让小学数学课堂情理共融——以“分数的初步认识”教学为例

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<正>学生掌握知识的过程是感性认识和理性认识有机融合、互相促进的过程。学生具有丰富的感性认识才有利于形成深刻的理性认识,理性认识的建立又可以反过来促进感性认识的提升。在小学数学课堂教学中,以"情理共融"的策略展开教学,致力于追求理因情生、情因理达、情理交融、和谐共生的境界,可以促进学生的情智得到协同、全面的发展。下面以苏教
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