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摘 要：在核心素养培养的大背景下，特别是对处于价值观念形成的关键时期的初中学生，英语教学不能仅仅限于完成课程知识的传授，更应注重学生综合素质和终生学习能力的培养。因此，初中英语教师要努力提升自身教学素养，改进课程教育方式方法，创新教育理念，积极推进初中英语课程的改革不断提升学生对英语学习的兴趣和积极性，使学生在获得英语知识的同时，终生学习能力也能得到提高。
关键词：初中英语;终生学习;教育培养
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0171-02
英语作为初中阶段十分重要的课程，受到学生及教师的高度重视。对于初中生而言，一方面需要学习科学文化知识，另一方面还需培养科学的学习方法，形成正确的学习理念，为终生学习奠定扎实的基础。目前个别地方初中英语教学方法不愿进行尝试和创新，致使初中英语教学不能实现培养学生终生学习能力的目的。从这个意义上讲，在初中英语教学过程中，英语教师要积极转变教学理念，尊重学生学习核心地位，优化创新教学方法方式，激发学生英语学习兴趣，注重培养学生终生学习能力，提升学生综合素养。
1.初中英语终生学习能力培养现状
当下，部分英语教师对学生终生学习能力培养认识还不够，缺少对这方面的研究和思考。相当一部分教师在英语教学时，往往注重向学生讲授单词、语法等知识点，单单就英语而学习英语。在课堂上，教师往往处于主导地位，与学生互动交流不多，对学生的引导不够，课下对学生的跟踪了解很少，这些因素不利于学生的终生学习能力的培养。
学生方面，初中英语对学生的知识积累要求较高，个别学生由于英语基础相对薄弱，对英语单词及词句的积累存在短板，导致在学习新知识时有点“力不从心”。另外，学生对英语课程的学习兴趣不尽相同，特别是对于一些英语“学困生”而言，如果教师不创新自己的教学理念，往往导致学生进入英语学习的“迷糊洞”。这些因素也都是制约终生学习能力培养的“瓶颈”。
2.培养初中生英语终生学习能力的实现途径
（1）教师要不断创新教学理念
初中生终生学习能力的培养与提高，对英语教师提出了更高的要求。如何提高初中生终生学习能力，初中英语教师要不断加强对新教学理念的研究，并将终生学习理念融入到日常的教学内容、教学目标、教学任务之中，在向学生系统讲授英语知识的同时，提升学生英语终生学习能力。对于初中生而言，其身心发展正处在不断发展的关键阶段。以往传统的“教师讲、学生听”的课堂模式已经变得与新教育理念有很大差距。因此，要想从根本上提升初中生英语学习能力，初中英语教师就一定要提高思想认识，改变传统教育观念，根据初中生学习和认知实际，不断探索创新自身教育教学理念，从教学活动的主导者转变为引路人，努力成为初中生学习的“朋友”，与学生共同成长。同时，英语教师要根据实际情况，努力营造和谐友好、轻松愉悦的课堂氛围，让学生充分参与课堂教育的讨论，提出问题，与教师共同交流探讨，拉近与初中生之间的距离，形成和谐良好的师生关系。在实际英语教学中，英语教师要根据学生的英语学习状况，科学确定教学方法，多与学生进行互动交流，开展引导式、追问式教学，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。比如，在教学《How old are you？》这节课时，我引导学生分成若干学习小组，学生两两之间用“How old are you？”“…years old”进行相互问答，并引导学生在课下了解自己的家庭成员爸爸妈妈、兄弟姐妹的年龄，在课堂上与同桌用英语进行互动表达交流，以此提高学生自主学习能力。通过学生之间问答式的学习，在无形之中培养锻炼了学生的终生学习能力。
（2）灵活选择运用教学方式
在核心素养教育理念下，传统灌输式英语教学模式已过时。要想提高学生终生学习能力，初中英语教师就要根据学生学习实际，灵活选择教学方式方法，使英语课堂形式内容更加丰富新颖，增强学生学习英语的积极性。在教学《Which is the way to the hospital？》，这节课主要讲述的方位，为了提高学生学习积极性，我让学生在稿纸上画出从学校到最近的医院的简易路线，然后让学生进行英语描述。同时，让学生仿照这一句式，写出若干类似的英语句子：“Which is the way to the home？”“Which is the way to the cinema？”……通过这样的互動，既能拓宽学生的知识面，又锻炼了学生的联想、发散能力。教师在创新开展英语教学时，要发挥帮助引导作用，参照英语课程的教学内容以及学生的实际生活状况，积极谋划生活化日常化的教学内容，完善并丰富教学过程。在新课程教学标准的影响下，老师在英语课堂教学中要发挥示范引领作用，牢牢把握学生的核心地位，开展生活化与趣味化相结合的教学。英语教学应以日常生活化的片段作为课堂背景，围绕学生们的学习实际以及同学之间不同需要，开展充满生活化趣味化的英语教学活动。因此，初中英语教师要创新运用多种手段，培植学生对英语的学习热情，使其在丰富的英语学习实践体验中提升英语学习能力。例如，在学习《When is your birthday？》时，为了让课堂教学更加生动，同时也为了使同学们更好地学会用英语进行表达，我让学生分成若干小组，学生之间开展问答式交流与互动，“When is your birthday？”“My birthday is……”通过互动学习，有效激发学生的学习热情，触动学生的真情实感。通过生活化的英语教学方法，能够使孩子们喜欢上英语课堂，在提升英语学习能力，收获英语知识的实践中，培养良好的学习习惯。
（3）创新运用多媒体教学手段
当下，科技飞速发展，现代教育技术为教师授课提供了更多的英语信息，也给教师提供了更多元、更有效的教学措施，但现代教育技术的运用替代不了学生的亲自实验，不能取代学生直接操作的实践。这就需要教师以书本为核心，多方利用网络等现代教育技术，帮助学生进行英语的学习。其实我们的学生无时无刻不在观察周围的事物，很想了解认识这个世界，假如英语教师能够站在学生角度考虑问题，去创新方式方法，会给我们的英语课程带来更全面的课程资源，如多媒体、投影等现代教学手段的运用，提升课堂教学效果。初中英语教师在运用现代信息技术教学时，要进行认真备课，依据本节课的教学目标任务、教学重点难点，合理制作编排课件PPT。比如，在学习《What time is it now？》时，教师可以制作一段多媒体视频，展示3、6、9、12等重点时间，并用PPT的形式，用英语在“钟表”上面进行标注，让学生对照课件，进行英语的读与写。将多媒体技术融入英语教学，能有效梳理课程重点，还能够将各方面与课程有关的内容与学生分享，英语老师将英语课文的教学片段制成微课，协助学生进行英语课程的学习。同时，多媒体教学既可以作为课前预习，也能够作为课后复习，学生能够展现学习心得，还能提出自己的困惑，然后师生之间进行互相的探讨沟通，从而更好完成教学任务，有利于提升学生自主学习能力和终生学习能力。
3.结语
总而言之，在核心素养教育背景下，初中英语教学应以培养学生良好的终生学习习惯为着力点，促进学生综合素质的全面发展。教师要紧紧围绕学生这个核心主体，不断提升自身综合素质，运用丰富多彩的教学方式，进行多样化的英语教学活动，发挥示范引领作用，培养学生的英语学习兴趣，帮助学生树立科学的英语学习方法与习惯。
参考文献
[1]张娟.如何在初中英语教学中发挥学生的主动性[J].语数外学习（初中版·中旬刊），2013（11）：57
[2]陈芳.在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].江苏第二师范学院学报，2015（06）
[3]任凌云.试谈初中英语教学过程中如何培养学生自主学习能力[J].科学中国人，2017（6Z）
关键词：初中英语;终生学习;教育培养
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0171-02
英语作为初中阶段十分重要的课程，受到学生及教师的高度重视。对于初中生而言，一方面需要学习科学文化知识，另一方面还需培养科学的学习方法，形成正确的学习理念，为终生学习奠定扎实的基础。目前个别地方初中英语教学方法不愿进行尝试和创新，致使初中英语教学不能实现培养学生终生学习能力的目的。从这个意义上讲，在初中英语教学过程中，英语教师要积极转变教学理念，尊重学生学习核心地位，优化创新教学方法方式，激发学生英语学习兴趣，注重培养学生终生学习能力，提升学生综合素养。
1.初中英语终生学习能力培养现状
当下，部分英语教师对学生终生学习能力培养认识还不够，缺少对这方面的研究和思考。相当一部分教师在英语教学时，往往注重向学生讲授单词、语法等知识点，单单就英语而学习英语。在课堂上，教师往往处于主导地位，与学生互动交流不多，对学生的引导不够，课下对学生的跟踪了解很少，这些因素不利于学生的终生学习能力的培养。
学生方面，初中英语对学生的知识积累要求较高，个别学生由于英语基础相对薄弱，对英语单词及词句的积累存在短板，导致在学习新知识时有点“力不从心”。另外，学生对英语课程的学习兴趣不尽相同，特别是对于一些英语“学困生”而言，如果教师不创新自己的教学理念，往往导致学生进入英语学习的“迷糊洞”。这些因素也都是制约终生学习能力培养的“瓶颈”。
2.培养初中生英语终生学习能力的实现途径
（1）教师要不断创新教学理念
初中生终生学习能力的培养与提高，对英语教师提出了更高的要求。如何提高初中生终生学习能力，初中英语教师要不断加强对新教学理念的研究，并将终生学习理念融入到日常的教学内容、教学目标、教学任务之中，在向学生系统讲授英语知识的同时，提升学生英语终生学习能力。对于初中生而言，其身心发展正处在不断发展的关键阶段。以往传统的“教师讲、学生听”的课堂模式已经变得与新教育理念有很大差距。因此，要想从根本上提升初中生英语学习能力，初中英语教师就一定要提高思想认识，改变传统教育观念，根据初中生学习和认知实际，不断探索创新自身教育教学理念，从教学活动的主导者转变为引路人，努力成为初中生学习的“朋友”，与学生共同成长。同时，英语教师要根据实际情况，努力营造和谐友好、轻松愉悦的课堂氛围，让学生充分参与课堂教育的讨论，提出问题，与教师共同交流探讨，拉近与初中生之间的距离，形成和谐良好的师生关系。在实际英语教学中，英语教师要根据学生的英语学习状况，科学确定教学方法，多与学生进行互动交流，开展引导式、追问式教学，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。比如，在教学《How old are you？》这节课时，我引导学生分成若干学习小组，学生两两之间用“How old are you？”“…years old”进行相互问答，并引导学生在课下了解自己的家庭成员爸爸妈妈、兄弟姐妹的年龄，在课堂上与同桌用英语进行互动表达交流，以此提高学生自主学习能力。通过学生之间问答式的学习，在无形之中培养锻炼了学生的终生学习能力。
（2）灵活选择运用教学方式
在核心素养教育理念下，传统灌输式英语教学模式已过时。要想提高学生终生学习能力，初中英语教师就要根据学生学习实际，灵活选择教学方式方法，使英语课堂形式内容更加丰富新颖，增强学生学习英语的积极性。在教学《Which is the way to the hospital？》，这节课主要讲述的方位，为了提高学生学习积极性，我让学生在稿纸上画出从学校到最近的医院的简易路线，然后让学生进行英语描述。同时，让学生仿照这一句式，写出若干类似的英语句子：“Which is the way to the home？”“Which is the way to the cinema？”……通过这样的互動，既能拓宽学生的知识面，又锻炼了学生的联想、发散能力。教师在创新开展英语教学时，要发挥帮助引导作用，参照英语课程的教学内容以及学生的实际生活状况，积极谋划生活化日常化的教学内容，完善并丰富教学过程。在新课程教学标准的影响下，老师在英语课堂教学中要发挥示范引领作用，牢牢把握学生的核心地位，开展生活化与趣味化相结合的教学。英语教学应以日常生活化的片段作为课堂背景，围绕学生们的学习实际以及同学之间不同需要，开展充满生活化趣味化的英语教学活动。因此，初中英语教师要创新运用多种手段，培植学生对英语的学习热情，使其在丰富的英语学习实践体验中提升英语学习能力。例如，在学习《When is your birthday？》时，为了让课堂教学更加生动，同时也为了使同学们更好地学会用英语进行表达，我让学生分成若干小组，学生之间开展问答式交流与互动，“When is your birthday？”“My birthday is……”通过互动学习，有效激发学生的学习热情，触动学生的真情实感。通过生活化的英语教学方法，能够使孩子们喜欢上英语课堂，在提升英语学习能力，收获英语知识的实践中，培养良好的学习习惯。
（3）创新运用多媒体教学手段
当下，科技飞速发展，现代教育技术为教师授课提供了更多的英语信息，也给教师提供了更多元、更有效的教学措施，但现代教育技术的运用替代不了学生的亲自实验，不能取代学生直接操作的实践。这就需要教师以书本为核心，多方利用网络等现代教育技术，帮助学生进行英语的学习。其实我们的学生无时无刻不在观察周围的事物，很想了解认识这个世界，假如英语教师能够站在学生角度考虑问题，去创新方式方法，会给我们的英语课程带来更全面的课程资源，如多媒体、投影等现代教学手段的运用，提升课堂教学效果。初中英语教师在运用现代信息技术教学时，要进行认真备课，依据本节课的教学目标任务、教学重点难点，合理制作编排课件PPT。比如，在学习《What time is it now？》时，教师可以制作一段多媒体视频，展示3、6、9、12等重点时间，并用PPT的形式，用英语在“钟表”上面进行标注，让学生对照课件，进行英语的读与写。将多媒体技术融入英语教学，能有效梳理课程重点，还能够将各方面与课程有关的内容与学生分享，英语老师将英语课文的教学片段制成微课，协助学生进行英语课程的学习。同时，多媒体教学既可以作为课前预习，也能够作为课后复习，学生能够展现学习心得，还能提出自己的困惑，然后师生之间进行互相的探讨沟通，从而更好完成教学任务，有利于提升学生自主学习能力和终生学习能力。
3.结语
总而言之，在核心素养教育背景下，初中英语教学应以培养学生良好的终生学习习惯为着力点，促进学生综合素质的全面发展。教师要紧紧围绕学生这个核心主体，不断提升自身综合素质，运用丰富多彩的教学方式，进行多样化的英语教学活动，发挥示范引领作用，培养学生的英语学习兴趣，帮助学生树立科学的英语学习方法与习惯。
参考文献
[1]张娟.如何在初中英语教学中发挥学生的主动性[J].语数外学习（初中版·中旬刊），2013（11）：57
[2]陈芳.在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].江苏第二师范学院学报，2015（06）
[3]任凌云.试谈初中英语教学过程中如何培养学生自主学习能力[J].科学中国人，2017（6Z）