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一、问题的提出
健康教育与其他各育有着很大的区别，它集各育之特点，可以说“变化多端”。如果我们不能抓住它的特点，把握学生的心理，健康课将会枯燥无味。
二、研究方法
我们教育必须转变观念，角色重新定位，落实学生的主体地位，同时又创造其乐融融、灵活多变的组织形式，并把健康教育引入家庭，形成教育活力，才能给学生一片阳光地带，成为学生健康成长的乐园。
三、结果与分析
1、转变观念，教师角色重新定位
教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，而是教育的思想观念。因此，我们首先做的就是转变教师观念，重新定位教师角色。在传统教学中，教师大多以“权威”出现在学生面前，学生是“容器”，等待教师灌输知识，这严重阻碍了学生生动活泼、健康地成长。而健康课为建立新型的师生关系提供了良好的条件，教师还是教学的主宰者，不是单纯的知识传授者，教师与学生站在同一起跑线上，是同一方向的探索者，是学生学习活动的组织者、学习困难生的帮助者、学生思维受阻的点拨者、学生获得成功的激励者。
记得我在上学时，有《生理卫生》课，为了应付上头检查，老师用了整整半天的时间，学完了一年的课程，可想而知学到了什么。这样的学法，导致了许多人在第一次来月经时手足无措，面对渐渐发育起来的胸部百般遮掩，对男女同学的正常交往视为“谈恋爱”…… 而现在，同《生理卫生》类似的健康课已正大光明地搬进了课堂。为了充分表现生动活泼、民主自由的健康课的特点，课堂座位改成圆座形式，教学时师生可以直接对话，营造了融洽和谐的气氛。教师针对学生的问题或讲故事、或讲道理、或相互讨论。同学们说：“上健康教育课，感到特别愉快。”
2、观念转变，落实学生主体地位
在教学过程中教为主导、学为主体，这似乎已经是口语式的语言了，但在实际教学中有些时候却不尽人意。在健康教育课上，由于有了教师角色的重新定位，学生的地位也真正得到了落实。对于健康教育课上的许多内容，我让学生去找资料，集体备课，让学生讲课，我也是听课的一员。记得学生在讲《常见病的护理知识》一课时，老师要求各小组上台演示课本上常见的护理，学生除了演示课本上的发烧、晕厥、腹痛等常见病的护理外，还演示了流鼻血、抽筋，呕吐等的护理，学生的护理能力有了提高。落实学生主体地位，让学生做学习的主人，在乐趣中求知，在乐趣中健康地成长。《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中讲到：“教师的职责越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考：除了他的正式职能以外，他将成为一名顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”在这个大千世界里，对年幼无知的小学生来说，新鲜事太多了，疑惑也少不了。他们对平时所见、所闻、所想常常会提出许许多多的问题，这些问题正是他们探索新知的开始。即使是幼稚可笑的问题，我们也要耐心引导或解释。久而久之，学生就会勇于发表自己的见解，真正成为课堂教学的主人。
3、其乐融融——灵活多变的组织形式
健康教育不同于其他学科教育，它要突出学生的主体地位，使学生学得更加生动活泼、乐在其中，教师就在角色重新定位的前提下，使教学活动组织得更加生动有趣，使学生在玩乐中接受知识、发展能力，而不仅仅是表面形式的变化。
心理健康是健康课重要的一部分，我们应该懂得，关心学生的心理健康与关心学生的身体健康同等重要，教书必须育人，育人必先育心。因此，我们也应该在教育中不断增强心理健康意识，成为学生的心理保健医生。中学生的心理不但有共性，还有个性，我们的工作不能只停留在课堂上，还必须针对差异进行个别咨询。为此，我设立了一个“知心姐姐”咨询箱，学生有什么要问的，可以写成小纸条投入箱内，我们及时开箱、解答。同时，邀请心理辅导教师定期为学生进行心理咨询。这样的咨询针对性强，又使学生讲出了在全班面前不好意思讲的心里话，使健康教育更深化了。同时通过广播、墙报、校报、板报等多种方式宣传，普及健康教育的意义和常识，形成健康教育的氛围。
4、健康教育引入家庭，形成教育合力
调查表明，家庭教育水平严重下降，家长的高期望值、盲从、溺爱、粗暴干涉等教育态度大大高于上世纪80年代，这些都提醒我们必须重视提高家长的家庭教育水平。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教无不对孩子产生潜移默化的影响。例如：一个13岁的男孩子，因贪玩未完成作业，父母要上夜班，临走时说：“等我回来再收拾你。”小孩子真的怕挨打，就带了点钱离家出走。这个事例说明，家长必须要懂得教育子女的方法。因此，学校不仅要培训教师，还要通过家长学校培训家长，把健康教育引入家庭，配合学校开展好健康教育。我校通过开设《家庭环境对孩子的影响》、《赏识教育》等讲座，使家长茅塞顿开。这些措施有效地使家长走上了科学化轨道，许多家长变“任意娇惯”为“科学引号”、变“责骂严管”为“尊重输导”、变“包办代替”为“自立自强”。一位家长说：“‘棒打出孝子’这句话不灵了，听了讲座后，我懂得了教育孩子的关键是以情动心，以理服心。”除了讲座外，我们还定期去学生家里与家长一块探讨教育子女的方法，并与家长建立了一个联络本，针对家长提出的某些咨询，请专家给予解答。学校和家长的科学化教育使学生身心得到健康的发展。
四、结论与建议
健康教育不但丰富了教育内容，补充了德育方法之不足，而且使健康教育在新的历史时期与其他各育更加和谐统一，不失为加强素质教育的有效措施。人民教育家陶行知说“人生为一大事而来”，我们学校的教师就是为了学生行动活泼、健康成长的大事而来，实施健康教育，让“阳光普照每一个学生”是我们共同的追求。
（作者单位：276700山东省临沭县东盘中学）
健康教育与其他各育有着很大的区别，它集各育之特点，可以说“变化多端”。如果我们不能抓住它的特点，把握学生的心理，健康课将会枯燥无味。
二、研究方法
我们教育必须转变观念，角色重新定位，落实学生的主体地位，同时又创造其乐融融、灵活多变的组织形式，并把健康教育引入家庭，形成教育活力，才能给学生一片阳光地带，成为学生健康成长的乐园。
三、结果与分析
1、转变观念，教师角色重新定位
教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，而是教育的思想观念。因此，我们首先做的就是转变教师观念，重新定位教师角色。在传统教学中，教师大多以“权威”出现在学生面前，学生是“容器”，等待教师灌输知识，这严重阻碍了学生生动活泼、健康地成长。而健康课为建立新型的师生关系提供了良好的条件，教师还是教学的主宰者，不是单纯的知识传授者，教师与学生站在同一起跑线上，是同一方向的探索者，是学生学习活动的组织者、学习困难生的帮助者、学生思维受阻的点拨者、学生获得成功的激励者。
记得我在上学时，有《生理卫生》课，为了应付上头检查，老师用了整整半天的时间，学完了一年的课程，可想而知学到了什么。这样的学法，导致了许多人在第一次来月经时手足无措，面对渐渐发育起来的胸部百般遮掩，对男女同学的正常交往视为“谈恋爱”…… 而现在，同《生理卫生》类似的健康课已正大光明地搬进了课堂。为了充分表现生动活泼、民主自由的健康课的特点，课堂座位改成圆座形式，教学时师生可以直接对话，营造了融洽和谐的气氛。教师针对学生的问题或讲故事、或讲道理、或相互讨论。同学们说：“上健康教育课，感到特别愉快。”
2、观念转变，落实学生主体地位
在教学过程中教为主导、学为主体，这似乎已经是口语式的语言了，但在实际教学中有些时候却不尽人意。在健康教育课上，由于有了教师角色的重新定位，学生的地位也真正得到了落实。对于健康教育课上的许多内容，我让学生去找资料，集体备课，让学生讲课，我也是听课的一员。记得学生在讲《常见病的护理知识》一课时，老师要求各小组上台演示课本上常见的护理，学生除了演示课本上的发烧、晕厥、腹痛等常见病的护理外，还演示了流鼻血、抽筋，呕吐等的护理，学生的护理能力有了提高。落实学生主体地位，让学生做学习的主人，在乐趣中求知，在乐趣中健康地成长。《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中讲到：“教师的职责越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考：除了他的正式职能以外，他将成为一名顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”在这个大千世界里，对年幼无知的小学生来说，新鲜事太多了，疑惑也少不了。他们对平时所见、所闻、所想常常会提出许许多多的问题，这些问题正是他们探索新知的开始。即使是幼稚可笑的问题，我们也要耐心引导或解释。久而久之，学生就会勇于发表自己的见解，真正成为课堂教学的主人。
3、其乐融融——灵活多变的组织形式
健康教育不同于其他学科教育，它要突出学生的主体地位，使学生学得更加生动活泼、乐在其中，教师就在角色重新定位的前提下，使教学活动组织得更加生动有趣，使学生在玩乐中接受知识、发展能力，而不仅仅是表面形式的变化。
心理健康是健康课重要的一部分，我们应该懂得，关心学生的心理健康与关心学生的身体健康同等重要，教书必须育人，育人必先育心。因此，我们也应该在教育中不断增强心理健康意识，成为学生的心理保健医生。中学生的心理不但有共性，还有个性，我们的工作不能只停留在课堂上，还必须针对差异进行个别咨询。为此，我设立了一个“知心姐姐”咨询箱，学生有什么要问的，可以写成小纸条投入箱内，我们及时开箱、解答。同时，邀请心理辅导教师定期为学生进行心理咨询。这样的咨询针对性强，又使学生讲出了在全班面前不好意思讲的心里话，使健康教育更深化了。同时通过广播、墙报、校报、板报等多种方式宣传，普及健康教育的意义和常识，形成健康教育的氛围。
4、健康教育引入家庭，形成教育合力
调查表明，家庭教育水平严重下降，家长的高期望值、盲从、溺爱、粗暴干涉等教育态度大大高于上世纪80年代，这些都提醒我们必须重视提高家长的家庭教育水平。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教无不对孩子产生潜移默化的影响。例如：一个13岁的男孩子，因贪玩未完成作业，父母要上夜班，临走时说：“等我回来再收拾你。”小孩子真的怕挨打，就带了点钱离家出走。这个事例说明，家长必须要懂得教育子女的方法。因此，学校不仅要培训教师，还要通过家长学校培训家长，把健康教育引入家庭，配合学校开展好健康教育。我校通过开设《家庭环境对孩子的影响》、《赏识教育》等讲座，使家长茅塞顿开。这些措施有效地使家长走上了科学化轨道，许多家长变“任意娇惯”为“科学引号”、变“责骂严管”为“尊重输导”、变“包办代替”为“自立自强”。一位家长说：“‘棒打出孝子’这句话不灵了，听了讲座后，我懂得了教育孩子的关键是以情动心，以理服心。”除了讲座外，我们还定期去学生家里与家长一块探讨教育子女的方法，并与家长建立了一个联络本，针对家长提出的某些咨询，请专家给予解答。学校和家长的科学化教育使学生身心得到健康的发展。
四、结论与建议
健康教育不但丰富了教育内容，补充了德育方法之不足，而且使健康教育在新的历史时期与其他各育更加和谐统一，不失为加强素质教育的有效措施。人民教育家陶行知说“人生为一大事而来”，我们学校的教师就是为了学生行动活泼、健康成长的大事而来，实施健康教育，让“阳光普照每一个学生”是我们共同的追求。
（作者单位：276700山东省临沭县东盘中学）