爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。作为教育工作者，要培养学生高尚的道德情操、良好的学习品质和健康的心理素质，就必须把爱倾注在学生身上。爱是一把打开学生心灵的钥匙，只有尊重学生、关爱学生，教师才能真正走进学生的内心，才能赢得最强有力的教育力量。
　　一、因势利导，以情动人
　　爱是教育的前提，有了爱，便有了力量。作为教师，任何时候都不能忘记：你面对的是一个个极其富有个性而又极其脆弱的个体，你的一举一动、一言一行都有可能影响他们。因此当学生犯错时，教师绝不能忙于指责，应耐心地倾听学生心底的声音，正确引导，只有这样，学生才愿意接近教师，听从教师的教导，才能取得良好的教育效果。
　　我班有个学生上课总不专心听讲，爱搞小动作。一天上周会课，正跟学生强调学习要用心，上课要专心时，发现该学生在偷偷玩折纸。我就故意提问他，让他用“专心致志”造句。他站起来就说：“我专心致志地听老师讲课。”其他学生都笑起来。我却严肃起来：“有什么好笑呢？难道这位同学造的句子不对吗？”一学生站起来不服气地说：“他常常上语文课看课外书，上数学课做语文作业，没有一节课是专心听讲的。”“是的，剛才他还在折纸呢！”学生你一言我一语地数落他。我却因势利导地说：“这位同学是有很多缺点，但老师发现他今天是认真的，要不他怎么能回答正确呢？同学们，我们给他一点掌声，老师相信他今后能做到专心听讲的。”听见同学们的掌声和老师的鼓励，他感动得热泪盈眶。此后，这位学生上课注意力集中，学习劲头足，成绩进步很快。
　　面对不遵守纪律的学生，教师要了解情况，耐心地聆听学生犯错的原因，采用不同的教育手法，动之以情，晓之以理，使学生得到关注，感受到人格的尊重，从而学会尊重他人，改掉不良习惯。
　　二、着眼细微，以爱育人
　　师生关系是一种特殊的关系，而师爱起着至关重要的作用，没有爱的教育是苍白的。在日常教学中，不是只有轰轰烈烈的行动才能表达出爱。有的时候，一个会意的眼神，一个轻微的动作或是一句关心的话语，都能温暖学生的心灵。比如一句“天气凉了，多穿一点衣服。”“你最近脸色不太好，是生病了？还是有什么麻烦事……”平时，不管是上课还是课间，经常去班级转转，看看学生上课的情况；或者找学生谈谈话；或者在批改作业时，将想说的话写上：“字写得不大好，要好好练练字。”“期待你更大的进步。”等；或者偶尔到宿舍转转，关心他们的生活状况等等。为了增强班级的凝聚力，有时跟学生打打篮球赛、羽毛球赛，一起用餐等等，用这些语言、行动去感染学生，使教师更具有亲和力，既培养师生之间的感情，又增强学生学习的自信心和自强感，促使他们全身心都得到调动，以饱满的热情、充沛的精力、高昂的斗志投入到学习生活中去，使学生的个性得到发展。
　　三、宽严并济，以爱教人
　　苏霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。如果我们能宽容对待学生犯的错误，不在其他学生面前指责，讲究教育方法，必要时给学生“台阶”下，会收到意想不到的教育效果。
　　比如：我班有一位学生将家里带来的50元生活费放在宿舍，竟然不翼而飞了，经过调查宿舍的16个学生，基本确认了是哪个同学所为。但是因为考虑到一旦揭发了那个学生，那么他在我们班就很难“立足”了，而且也想给他一次改过自新的机会，所以我没有当面指出来，也没在班上大发雷霆，而是在全班学生面前说：“某位同学可能有急事借用了同学的生活费，但是，由于同学的生活所需，不能耽误，所以还请那位同学及早归还，免得影响了同学的正常生活，铸成错误，相信那个同学也不希望同学出现这样的困难吧。”当时我的心里也没多大的把握，但仍然希望那个学生能够悬崖勒马。幸好，那50元在第二天早上就如数地放回原位了，同时也发现我的书本夹着一张小纸条，写着“老师，我错了，谢谢您给了我一次改过自新的机会。”
　　爱是一把打开学生心灵的钥匙。教师通过关心、爱护学生，真正走进学生的内心，赢得学生的尊重和爱戴，从而转化为一股巨大的教育力量，创造和谐的育人氛围，进一步促进教育教学工作的顺利开展，使学生健康成长，全面发展。
　　责任编辑 王思静