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冰心老人说过，爱是教育的基础，有爱就有一切。诗人说，微笑是阳光。师爱具有特殊的魅力，教师的微笑，是教育学生最好的一种手段，是让师爱翱翔蓝天的翅膀。作为教师应当用爱和智慧来教育学生，守望其健康成长。
一、青少年学生德育工作中存在的问题
1. 对德育教育的重视不够
目前，我国中小学普遍存在着“重成绩，轻德育”的现象，尽管德育教育的喊得口号很响亮，但是并没有落实到位，主要原因在于升学压力，使得学校之间、家长之间、学生之间都在比成绩、比考试分数。在这种形势下，各所学校或多或少地减少了德育教育的相关课程及活动，家长也认为德育教育是学校的事情，与我无关的心态，根本不管孩子的德育情况。
2. 缺乏德育管理机制
据悉，我国各所中小学差不多都专设了德育处，从形式上看，所有中小学的德育管理体制正趋于完善，但是其德育教育管理体制并没有得到健全。学校绩效考核制度对班级管理优秀的班主任没有很好地体现出来。由于缺乏有效的德育管理机制，学校的德育工作进展得十分缓慢，执行不到位，甚至看不到效果，也没有人定期反馈工作情况，无法调动起优秀德育工作者的积极性。同时，学校德育工作方式过于单一，德育课堂枯燥无味，学生学习德育课的热情不高。部分德育管理人员较少学习教育知识理论，德育经验不足，不利于提升中学生德育教育工作的实效性。
3. 新媒体的负面影响
新媒体环境下，我国中学生在德育建设中出现了许多不足，由于社会对学生形成了比较负面的影响，从而加大了学校德育建设的难度。新媒体具有隐蔽性和虚假性，可能会误导中学生发表违背现实的言论、制造垃圾信息、污染网络环境等等，这也是学校德育工作面临的新特点。然而，很多学校的德育工作方法落后，观念守旧，难以将新媒体的新特点融入到青少年学生的德育工作之中；工作内容，针对性不强。可见，新媒体是影响中学生德育工作的一个重要因素。
二、解决当前青少年德育工作不足的对策
怎样才能做到用智慧和爱守望青少年成长呢？首先校方要开启头脑风暴，针对存在的问题制定策划，提出解决问题，做到不盲目，不说“空话”。而作为最直接的德育教育者——班主任，需要转变德育教育观念，用爱去落实教育。
1. 完善德育管理制度
为了更好地做好德育工作，科科都要渗透德育、师师都要承担德育、校校都要制定班主任管理及考核办法，坚持竞聘和推荐原则，选拔一些成绩突出、师德高尚、威信高的优秀教师，经校长任命后，方可担任班主任一职。与此同时，相关部门还要出台中小学班主任工作评估细则，适时评估班级教育效果、班级奖惩、素质教育项目等的实施情况，综合考核班主任的年度德育教学情况，以此评出首席班主任，建立班主任管理档案，实行梯级化管理，并及时肯定班主任劳动付出，有效完善青少年学生德育管理制度。
2. 建立督導评价机制
中学生德育工作的完善，还离不开科学的督导评价机制。首先，教育行政主管部门要起带头作用，全面落实国家教育方针政策；其次，要发挥政府的职能作用，建立社会、家长、学生为一体的学校德育工作评价机制；再次，还要成立德育研究室，派人专门负责研究、指导、督导、检查、考核各级学校的中学生德育工作的开展情况；最后，落实督导检查考核职责，对师生进行深入调查，将督导评价机制落实到位。
3. 培养学生媒体素养
在新媒体环境下，培养中学生的媒体素养也至关重要。其一，需要提高青少年学生的信息辨别能力，避免“一切随潮流”的信息取向，要让学生独立思考问题；其二，将新媒体素养纳入青少年学生德育工作之中，让学生充分理解新媒体的内涵，清楚地知道新媒体的好外与坏处，以防盲目接触；其三，强化中学生的媒体道德意识与自律意识，培养他们自觉遵守相关的规范和道德，以便科学合理地使用新媒体源。
4. 班主任转变观念，掌握方法
班主任的德育对象是一群正在青春发育期的中学生。他们好奇、敏感、浮躁，任性且最厌恶唠叨，如果我们在其耳边喋喋不休，他们不仅不能接受，反而反感，甚至产生抵触情绪。针对学生的这种心理特征，班主任应当适时运用无声技巧——爱。
学生的成长过程是多样的，班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人的成才目标。为学生成长成才创造各种可能创造的条件，最大限度地激发学生内源性的成才驱动力，把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来，既是用智慧去爱，也是爱的智慧。
一、青少年学生德育工作中存在的问题
1. 对德育教育的重视不够
目前，我国中小学普遍存在着“重成绩，轻德育”的现象，尽管德育教育的喊得口号很响亮，但是并没有落实到位，主要原因在于升学压力，使得学校之间、家长之间、学生之间都在比成绩、比考试分数。在这种形势下，各所学校或多或少地减少了德育教育的相关课程及活动，家长也认为德育教育是学校的事情，与我无关的心态，根本不管孩子的德育情况。
2. 缺乏德育管理机制
据悉，我国各所中小学差不多都专设了德育处，从形式上看，所有中小学的德育管理体制正趋于完善，但是其德育教育管理体制并没有得到健全。学校绩效考核制度对班级管理优秀的班主任没有很好地体现出来。由于缺乏有效的德育管理机制，学校的德育工作进展得十分缓慢，执行不到位，甚至看不到效果，也没有人定期反馈工作情况，无法调动起优秀德育工作者的积极性。同时，学校德育工作方式过于单一，德育课堂枯燥无味，学生学习德育课的热情不高。部分德育管理人员较少学习教育知识理论，德育经验不足，不利于提升中学生德育教育工作的实效性。
3. 新媒体的负面影响
新媒体环境下，我国中学生在德育建设中出现了许多不足，由于社会对学生形成了比较负面的影响，从而加大了学校德育建设的难度。新媒体具有隐蔽性和虚假性，可能会误导中学生发表违背现实的言论、制造垃圾信息、污染网络环境等等，这也是学校德育工作面临的新特点。然而，很多学校的德育工作方法落后，观念守旧，难以将新媒体的新特点融入到青少年学生的德育工作之中；工作内容，针对性不强。可见，新媒体是影响中学生德育工作的一个重要因素。
二、解决当前青少年德育工作不足的对策
怎样才能做到用智慧和爱守望青少年成长呢？首先校方要开启头脑风暴，针对存在的问题制定策划，提出解决问题，做到不盲目，不说“空话”。而作为最直接的德育教育者——班主任，需要转变德育教育观念，用爱去落实教育。
1. 完善德育管理制度
为了更好地做好德育工作，科科都要渗透德育、师师都要承担德育、校校都要制定班主任管理及考核办法，坚持竞聘和推荐原则，选拔一些成绩突出、师德高尚、威信高的优秀教师，经校长任命后，方可担任班主任一职。与此同时，相关部门还要出台中小学班主任工作评估细则，适时评估班级教育效果、班级奖惩、素质教育项目等的实施情况，综合考核班主任的年度德育教学情况，以此评出首席班主任，建立班主任管理档案，实行梯级化管理，并及时肯定班主任劳动付出，有效完善青少年学生德育管理制度。
2. 建立督導评价机制
中学生德育工作的完善，还离不开科学的督导评价机制。首先，教育行政主管部门要起带头作用，全面落实国家教育方针政策；其次，要发挥政府的职能作用，建立社会、家长、学生为一体的学校德育工作评价机制；再次，还要成立德育研究室，派人专门负责研究、指导、督导、检查、考核各级学校的中学生德育工作的开展情况；最后，落实督导检查考核职责，对师生进行深入调查，将督导评价机制落实到位。
3. 培养学生媒体素养
在新媒体环境下，培养中学生的媒体素养也至关重要。其一，需要提高青少年学生的信息辨别能力，避免“一切随潮流”的信息取向，要让学生独立思考问题；其二，将新媒体素养纳入青少年学生德育工作之中，让学生充分理解新媒体的内涵，清楚地知道新媒体的好外与坏处，以防盲目接触；其三，强化中学生的媒体道德意识与自律意识，培养他们自觉遵守相关的规范和道德，以便科学合理地使用新媒体源。
4. 班主任转变观念，掌握方法
班主任的德育对象是一群正在青春发育期的中学生。他们好奇、敏感、浮躁，任性且最厌恶唠叨，如果我们在其耳边喋喋不休，他们不仅不能接受，反而反感，甚至产生抵触情绪。针对学生的这种心理特征，班主任应当适时运用无声技巧——爱。
学生的成长过程是多样的，班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人的成才目标。为学生成长成才创造各种可能创造的条件，最大限度地激发学生内源性的成才驱动力，把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来，既是用智慧去爱，也是爱的智慧。