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摘 要：英语是一门具有人文色彩的语言类学科，在教学过程中，英语的教学水平与学习者的文化背景知识有着紧密的联系。阅读理解是一种基于文章内容而对问题进行解答的题目，在解题过程中，学习者要结合自己的知识内容，来对文章的含义和精神进行理解，这也就要求学习者在解题过程中要融合汉语的背景知识，才能够更好的对英语文章进行理解和解答。
关键词：背景知识；阅读理解；相关性
一、汉语背景知识对英语阅读理解的制约作用
阅读是一门语言学习过程中的重要组成部分，在听说读写四个方面而言，读不但要有扎实的语言基础，还要有较强的背景知识。如果没有较深的背景知识对所阅读的文章理解，那么即使是母语所写的文章，也很难对其进行解答。在传统的英语教学中，往往只注重字词的教学，认为只要学习者掌握了扎实的英语功底，就能够对文章进行阅读，并理解文章的具体含义。然而，由于忽略了阅读过程中，其他因素的影响，导致学习者的阅读理解能力往往较差，阅读理解类型题也成为了学习者丢分的主要原因。
（一）背景知识对阅读理解的制约
阅读的意义，也就是通过结合自身的背景文化知识，来对文章进行阅读，从而对于未知的领域有一定的了解。由于语言具有社会性，并非单纯的字词句子结构，也就使得在阅读的过程中，背景知识成为了能否对于文章进行深入理解的关键因素。由于文章是体现一种语言字词和结构的最重要方式，一方面，能让人对语音、词汇、语法等方面进行深入的学习和了解，另一方面，还能够让学习者感受到语言中所表达的信息符号，提升学习者对于英语的理解能力，也就使得英语阅读理解的重要性越来越高。在实际阅读过程中，许多人具有丰富的词汇底蕴，但却很难对文章的内容和精神进行理解，也就证明了想要做好阅读理解，只有词汇基础是远远不够的。许多人认为，阅读理解的过程，也就是读者通过文章材料，来与作者进行沟通的过程，而沟通又是一种背景文化知识之间进行互动的过程，因此，通过背景知识和文化的层次进行阅读，也就显得尤为重要。
在学习者的自身英语知识水平不断提升的过程中，阅读理解的主要障碍已经不再是语言本身，而是对于自身背景文化知识与外国社会文化的了解上。如果学习者缺乏在阅读理解过程中所必要的背景文化知识，就会给阅读者带来巨大的阅读阻碍。阅读理解的关键问题，是如何用自身的背景文化知识，对文章阐述中所产生的空缺进行补充，从而使得文章的信息更加完善，如果学习者不能利用背景知识来填补其中所产生的空白，也就无法进行深入的阅读。
（二）文化差异对阅读理解的制约
英语是一门具有人文色彩的语言类学科，其中不光包含了大量语言基础和技巧，还包含了外国的社会文化和背景知识，由于每个国家和民族发展的背景和过程都有所不同，其中就會产生较大的文化差异，影响了学习者的阅读理解能力。文化差异对阅读理解的制约，主要从在以下几个方面进行举例论证：
第一：颜色用词。颜色是可以用来代表一定的信息的，不同文化中，对于颜色所表达的信息有所不同，例如，在英语中的红糖，并非red sugar，而是brown sugar。汉语中的红茶，并非red tea，而是brown tea。在汉语中，喜欢嫉妒别人的人，通常被人称之为红眼病，而在英语中，红眼病则是green eyed。
第二：比喻词差异。语言中通常包含着大量的比喻词汇，由于文化和习俗上的差别，会使得比喻词所表达的内容有明显的差距。例如，英语中有一句话叫做“She is a cat”，如果进行直译，会将其翻译为“她是一只猫”，而这种翻译显然是错误的。“cat”在汉语中会表达不忠之人或是温顺可爱，而在英语中，“cat”的意思是包藏祸心的女人。
二、汉语背景知识对英语阅读理解教学的启示
（一）结合上下文对词义进行判断
英语阅读理解中，某个词的词义，很多时候并不能单纯的根据词本身的含义进行翻译。由于阅读理解是具有上下文的一个整体，因此，许多词汇可以根据上下文中所表达的含义进行合理的翻译。阅读理解的基本理念，并不是理解每个字词的含义，而是理解语言的深层含义和结构。因此，在教学过程中，要引导学习者结合上下文，对字词进行理解，从而提升学生对于英语文化底蕴了解程度。
（二）加强中西文化对比
中西文化中的差距会导致英语阅读理解中存在较大的困难，一方面，许多词汇直译下来会使得句子不成意，另一方面，许多形容词所表达的含义又会有本质上的区别。因此，在教学过程中，教师可以通过渗透西方文化，用中西方文化对比的方式，让学生对于西方文化有一定的了解，提升学习者的英语阅读理解水平。
（三）加强社会文化背景的渗透
社会文化背景并非英语教学中的表象内容，而是一种更深层次的抽象内容。在阅读理解过程中，如果阅读者能够对于西方的社会文化背景有充分的了解，就可以让阅读者更好的理解文章中所表达的深层哈安逸。而如果阅读者对于西方社会文化背景没有了解，不但会给阅读者带来较大的阻碍，还会影响阅读者的阅读效果，因此，在教学过程中，要注重对于社会文化背景进行相应的渗透，从而提升学习者的阅读理解水平。
三、结语
汉语背景知识对于英语阅读理解能力具有重要的影响，由于不同不同文化在社会历史与文化含义上会有一定的差异，这些差异也就会给阅读者带来较大的阅读压力。因此，在阅读理解的教学过程中，要着重对于西方文化进行教学和渗透，从而降低学生的阅读理解压力，提升阅读理解水平。
参考文献：
[1]俞跃卿，吕吉尔.汉语背景知识与英语阅读理解的相关性研究[J].浙江社会科学，2011，4（13）：29-30.
[2]吕吉尔.高中生使用英语词典及其英语学习方式的调查研究[J].中小学外语教学（中学版），2006，5（41）：42-45.
[3]王银泉.阅读教学中存在的一些问题——兼谈文化背景知识在阅读中的作用[J].外语界，1995，3（14）：58-59.
作者简介：
王彩玲（1974.12—），性别：女；民族：汉族；籍贯：河南；最高学历：本科；职称：中一；研究方向：英语教育；单位：新疆第六师新湖一中。
关键词：背景知识；阅读理解；相关性
一、汉语背景知识对英语阅读理解的制约作用
阅读是一门语言学习过程中的重要组成部分，在听说读写四个方面而言，读不但要有扎实的语言基础，还要有较强的背景知识。如果没有较深的背景知识对所阅读的文章理解，那么即使是母语所写的文章，也很难对其进行解答。在传统的英语教学中，往往只注重字词的教学，认为只要学习者掌握了扎实的英语功底，就能够对文章进行阅读，并理解文章的具体含义。然而，由于忽略了阅读过程中，其他因素的影响，导致学习者的阅读理解能力往往较差，阅读理解类型题也成为了学习者丢分的主要原因。
（一）背景知识对阅读理解的制约
阅读的意义，也就是通过结合自身的背景文化知识，来对文章进行阅读，从而对于未知的领域有一定的了解。由于语言具有社会性，并非单纯的字词句子结构，也就使得在阅读的过程中，背景知识成为了能否对于文章进行深入理解的关键因素。由于文章是体现一种语言字词和结构的最重要方式，一方面，能让人对语音、词汇、语法等方面进行深入的学习和了解，另一方面，还能够让学习者感受到语言中所表达的信息符号，提升学习者对于英语的理解能力，也就使得英语阅读理解的重要性越来越高。在实际阅读过程中，许多人具有丰富的词汇底蕴，但却很难对文章的内容和精神进行理解，也就证明了想要做好阅读理解，只有词汇基础是远远不够的。许多人认为，阅读理解的过程，也就是读者通过文章材料，来与作者进行沟通的过程，而沟通又是一种背景文化知识之间进行互动的过程，因此，通过背景知识和文化的层次进行阅读，也就显得尤为重要。
在学习者的自身英语知识水平不断提升的过程中，阅读理解的主要障碍已经不再是语言本身，而是对于自身背景文化知识与外国社会文化的了解上。如果学习者缺乏在阅读理解过程中所必要的背景文化知识，就会给阅读者带来巨大的阅读阻碍。阅读理解的关键问题，是如何用自身的背景文化知识，对文章阐述中所产生的空缺进行补充，从而使得文章的信息更加完善，如果学习者不能利用背景知识来填补其中所产生的空白，也就无法进行深入的阅读。
（二）文化差异对阅读理解的制约
英语是一门具有人文色彩的语言类学科，其中不光包含了大量语言基础和技巧，还包含了外国的社会文化和背景知识，由于每个国家和民族发展的背景和过程都有所不同，其中就會产生较大的文化差异，影响了学习者的阅读理解能力。文化差异对阅读理解的制约，主要从在以下几个方面进行举例论证：
第一：颜色用词。颜色是可以用来代表一定的信息的，不同文化中，对于颜色所表达的信息有所不同，例如，在英语中的红糖，并非red sugar，而是brown sugar。汉语中的红茶，并非red tea，而是brown tea。在汉语中，喜欢嫉妒别人的人，通常被人称之为红眼病，而在英语中，红眼病则是green eyed。
第二：比喻词差异。语言中通常包含着大量的比喻词汇，由于文化和习俗上的差别，会使得比喻词所表达的内容有明显的差距。例如，英语中有一句话叫做“She is a cat”，如果进行直译，会将其翻译为“她是一只猫”，而这种翻译显然是错误的。“cat”在汉语中会表达不忠之人或是温顺可爱，而在英语中，“cat”的意思是包藏祸心的女人。
二、汉语背景知识对英语阅读理解教学的启示
（一）结合上下文对词义进行判断
英语阅读理解中，某个词的词义，很多时候并不能单纯的根据词本身的含义进行翻译。由于阅读理解是具有上下文的一个整体，因此，许多词汇可以根据上下文中所表达的含义进行合理的翻译。阅读理解的基本理念，并不是理解每个字词的含义，而是理解语言的深层含义和结构。因此，在教学过程中，要引导学习者结合上下文，对字词进行理解，从而提升学生对于英语文化底蕴了解程度。
（二）加强中西文化对比
中西文化中的差距会导致英语阅读理解中存在较大的困难，一方面，许多词汇直译下来会使得句子不成意，另一方面，许多形容词所表达的含义又会有本质上的区别。因此，在教学过程中，教师可以通过渗透西方文化，用中西方文化对比的方式，让学生对于西方文化有一定的了解，提升学习者的英语阅读理解水平。
（三）加强社会文化背景的渗透
社会文化背景并非英语教学中的表象内容，而是一种更深层次的抽象内容。在阅读理解过程中，如果阅读者能够对于西方的社会文化背景有充分的了解，就可以让阅读者更好的理解文章中所表达的深层哈安逸。而如果阅读者对于西方社会文化背景没有了解，不但会给阅读者带来较大的阻碍，还会影响阅读者的阅读效果，因此，在教学过程中，要注重对于社会文化背景进行相应的渗透，从而提升学习者的阅读理解水平。
三、结语
汉语背景知识对于英语阅读理解能力具有重要的影响，由于不同不同文化在社会历史与文化含义上会有一定的差异，这些差异也就会给阅读者带来较大的阅读压力。因此，在阅读理解的教学过程中，要着重对于西方文化进行教学和渗透，从而降低学生的阅读理解压力，提升阅读理解水平。
参考文献：
[1]俞跃卿，吕吉尔.汉语背景知识与英语阅读理解的相关性研究[J].浙江社会科学，2011，4（13）：29-30.
[2]吕吉尔.高中生使用英语词典及其英语学习方式的调查研究[J].中小学外语教学（中学版），2006，5（41）：42-45.
[3]王银泉.阅读教学中存在的一些问题——兼谈文化背景知识在阅读中的作用[J].外语界，1995，3（14）：58-59.
作者简介：
王彩玲（1974.12—），性别：女；民族：汉族；籍贯：河南；最高学历：本科；职称：中一；研究方向：英语教育；单位：新疆第六师新湖一中。