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【摘要】当今社会要的是一种实用型的人才，我们的初中教育应该要打好学生的知识基础。英语阅读能力对于学生踏入社会的工作、生活有或大或小的影响，所以我们更要注重英语阅读教学，培养出适应社会需求的学生。
【关键词】初中 英语阅读 教学
一、引言
作为一名初中英语老师，从我自身的教学生涯的所见所闻中，我认为初中英语阅读教学存在的问题还是比较多的，其中学生对课堂的兴趣不高是其中的突出问题之一。培养学生对英语的兴趣是提高英语教学质量的一个行之有效的途径。教师要提升学生对自己的教学科目的兴趣，就必须要结合初中生的身心特点，在课堂上运用不同的教学方法吸引学生的眼球，提高他们的参与兴趣，让学生既动脑又动手，引导学生独立掌握英语知识。本文就初中英语阅读教学存在的问题以及如何激发学生的英语阅读学习兴趣，提高教学进行了探讨，提出了以下几点对策。
二、当前初中英语阅读教学存在问题
现在，初中英语阅读教学出现了一些共性的问题，这些问题时刻提醒着我们要不断进行英语教学改革。第一，我们的英语阅读教学没有能够正确地把握好阅读教材难度。一般来说，很多的初中英语阅读教学有着较大的难度，也有很多的内容，很多学校的初中英语教学质量不是很高。具体的例子有，在苏教版《牛津英语》初中二年级之后，所有的单元基本上都有超过450词的较长的阅读材料，很多的老师出于要加快教学进度的目的，在开展阅读教学的时候非常匆忙，学生并不能做到坚持对阅读环节进行预习和复习，不能够保证教学质量，也就无法提升初中生的阅读能力。第二，老师在阅读教学方式上有不足之处。很多的老师习惯按照自己的教学经验开展教学，很多的英语阅读经验就是单一枯燥、重复地教学，他们的教学方式无疑是相当陈旧的，并不能够符合现在的初中孩子的身心发展需求。最后，在阅读材料的课外拓展方面有较大缺陷。
三、提升初中英语阅读教学质量的建议
1.创造一个以学生为本的课堂教学氛围。我们开展的初中英语阅读教学，并不仅仅是为了向学生传授知识，还应该让学生学到更多的知识。如果我们在进行英语课堂教学的时候，老师只顾着自己说，那就是“一言堂”，这样我们的英语老师开展教学的效果无法获得客观的评价，对于学生的学习质量产生的是消极影响。所以，我们在开展初中英语阅读教学的时候，英语老师务必要给学生创造出一个让学生感觉到以他们为中心的课堂教学氛围。只有以学生为中心，我们才可以最大程度地将学生的英语兴趣提升起来。我们的老师可以按照阅读材料，在课堂上或者课堂之后举办一些小型的讨论活动，鼓励、引导学生大胆用英语将自己的观点、想法，这能够很好地提升他们的英语口语表达能力。
2.打造和谐良好的师生关系。我们从教学发展的历史方面来分析，师生间有没有一种更加和谐融洽的师生关系，对于孩子们的学习动力的最优化结果甚至有着不可估量的影响。有的老师还坚持认为自己要保持一种所谓的“师道威严”，在开展课堂教学的时候习惯了板着脸，给学生一种严肃古板的印象，很多学生不敢、也不想亲近这样的老师，特别是刚上一年级的孩子，这样对于学生的学习产生了不良影响。我们进行初中英语阅读教学的时候，必须要对初中阶段的孩子的身心特点有一定的了解，按照他们的实际发展情况，创造出一种更加和谐融洽的师生关系。老师应当争取做学生信任的老师和想亲近的朋友，只有这样学生才愿意将自己学习中遇到的困惑和想法向老师倾诉，可以顺利地引导学生学习英语。
3.培养学生自主学习英语的良好习惯。我们以往的初中英语阅读教学模式是比较单一的，通常表现出学生在学习上对于老师的教学讲解非常依赖的特征，很多的学生没有足够的自主学习的能力，很多时候虽然学生在老师讲课的时候非常认真听课，但在考试的时候却没有取得一个好成绩。面对这样的情况，我们的老师在开展初中英语阅读教学的时候就要注意培养学生良好的自主学习的习惯。比如说，在学生正式进入阅读学习之前，可以在课堂前给一点时间学生来预习，在老师讲解了之后督促学生做好复习巩固学习效果，复习的方式可以是让学生列出自己不懂得知识点。然后老师再对学生学习难点进行梳理总结，并作出有针对性的讲解，通过这种教学模式逐渐提升学生的自主阅读能力。
4.加强英语知识和现实生活的联系。对于初中阶段的孩子来说，具体思维能力占据了他们的思维能力的主导地位，他们的抽象思维能力要弱得多。因此我们的老师要强化英语阅读材料和孩子们的现实生活的联系，创造条件让阅读内容更加具体形象。在开展打电话的阅读理解教学的时候，也可以通过小组模拟游戏，模拟演练书本里面的对话或者是自己设定情景对话。在阅读教学中，应当要让学习氛围轻松活跃，提升英语知识和我们的现实生活当中的联系，这样才能够将孩子的主观能动性更大程度发挥出来。
四、结语
总之，笔者认为英语创新教学要明确教学目标，要合理设置情境，要考虑学生的接受和理解能力，要合理利用一切资源，要创造良好师生关系，最后还要对教学活动进行评价和反馈。只有这样才体现我们的教学是为学生服务，是以培养学生创新能力和提高学生的实践能力为最终目的，老师们才能创造一个高效的课堂。
参考文献：
[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报，2010（03）.
[2]黄春铭.初中英语阅读教学的反思与探新[J].中学生英语， 2014（08）.
[3]杨春雨.初中英语阅读教学的反思与探新[J].考试周刊，2014（37）.
【关键词】初中 英语阅读 教学
一、引言
作为一名初中英语老师，从我自身的教学生涯的所见所闻中，我认为初中英语阅读教学存在的问题还是比较多的，其中学生对课堂的兴趣不高是其中的突出问题之一。培养学生对英语的兴趣是提高英语教学质量的一个行之有效的途径。教师要提升学生对自己的教学科目的兴趣，就必须要结合初中生的身心特点，在课堂上运用不同的教学方法吸引学生的眼球，提高他们的参与兴趣，让学生既动脑又动手，引导学生独立掌握英语知识。本文就初中英语阅读教学存在的问题以及如何激发学生的英语阅读学习兴趣，提高教学进行了探讨，提出了以下几点对策。
二、当前初中英语阅读教学存在问题
现在，初中英语阅读教学出现了一些共性的问题，这些问题时刻提醒着我们要不断进行英语教学改革。第一，我们的英语阅读教学没有能够正确地把握好阅读教材难度。一般来说，很多的初中英语阅读教学有着较大的难度，也有很多的内容，很多学校的初中英语教学质量不是很高。具体的例子有，在苏教版《牛津英语》初中二年级之后，所有的单元基本上都有超过450词的较长的阅读材料，很多的老师出于要加快教学进度的目的，在开展阅读教学的时候非常匆忙，学生并不能做到坚持对阅读环节进行预习和复习，不能够保证教学质量，也就无法提升初中生的阅读能力。第二，老师在阅读教学方式上有不足之处。很多的老师习惯按照自己的教学经验开展教学，很多的英语阅读经验就是单一枯燥、重复地教学，他们的教学方式无疑是相当陈旧的，并不能够符合现在的初中孩子的身心发展需求。最后，在阅读材料的课外拓展方面有较大缺陷。
三、提升初中英语阅读教学质量的建议
1.创造一个以学生为本的课堂教学氛围。我们开展的初中英语阅读教学，并不仅仅是为了向学生传授知识，还应该让学生学到更多的知识。如果我们在进行英语课堂教学的时候，老师只顾着自己说，那就是“一言堂”，这样我们的英语老师开展教学的效果无法获得客观的评价，对于学生的学习质量产生的是消极影响。所以，我们在开展初中英语阅读教学的时候，英语老师务必要给学生创造出一个让学生感觉到以他们为中心的课堂教学氛围。只有以学生为中心，我们才可以最大程度地将学生的英语兴趣提升起来。我们的老师可以按照阅读材料，在课堂上或者课堂之后举办一些小型的讨论活动，鼓励、引导学生大胆用英语将自己的观点、想法，这能够很好地提升他们的英语口语表达能力。
2.打造和谐良好的师生关系。我们从教学发展的历史方面来分析，师生间有没有一种更加和谐融洽的师生关系，对于孩子们的学习动力的最优化结果甚至有着不可估量的影响。有的老师还坚持认为自己要保持一种所谓的“师道威严”，在开展课堂教学的时候习惯了板着脸，给学生一种严肃古板的印象，很多学生不敢、也不想亲近这样的老师，特别是刚上一年级的孩子，这样对于学生的学习产生了不良影响。我们进行初中英语阅读教学的时候，必须要对初中阶段的孩子的身心特点有一定的了解，按照他们的实际发展情况，创造出一种更加和谐融洽的师生关系。老师应当争取做学生信任的老师和想亲近的朋友，只有这样学生才愿意将自己学习中遇到的困惑和想法向老师倾诉，可以顺利地引导学生学习英语。
3.培养学生自主学习英语的良好习惯。我们以往的初中英语阅读教学模式是比较单一的，通常表现出学生在学习上对于老师的教学讲解非常依赖的特征，很多的学生没有足够的自主学习的能力，很多时候虽然学生在老师讲课的时候非常认真听课，但在考试的时候却没有取得一个好成绩。面对这样的情况，我们的老师在开展初中英语阅读教学的时候就要注意培养学生良好的自主学习的习惯。比如说，在学生正式进入阅读学习之前，可以在课堂前给一点时间学生来预习，在老师讲解了之后督促学生做好复习巩固学习效果，复习的方式可以是让学生列出自己不懂得知识点。然后老师再对学生学习难点进行梳理总结，并作出有针对性的讲解，通过这种教学模式逐渐提升学生的自主阅读能力。
4.加强英语知识和现实生活的联系。对于初中阶段的孩子来说，具体思维能力占据了他们的思维能力的主导地位，他们的抽象思维能力要弱得多。因此我们的老师要强化英语阅读材料和孩子们的现实生活的联系，创造条件让阅读内容更加具体形象。在开展打电话的阅读理解教学的时候，也可以通过小组模拟游戏，模拟演练书本里面的对话或者是自己设定情景对话。在阅读教学中，应当要让学习氛围轻松活跃，提升英语知识和我们的现实生活当中的联系，这样才能够将孩子的主观能动性更大程度发挥出来。
四、结语
总之，笔者认为英语创新教学要明确教学目标，要合理设置情境，要考虑学生的接受和理解能力，要合理利用一切资源，要创造良好师生关系，最后还要对教学活动进行评价和反馈。只有这样才体现我们的教学是为学生服务，是以培养学生创新能力和提高学生的实践能力为最终目的，老师们才能创造一个高效的课堂。
参考文献：
[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报，2010（03）.
[2]黄春铭.初中英语阅读教学的反思与探新[J].中学生英语， 2014（08）.
[3]杨春雨.初中英语阅读教学的反思与探新[J].考试周刊，2014（37）.