在小学语文教学中，我认为最头疼的就是作文教学。在上每堂作文课中，尽管教师绞尽脑汁地备课、滔滔不绝地讲述，学生在写作时仍然还是两手托腮，紧锁眉头，苦苦思索，无从下手。基于这种情况，我们的教师也很头疼，经常在一起碰头，或个别交谈或共同商讨，总想把这只“拦路虎”赶一赶，结果呢？还是一个“难”字。上好作文课难，教学生写好作文更是件难事。而作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，可见作文教学在语文教学中的地位之重要。下面从几方面来谈一谈我对小学语文作文教学的看法，以期提高作文教学的实效。
　　一、 兴趣是学生最好的老师
　　例如教学小学四年级的一个习作：如果现在要你作为导游来介绍你的家乡，你会建议去哪儿游玩。在教学这一内容时，笔者先将春天万物复苏、鸟语花香、姹紫嫣红的景象做了一番精彩的描述，然后问同学们是否有一种想置身于大自然领略其优美风光的冲动，答案是肯定的。接下来笔者告诉大家：有游客也想来看看我们美丽的家乡，可是去哪儿还没有决定，想听听同学们建议去哪儿，然后再做定夺。话音刚落，学生们就眉飞色舞地讨论开了。这时笔者要求，要将自己认为值得一游的地方写出来，进行全班性的交流，然后看哪个同学的建议最好，说的地方最值得春游。之后进一步引导学生：要想别人采纳自己的建议，必须写清楚游览之地的景物特征，让人觉得值得一游。讨论完后学生们都兴致勃勃地开始了自己的写作，结果很令人满意，基本上学生们都很精彩地描述了自己建议去的地方，描写不仅抓住了特点，还做到了有详有略。
　　二、阅读是写作的第一助手
　　将作文教学和阅读训练有机结合起来，可以提高学生的作文水平。这是笔者多年教学的心得体会。由于每一篇文章都能为学生的写作提供不同层面的帮助，因此教师在进行阅读训练时要抓住时机将其和作文练习有机地结合起来教学。例如《白鹭》这篇课文最主要的写法就是首尾呼应，那么，在教学时，教师可将这种写法贯穿到作文教学当中，让大家模仿。这样还不够，而且必须进一步指导学生，怎样把首尾呼应的写法练好，指明这样习作既能突出主题，又能使结构完整的好处。
　　三、创新和想象是作文出彩的关键
　　江泽民同志曾经说过，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为一名教师，应重视培养学生的创新思维，并把这一理念落实到课堂教学中去。那如何培养学生的创新思维呢？首先，相信学生，尊重学生，善待学生。小学生正处在生长发育时期，学生的性格、心理特征有着较大的不同，教师只有掌握了学生想些什么，与他们情感相通，才能有针对性地进行教学。其次，要创造自由、轻松、愉快的课堂氛围，营造学生好学、喜学、乐学，教师喜教、爱教、乐教的情境。例如我在教学人教版小学语文四年级习作《胜似亲人》时，为了让学生感知当时的场面，我用录音机播放了情景对话，起到了较好的效果，学生们便能开始乐于表达自己的想法。第三，培养学生的想象能力，点燃创造的火花。小学生正处于思维最活跃的时期，想象力最丰富，教师要有效地去引导学生，让他们从不同方面、多个角度、大胆地去想，甚至可以走出教室狭小的天地，到大自然、大社会的广阔世界去触动尘封的记忆，启动灵感的闸门。
　　四、素材积累是写好作文的基础
　　引导学生平时注重对佳句、精彩片段的积累也是提高其作文水平的有效手段之一。新课标要求教学要重视文本，而许多课后练习也要求学生选背自己喜欢的段落或者背诵指定的精彩段落，这就为学生写好作文做好了铺垫。学生还可以通过写日记的方式来进行素材积累。写日记既是素材积累的好方法，同时也是练笔的有效途径。素材是要日积月累才能做到厚积薄发的，我们教师应该让学生懂得这个习作的辩证道理，从而使他们做到持之以恒。
　　五、反复修改是写好作文的保障
　　在习作指导中，首先要引导学生掌握修改文章的方法，适当运用一些修改符号。对于修改文章的方法，要让学生知道从整体上把握，细节上入手，从字、词、句、标点等方面努力。其次，要求学生反复朗读，不断修改。让学生从读中体会、发现自己习作中需要修改的地方，边读边改，是培养学生自改能力的最好方法。不仅如此，还可以引导学生通过同桌互改、小组互改等方式，进一步提高修改能力。
　　总而言之，最有效的教学方法来自课堂实践，希望所有的教师能在课堂中不断地去实践，让我们的小学语文习作教学更有实效，更有收获。（作者单位：江西省广丰县横山小学）
　　责任编辑：许雅健