【摘 要】
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目的 研究小学高年级学生的人格发展特点及其与受虐待经历的关系.方法 采用儿童期虐待史自评量表(PRCA)和中国青少年人格量表(QZPS-Q),对172名小学五、六年级学生进行测评,分
【机 构】
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徐州市彭城人民医院临床心理科,徐州市东方人民医院心理卫生研究所
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目的 研究小学高年级学生的人格发展特点及其与受虐待经历的关系.方法 采用儿童期虐待史自评量表(PRCA)和中国青少年人格量表(QZPS-Q),对172名小学五、六年级学生进行测评,分别评估他们的人格特质和受虐待情况.结果 女生的他人指向特点和事物指向特点得分高于男生[他人指向特点(107.9±11.3)分,(97.2±16.3)分,F=18.57,P＜0.01;事物指向特点(180.1±20.8)分,(165.6±24.8)分,F=8.58,P＜0.01],受虐待者的他人指向特点和事物指向特点得分低于未受虐待者[他人指向特点(99.4±16.7)分,(104.8±13.4)分,t=2.12,P＜0.05;事物指向特点(167.4±24.4)分,(176.5±23.0)分,t=2.37,P＜0.05].虐待(除性虐待外)与自我指向特点、他人指向特点和事物指向特点呈负相关(r=-0.176～-0.369,P＜0.05).情感虐待和躯体虐待对自我指向特点、他人指向特点和事物指向特点具有负向预测作用(Beta值=-0.132～-0.341,t=1.974～5.068,P＜0.05);性别对他人指向特点和事物指向特点具有正向预测作用(Beta值=0.279～0.333,t=3.886～4.953,P＜0.01).结论 小学生的人格特质存在性别差异,人格特质的形成受受虐待经历的影响.
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