业实习，在实习期间，学习专业技术，提升职业技能。同时，要安排 教师全面跟进学生，了解学生在企业的实习状况，从而更好地指导学生朝着专业化迈进。
2.3借助微课
微课是信息时代发展的一种严衍生物，有着针对性强、内容精辟、短小等特点。微课融合了信息化技术，打破了传统教学的束缚，在微课教学下，学生可以通过微课平台中的视频进行立体裁剪课程的自主学习，从而提升学习兴趣，培养能力。因此，在高职立体裁剪教学中，教师应当善于借助微課这种授课方式来引导学生进行立体裁剪专业学习。如，在立体裁剪手法时，教师可以借助微课平台，让学生观看立体裁剪视频，从而引导学生掌握规范的立体裁剪手法和技巧，激发学生的学习热情，提高教学效果。
2.4完善教学考核
教学考核是检验教学成果的重要手段，通过教学考核，教师可以了解学生的学习状况，从而有针对性的指导学生学习，提升学生的专业能力。以往，教学考核偏向于理论考核，只要是让学生考试，当学生开始成绩达到一定分数就可以，很显然，这种考核不能全面的检测出学生的学习状况。立体裁剪是一门应用型的学科，为了培养学生的专业能力，教师在强化理论考核的同时，要加强实践考核，让学生当着教师的面进行立体裁剪操作，由教师进行评分，从而方便教师发现学生的不足，进而促进学生的更好发展。
3.结语
综上，高职院校立体裁剪教学在培养专业人才中发挥着重大作用，而人才培养质量关键在于方法。新形势下，传统的教学方法已经不适合高职院校立体裁剪教学的需要，要想培养出符合社会发展需要的人才，高职院校就必须革新教学方法，深入开展校企合作，善于借助微课引导学生学习，同时做好教学考核，进而更好地引导学生进行专业学习，提升学生的专业技能和能力。
参考文献：
[1]彭迪，何斌，陈晓玲，夏添.基于微课教学的立体裁剪课程改革研究[J].山东纺织经济，2016（08）：64-66.
[2]孙雪梅.高校礼服立体裁剪教学与企业应用的对比分析[J].广西教育学院学报，2016（01）：146-149.
[3]吴永红.服装设计专业立体裁剪技艺课程教学改革的探讨[J].职教论坛，2013（36）：79-81.
[4]王莹莹.高职院校立体裁剪教学改革的思考[J].淮北职业技术学院学报，2011，10（05）：71-72.