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【摘要】微课作为一种特殊的教学手段，在传统的教育模式下，进行了系统性的补充和扩展，并将其运用到工业分析与检验专业的教学中，对于学生的发展和成长具有积极的作用。本文首先介绍了微课在工业分析与检验专业课中的作用，重点分析了这项教学方式在专业课中的应用方式，以及为专业教师教学提供参考。
【关键词】微课 工业分析与检验 专业课程
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0239-01
随着我国社会的进步，工业水平的快速提升，相关企业也开始需要一些具有专业知识和技能的适用型人才，而这部分人才的实际操作水平就是在学校的专业课和实训课中所获得的。而在信息化背景下，教师利用微课的形式，构建一个现代化的教学体系，将微课同工业分析与检验专业的内容结合在一起，注重其中的实效性和完整性，进而促进教学工作的顺利进行。
一、微课在工业分析与检验专业课中的作用
（一）提高课堂教学的效率
将微课应用于工业分析与检验专业的教学中，是现代化社会发展下的必然趋势。当学生开始接触到网络时，教师就可以借助这方面的优势，将互联网的优点同专业课的教学内容结合在一起，这种教学方式也更容易激发学生的兴趣。
工业分析与检验这门专业，比较系统性和理论性，在实践的过程中，学生往往很难掌握一些细节，更难理解那些晦涩、难懂的知识点。而微课的出现，可以让学生更容易理解这些难点内容，进而提高教学效率。
（二）体现教育的公平性
微课是以网络为媒介，以信息化技术为手段的教学方式，教师通过录制视频的方式，总结每一章节中重要的知识点，并且在课堂上将这些内容展示给学生。微课在该专业中的作用，能够体现出教育的公平性，让每一位同学在进行学习的时候，所面对的教师都是一样的，学习的知识点也是相同的。而教师也可以通过微课，针对学生在学习中所遇到的困难，选择一些更为合理化的教学方式。
二、微课在工业分析与检验专业课中的应用
（一）利用现代化的教学资源，保障专业课程的实效性
微课的应用，需要学校提供一些比较丰富的教学资源。从当前新课程教学改革的现状而言，学校更应该优化各种教学设施，加强网络方面的投资，建设一个现代化的校园。这样教师利用校园网，就可以上网查询各种素材，然后通过计算机，来制作一些优质的课件。
例如，在“色谱分析”课程的教学中，教师就可以采用视频传授的方式来进行教学，以此来增强多媒体的教学效果。教师在多年的教学经验上，将“色谱分析”课程中各个章节的知识点进行系统性的归纳和处理，最后以PPT的方式进行展示，这样的教学效果是非常明显的，也能够让一些抽象化的知识变得具体化，进而激发学生的学习兴趣。首先将气相色谱仪中的外观结构以实际拍摄的方式，插入到课件中，其次，对于仪器日常的使用和维护，教师可以将其录制成为视频，然后在课件中插入视频，进行多媒体教学。最后，在课程结束之后，教师可以将课件发送到微信群中，这样也能让学生在课后的时间进行复习和总结。教师在教学的过程中，不能让知识局限于固定化的教材中，而是应该让学生理解和掌握到书本上没有的知识，在真实且立体化的环境中，感受到知识的实用性。
（二）通过微课来激发学生的求知欲望，提高他们的劳动技能
教师利用微视频，将教材中的一些资料转换成视频的形式，让学生在任何时候，都可以进行学习，这样学生就能在比较短的时间内获得更多的知识和信息。但是在制作微课视频的时候，应该根据学生的个人特点，让他们对这些知识感兴趣，进而将这些理论性的知识应用于实践中，提高自身的操作技能。工业分析与检验专业教育主要是为企业提供服务的，所以，教师不能过分的关注知识的逻辑性，而是，应该结合教育与专业的特点，根据发展和变化的实际情况，来合理化的应用微课。
例如，在工业硫酸纯度的测定中，教师在导入之前，应该保障学生有实践操作的时间，让他们在实践的过程中，能够感受到这门课程的有效性。在设计课程的时候，首先提出问题——“硫酸的特点是什么，测定的方式是什么？”教师要对学生进行适当的指导，最好是将理论同实践结合在一起。其次让学生也能根据硫酸的特点，自行的制定检验方案。最后，将这些知识利用结构图的方式，以微课的形式展示出来，这样当学生在观看图像的时候，对于知识点也会有一个系统性的认知。除此之外，教师还可以结合当地的企业，将企业中的一些测定方法制作成微课，这样学生在观看的时候，不仅可以增强自身的理论知识，还能为之后的实践奠定一个坚实的基础。
（三）将微课同教学总结与评价结合在一起，完善教学过程
在工业分析与检验专业课程的教学中，教师应该对此有一个更为清楚的认知，加强微课和专业知识的联系，达到一个良好的教学效果。在课堂教学完成之后，要将所教的知识进行一个系统性的总结和归纳，这样才方便学生更好的记忆和应用。而在总结和评价的过程中，最好是使用一些比较简单、精炼的语言，能够从中凸显出重点，这样才能真正的体现出教学质量评价体系的效果。
对于实践性教学的评价，最好是要突出实践教学的特点，根据评价机制以及实践中的各项基本环节，以提高学生的主动性和积极性为主。尤其是在信息化时代下，教育的目的就是要培養高素质人才，让学生除了具备基本素养之外，还应该增强他们的创新能力和信息能力。教师要为学生提供更为多元化的教学模式，尤其是在总结与评价阶段，可以让学生通过书写实验报告的方式，将自己在课堂上所学到的内容，记录下来。从中吸取经验，强化自身的操作技能。
结束语
在工业分析与检验专业课程的教学中，教师可以将微课看作是一种辅助性的教学方式，并认识到这项教学方式的重要性。微课同专业课程的教学目标有着一定的相同点，不仅可以为学生带来全新的授课模式，还能增强学生的实践能力。微课在专业教学中的应用，能够充分体现出学生的主体性，在自主学习中，也能让学生感受到专业知识所带来的魅力。
参考文献：
[1]郑伟，周鸿燕.基于微课的翻转课堂模式在高职实践教学中的应用研究——以工业分析与检验专业为例[J].邢台职业技术学院学报， 2016（1）：12-14.
[2]刘超.浅谈如何上好工业分析与检验专业的实训课[J].经贸实践， 2015（10）.
[3]李敏.职业能力分析对工业分析与检验专业课程体系构建的影响[J].才智， 2014（7）.
作者简介：
胡蕊（1986-），女，汉族，研究生，职教中级，研究方向：化工产品的分析检验及分析方法的改进;工学结合一体化在工业分析教学中的应用。
【关键词】微课 工业分析与检验 专业课程
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0239-01
随着我国社会的进步，工业水平的快速提升，相关企业也开始需要一些具有专业知识和技能的适用型人才，而这部分人才的实际操作水平就是在学校的专业课和实训课中所获得的。而在信息化背景下，教师利用微课的形式，构建一个现代化的教学体系，将微课同工业分析与检验专业的内容结合在一起，注重其中的实效性和完整性，进而促进教学工作的顺利进行。
一、微课在工业分析与检验专业课中的作用
（一）提高课堂教学的效率
将微课应用于工业分析与检验专业的教学中，是现代化社会发展下的必然趋势。当学生开始接触到网络时，教师就可以借助这方面的优势，将互联网的优点同专业课的教学内容结合在一起，这种教学方式也更容易激发学生的兴趣。
工业分析与检验这门专业，比较系统性和理论性，在实践的过程中，学生往往很难掌握一些细节，更难理解那些晦涩、难懂的知识点。而微课的出现，可以让学生更容易理解这些难点内容，进而提高教学效率。
（二）体现教育的公平性
微课是以网络为媒介，以信息化技术为手段的教学方式，教师通过录制视频的方式，总结每一章节中重要的知识点，并且在课堂上将这些内容展示给学生。微课在该专业中的作用，能够体现出教育的公平性，让每一位同学在进行学习的时候，所面对的教师都是一样的，学习的知识点也是相同的。而教师也可以通过微课，针对学生在学习中所遇到的困难，选择一些更为合理化的教学方式。
二、微课在工业分析与检验专业课中的应用
（一）利用现代化的教学资源，保障专业课程的实效性
微课的应用，需要学校提供一些比较丰富的教学资源。从当前新课程教学改革的现状而言，学校更应该优化各种教学设施，加强网络方面的投资，建设一个现代化的校园。这样教师利用校园网，就可以上网查询各种素材，然后通过计算机，来制作一些优质的课件。
例如，在“色谱分析”课程的教学中，教师就可以采用视频传授的方式来进行教学，以此来增强多媒体的教学效果。教师在多年的教学经验上，将“色谱分析”课程中各个章节的知识点进行系统性的归纳和处理，最后以PPT的方式进行展示，这样的教学效果是非常明显的，也能够让一些抽象化的知识变得具体化，进而激发学生的学习兴趣。首先将气相色谱仪中的外观结构以实际拍摄的方式，插入到课件中，其次，对于仪器日常的使用和维护，教师可以将其录制成为视频，然后在课件中插入视频，进行多媒体教学。最后，在课程结束之后，教师可以将课件发送到微信群中，这样也能让学生在课后的时间进行复习和总结。教师在教学的过程中，不能让知识局限于固定化的教材中，而是应该让学生理解和掌握到书本上没有的知识，在真实且立体化的环境中，感受到知识的实用性。
（二）通过微课来激发学生的求知欲望，提高他们的劳动技能
教师利用微视频，将教材中的一些资料转换成视频的形式，让学生在任何时候，都可以进行学习，这样学生就能在比较短的时间内获得更多的知识和信息。但是在制作微课视频的时候，应该根据学生的个人特点，让他们对这些知识感兴趣，进而将这些理论性的知识应用于实践中，提高自身的操作技能。工业分析与检验专业教育主要是为企业提供服务的，所以，教师不能过分的关注知识的逻辑性，而是，应该结合教育与专业的特点，根据发展和变化的实际情况，来合理化的应用微课。
例如，在工业硫酸纯度的测定中，教师在导入之前，应该保障学生有实践操作的时间，让他们在实践的过程中，能够感受到这门课程的有效性。在设计课程的时候，首先提出问题——“硫酸的特点是什么，测定的方式是什么？”教师要对学生进行适当的指导，最好是将理论同实践结合在一起。其次让学生也能根据硫酸的特点，自行的制定检验方案。最后，将这些知识利用结构图的方式，以微课的形式展示出来，这样当学生在观看图像的时候，对于知识点也会有一个系统性的认知。除此之外，教师还可以结合当地的企业，将企业中的一些测定方法制作成微课，这样学生在观看的时候，不仅可以增强自身的理论知识，还能为之后的实践奠定一个坚实的基础。
（三）将微课同教学总结与评价结合在一起，完善教学过程
在工业分析与检验专业课程的教学中，教师应该对此有一个更为清楚的认知，加强微课和专业知识的联系，达到一个良好的教学效果。在课堂教学完成之后，要将所教的知识进行一个系统性的总结和归纳，这样才方便学生更好的记忆和应用。而在总结和评价的过程中，最好是使用一些比较简单、精炼的语言，能够从中凸显出重点，这样才能真正的体现出教学质量评价体系的效果。
对于实践性教学的评价，最好是要突出实践教学的特点，根据评价机制以及实践中的各项基本环节，以提高学生的主动性和积极性为主。尤其是在信息化时代下，教育的目的就是要培養高素质人才，让学生除了具备基本素养之外，还应该增强他们的创新能力和信息能力。教师要为学生提供更为多元化的教学模式，尤其是在总结与评价阶段，可以让学生通过书写实验报告的方式，将自己在课堂上所学到的内容，记录下来。从中吸取经验，强化自身的操作技能。
结束语
在工业分析与检验专业课程的教学中，教师可以将微课看作是一种辅助性的教学方式，并认识到这项教学方式的重要性。微课同专业课程的教学目标有着一定的相同点，不仅可以为学生带来全新的授课模式，还能增强学生的实践能力。微课在专业教学中的应用，能够充分体现出学生的主体性，在自主学习中，也能让学生感受到专业知识所带来的魅力。
参考文献：
[1]郑伟，周鸿燕.基于微课的翻转课堂模式在高职实践教学中的应用研究——以工业分析与检验专业为例[J].邢台职业技术学院学报， 2016（1）：12-14.
[2]刘超.浅谈如何上好工业分析与检验专业的实训课[J].经贸实践， 2015（10）.
[3]李敏.职业能力分析对工业分析与检验专业课程体系构建的影响[J].才智， 2014（7）.
作者简介：
胡蕊（1986-），女，汉族，研究生，职教中级，研究方向：化工产品的分析检验及分析方法的改进;工学结合一体化在工业分析教学中的应用。