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摘要：体育教学的一项重要任务是如何培养学生的学习兴趣。多年来，教学观念落后，教学手段单调，学生对体育课失去了学习兴趣。如何培养中学生的良好的学习兴趣？如何改进教学方法，小议自己的几点做法和思考。
关键词：学生；学习兴趣；培养
【中国分类号】G807.4
学习兴趣是学生学习的动力，也是学生学习自觉性和积极性的重要因素。影响学生体育兴趣主要因素有: 社会环境,性别年龄, 运动项目及体能状况;教师的教与学等方面的因素，下面针对教师的教与学提出本人看法。
1、体育课组织教学方法的合理运用是培养学生兴趣的基础
体育课教授的技术动作，要注意根据教材、学生的特点、采用生动活泼，富有趣味性形式和方法诱导学生练习。如单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，把学生分成人数相等5组，按顺序每人投篮8次，整组投投完后看谁投中的最多，让学生说说原因，让学生说说自己的投篮动作。以赛促练，提高了学生练习的积极性，且活跃了课堂的气氛，从而完成了学生学习的任务，也培养了学生的良好学习兴趣。
1.1学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣
美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的趣味性和科学性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，一节课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要根据结合学生所长突破难点进行教学。学生一听耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中可以结合学生兴趣，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段来进行教学和练习，经过一段时间的练习，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，且激发了学生的奔跑兴趣。如在弯道跑技术教学时，50m弯道跑,学生兴趣不大,结合圆周接力跑游戏。这样不仅运用了弯道跑技术，也发展了速度素质，同时也提高了学生的学习兴趣。
1.2教师要结合自己学生的实际，从学生实际需要出发
教师要结合学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。同一个教材不利于学生个体的发展，为激发学生练习的兴趣，根据学生需要运用各种练习手段，丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的实际，运用学生喜欢的体育项目进行教学。
1.3注意循序渐进，由低到高，有易到难
在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。教师的教学只有结合教学规律和学生的特点，不断创造性地使用新教材，才能让学生体会到学习兴趣。例如：弯道跑教学时，对离心力和向心力的关系，教师向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？然后让学生沿弯道跑四次（慢、中、快）体会动作，用提问的方法让学生回答问题，学生基本能作出回答。这时就把学生作答加以整理、离心体放松，身体向内沿倾斜，左脚前外侧，右臂前内往，摆臂幅度外大内小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。有效地促进学生练习，在练习中思考，使学生越练越想，从而收到良好的教学效果。
2、 教师与学生的良好关系是培养学习兴趣的保证
教师不仅仅是年龄上的长者，更是人格上平等的朋友。从上体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，学生会以更大的激情上好课。这情感是建立在师生情感交融的基础上。教师和学生感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感。教师要善于调控学生的情绪变化，这对师生之间的感情交流很重要的。教师只有多接触学生，多了解学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去真诚相待，学生才会信赖教师。
2.1多用幽默激励的语言激发学生的学习兴趣
要善于运用幽默的语言、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有激励性的教学语言，可充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，采用促使学生动脑、激发学生渴望练习。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。表现好的学生，最大的期望莫过于得到教师好评价；遇到上述情况，动之以情，晓之以理，以情感人。如学生跳高：“必须给我跳过去，跳不过去要受罚！”学生听了心里不舒服，效果肯定不会好。如果换成：“要大胆地练习，跳不过去没关系，我再辅导你们。”同学们听了会乐意去练习，练习时没有心理负担，练习效果要好。教师讲话的语气，对学生的情绪有影响，语气能给学生以直接的感情和感染力。能唤起学生的联想，学生不愿意听责备的、批评的语气，喜欢听赞许的、鼓舞之类的语气；教师的语气要引起重视，否则会影响教学效果的。
2.2发挥学生之间的合作作用
学生之间的相互合作作用会提高学习兴趣，同学之间的相互帮助，相互交流，有利于提高学习的兴趣和效率。学生掌握动作有快慢之别、这种差别就形成了同伴间的相互影响， 在练习中技术好的学生和技术差的学生练习，可以向对方请教。动作好的学生中体会到做老师的感觉，发挥学生之间的合作作用既提高了学生的感情，也培养了学生的良好学习兴趣。
2.3尊重学生、爱护学生
新课程强调以学生为主体，把时间还给学生，把课堂的空间给学生，让学生充分“动”起来。尊重学生就要抓住课前准备。课前要认真备课：要考虑气候、天气，季节的变化因素；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别不同而掌握，……要灵活调节：课内对学生的批评，是否使学生得到激励。表扬是否使学生受到鼓舞？只有尊重和爱护学生，学生才会与老师配合，积极参与，课堂会处于良好的情感环境之中。
结语:学习兴趣是学生学习的动力源泉，是最好的老师，也是上好一节体重课的重要前提。教学的艺术在于培养学生的学习兴趣，而不在于传授本领。作为一名体育教师要根据学生实际，采用有利的方法和途径去培养和激发学生的学习体育的兴趣，让学生爱上体育。
参考文献：
[1] 李翔，学校体育学[M] 高等教育出版社
[2]季浏、胡增荦，体育教育展望[M]华东师范大学出版社
[3] 盛昌繁，激发学生兴趣的技巧[J]体育教学
[4]学生体育与健康标准
关键词：学生；学习兴趣；培养
【中国分类号】G807.4
学习兴趣是学生学习的动力，也是学生学习自觉性和积极性的重要因素。影响学生体育兴趣主要因素有: 社会环境,性别年龄, 运动项目及体能状况;教师的教与学等方面的因素，下面针对教师的教与学提出本人看法。
1、体育课组织教学方法的合理运用是培养学生兴趣的基础
体育课教授的技术动作，要注意根据教材、学生的特点、采用生动活泼，富有趣味性形式和方法诱导学生练习。如单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，把学生分成人数相等5组，按顺序每人投篮8次，整组投投完后看谁投中的最多，让学生说说原因，让学生说说自己的投篮动作。以赛促练，提高了学生练习的积极性，且活跃了课堂的气氛，从而完成了学生学习的任务，也培养了学生的良好学习兴趣。
1.1学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣
美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的趣味性和科学性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，一节课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要根据结合学生所长突破难点进行教学。学生一听耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中可以结合学生兴趣，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段来进行教学和练习，经过一段时间的练习，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，且激发了学生的奔跑兴趣。如在弯道跑技术教学时，50m弯道跑,学生兴趣不大,结合圆周接力跑游戏。这样不仅运用了弯道跑技术，也发展了速度素质，同时也提高了学生的学习兴趣。
1.2教师要结合自己学生的实际，从学生实际需要出发
教师要结合学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。同一个教材不利于学生个体的发展，为激发学生练习的兴趣，根据学生需要运用各种练习手段，丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的实际，运用学生喜欢的体育项目进行教学。
1.3注意循序渐进，由低到高，有易到难
在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。教师的教学只有结合教学规律和学生的特点，不断创造性地使用新教材，才能让学生体会到学习兴趣。例如：弯道跑教学时，对离心力和向心力的关系，教师向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？然后让学生沿弯道跑四次（慢、中、快）体会动作，用提问的方法让学生回答问题，学生基本能作出回答。这时就把学生作答加以整理、离心体放松，身体向内沿倾斜，左脚前外侧，右臂前内往，摆臂幅度外大内小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。有效地促进学生练习，在练习中思考，使学生越练越想，从而收到良好的教学效果。
2、 教师与学生的良好关系是培养学习兴趣的保证
教师不仅仅是年龄上的长者，更是人格上平等的朋友。从上体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，学生会以更大的激情上好课。这情感是建立在师生情感交融的基础上。教师和学生感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感。教师要善于调控学生的情绪变化，这对师生之间的感情交流很重要的。教师只有多接触学生，多了解学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去真诚相待，学生才会信赖教师。
2.1多用幽默激励的语言激发学生的学习兴趣
要善于运用幽默的语言、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有激励性的教学语言，可充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，采用促使学生动脑、激发学生渴望练习。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。表现好的学生，最大的期望莫过于得到教师好评价；遇到上述情况，动之以情，晓之以理，以情感人。如学生跳高：“必须给我跳过去，跳不过去要受罚！”学生听了心里不舒服，效果肯定不会好。如果换成：“要大胆地练习，跳不过去没关系，我再辅导你们。”同学们听了会乐意去练习，练习时没有心理负担，练习效果要好。教师讲话的语气，对学生的情绪有影响，语气能给学生以直接的感情和感染力。能唤起学生的联想，学生不愿意听责备的、批评的语气，喜欢听赞许的、鼓舞之类的语气；教师的语气要引起重视，否则会影响教学效果的。
2.2发挥学生之间的合作作用
学生之间的相互合作作用会提高学习兴趣，同学之间的相互帮助，相互交流，有利于提高学习的兴趣和效率。学生掌握动作有快慢之别、这种差别就形成了同伴间的相互影响， 在练习中技术好的学生和技术差的学生练习，可以向对方请教。动作好的学生中体会到做老师的感觉，发挥学生之间的合作作用既提高了学生的感情，也培养了学生的良好学习兴趣。
2.3尊重学生、爱护学生
新课程强调以学生为主体，把时间还给学生，把课堂的空间给学生，让学生充分“动”起来。尊重学生就要抓住课前准备。课前要认真备课：要考虑气候、天气，季节的变化因素；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别不同而掌握，……要灵活调节：课内对学生的批评，是否使学生得到激励。表扬是否使学生受到鼓舞？只有尊重和爱护学生，学生才会与老师配合，积极参与，课堂会处于良好的情感环境之中。
结语:学习兴趣是学生学习的动力源泉，是最好的老师，也是上好一节体重课的重要前提。教学的艺术在于培养学生的学习兴趣，而不在于传授本领。作为一名体育教师要根据学生实际，采用有利的方法和途径去培养和激发学生的学习体育的兴趣，让学生爱上体育。
参考文献：
[1] 李翔，学校体育学[M] 高等教育出版社
[2]季浏、胡增荦，体育教育展望[M]华东师范大学出版社
[3] 盛昌繁，激发学生兴趣的技巧[J]体育教学
[4]学生体育与健康标准