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古学俊先生
香港教育事业的推动者与参与者。“热忱、爱心与坚持”是他几十年默默耕耘教育事业的出发点。几十年来，他长年工作在教育的第一线，参与了幼稚园、小学、中学至大学的教育，顺应时代的变化，在推动教育事业发展而献出一份心力；成功将一津贴学校转化为直资学校，同时重视艺术在教育中的重要作用，並带动了香港重视艺术特色教学的潮流，为教育做出贡献。
数十载的教育路割不断的教育情
教育，功在当代，利在千秋。
古学俊先生，从事香港教育事业几十年，成长於教育第一线，培训了成百上千的教师，从幼稚园到大学，为教育事业立下汗马功劳。
自香港回归以後，教育发生了明显的变化：“最大的变化即是从精英式教育到普及式教育的转变。”精英教育是选拔方式，强调受教育的智力和基础，有机会接受所谓精英教育的人佔同龄人的比例很小，一般适龄人口入学率在15%以下；普及式教育则强调的是通识，让更大范围的适龄人口受到教育，入学率在15%以上至45%以下。“以往，香港的高校不多，为适应发展，後增设到现在的9间大学。”
“在课程上，我们也做了许多调整，特别是以学生发展为重。我们学习的年代，功课相比现在繁重许多，现在是希望孩子不但学得好，还要寓学於乐；而且，目前每个班级的学生数量也减少了许多，一个班从以前的40多人减少至约20人，同时师资力量增加，如此一来，就能让每一个学生得到老师的关注，得到更好的培养。”
古学俊先生希望，由其培養出的学生能拥有出类拔萃的道德勇气、坚如磐石的责任心和正道直行的价值观，如此才能成为社会精英，为社会出力。在此，他还是“启发潛能教育”IAIE顾问，“启发潛能教育是由一位美国教育大师创立的。学习了此教育方式，老师可通过人（People）、地（Places）、政策（Policy）、活动（Programme）和流程（Process）五个基本范畴（简称5P），做到这5个P，能达到启发学生潛能的最终目标，让他们在愉快的环境下有效地学习。”
“现在，一些香港年轻人出现了一些问题，归根结底是香港历史教育的缺失。香港回归以前处於殖民化教育，港英政府淡化了香港学生的国家民族观念，从而导致香港学生只读世界历史，不读中国历史，对於中国为全球的贡献认识很少，导使其对祖国的不认识。而今，我们应明确公民教育要积极建立学生新的国民身份，增加民族归属感，让他们知道作为中国人是一种骄傲，这一点在当前十分重要。”
教育：重智育，亦重德育
有一句话说得好，教育不仅仅是传授人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对生命的感受力，从而更好地认识自己，並且不断地提升自己。在此，古学俊先生亦同样提出，教育应德育与智育並重。
曾担任了5年校长的古学俊先生，在工作期间时常面临着需要平衡学生、家长与老师三者的关係。“相比以往，无论是学生与老师，还是家长与学校的关係都发生了很大的变化。”以往，老师在学生心中具有十分的权威性，然而如今师生的相处模式更多的是像朋友的关係，“特别是家长的参与相比以前多多了。以往，家长基本不怎麽参与学校的教育，如今，我们不但有家长会，还有家教协会等，针对学校的方方面面提出建议和质疑，校方也会尽量接纳家长的意见。大家都有着同样的目标，将孩子们培养成下一代接班人和社会栋樑。”
在实际生活中，一些孩子从幼稚园开始就奔波在数个兴趣班之间，稍大之後又在假期上数个补习班，以“成绩高於一切”，学习压力可想而知。诚然，人人都希望“望子成龙，望女成凤”，但操之过急不是好事，一味追求学业上的提升亦不可取。古学俊先生提出：“伟大作家但丁曾说过‘道德往往可以弥补智慧的不足，智慧常常不能填补道德的空白’，在教育中，传统的智育教育亦丝毫不能放鬆。”
在香港，招收学生数量不达标的学校将被关闭，在2003至2008年期间，古学俊先生担任一间津贴学校校长的同时开办了一间直资学校，为了想办法提高办学质素，获得家长和学生的青睐，他们决定将津贴学校转至直资学校，以期获得更多的办学资源，但这个过程十分不易。“回想起来，这六年就像是在打仗一样，整个过程十分艰难。一方面，我们向美国取经，取纳最新的教育理念和课程，另一方面，我们有幸与一家知名办学团体的合作，成功从津贴学校转至直资学校，取得了很好的办学资源。而後，我们採用英文教学，令我们学校在众多採用广东话和中文教学的学校中脱颖而出，广受家长和学生的喜爱，一举办成了知名学校。”
其中，不得不提古学俊先生率先在该校推行的艺术特色教学：“艺术的推行，极大开阔了学生的想象空间和创新能力，使他们的思维更加活跃，身心更加健康发展，促进了常规教育活动的有利进行。”从而，该校大大提升了学生素质，引领了香港艺术特色教学的风潮。
提倡艺术特色教学的古学俊先生，该设想在某种程度上也是他自身热爱艺术的缘故，因他的影响，他一家人都对艺术痴迷不已，每个人都对擅长一种乐器，而他的孙儿受他的影响，在现在一岁多的年龄就对钢琴产生了浓厚的兴趣，热衷於在黑白的琴键上弹出各种动听的声音来，而艺术的熏陶，亦让他们从另一个角度感受到生活中的美好，享受艺术的人生。
身体力行，推动幼儿教育重视化进程
“一个人的学习成长过程是连贯的，每一个阶段的教育都很重要，幼儿阶段的教育尤甚。”近年，幼儿教育达至前所未有的重视。
“以往，幼儿教育在整个教育体系中是被忽视的，这一形势在近年得到改观，无论是从教师素质、教师待遇、课程设置、园内设施等都有很大的提高，也正因为如此，在近年我亦曾负责过幼师的培训。”
在培训幼师的过程中，古学俊先生非常欣慰地看到幼师的地位不断受到重视，亦深切地感受到整个教育阶段不断地完善与提升。
除此之外，他是在国际上有影响力的——香港儿童合唱团的成员，该团常出国参演、比赛，获奖诸多，树立起了国际儿童合唱团的标杆；热爱乒乓球的他，自学生时代就开始参与比赛，获奖超过百项。
在古学俊先生的影响之下，他的太太对教育工作亦有着一份热情，她曾经在其学校担任义务秘书，不拿一分薪水，只为与丈夫共做教育事业。毫无疑问，古学俊伉俪一份教育心，真是十分难得。
几十年内，在香港这个国际大都市，许多人都有各种选择在，而秉承着对教育事业的爱心，热忱与坚持，古学俊先生的命运与教育紧紧相连，也在其中发挥光和热，培育桃李成群，立下不悔之业。
香港教育事业的推动者与参与者。“热忱、爱心与坚持”是他几十年默默耕耘教育事业的出发点。几十年来，他长年工作在教育的第一线，参与了幼稚园、小学、中学至大学的教育，顺应时代的变化，在推动教育事业发展而献出一份心力；成功将一津贴学校转化为直资学校，同时重视艺术在教育中的重要作用，並带动了香港重视艺术特色教学的潮流，为教育做出贡献。
数十载的教育路割不断的教育情
教育，功在当代，利在千秋。
古学俊先生，从事香港教育事业几十年，成长於教育第一线，培训了成百上千的教师，从幼稚园到大学，为教育事业立下汗马功劳。
自香港回归以後，教育发生了明显的变化：“最大的变化即是从精英式教育到普及式教育的转变。”精英教育是选拔方式，强调受教育的智力和基础，有机会接受所谓精英教育的人佔同龄人的比例很小，一般适龄人口入学率在15%以下；普及式教育则强调的是通识，让更大范围的适龄人口受到教育，入学率在15%以上至45%以下。“以往，香港的高校不多，为适应发展，後增设到现在的9间大学。”
“在课程上，我们也做了许多调整，特别是以学生发展为重。我们学习的年代，功课相比现在繁重许多，现在是希望孩子不但学得好，还要寓学於乐；而且，目前每个班级的学生数量也减少了许多，一个班从以前的40多人减少至约20人，同时师资力量增加，如此一来，就能让每一个学生得到老师的关注，得到更好的培养。”
古学俊先生希望，由其培養出的学生能拥有出类拔萃的道德勇气、坚如磐石的责任心和正道直行的价值观，如此才能成为社会精英，为社会出力。在此，他还是“启发潛能教育”IAIE顾问，“启发潛能教育是由一位美国教育大师创立的。学习了此教育方式，老师可通过人（People）、地（Places）、政策（Policy）、活动（Programme）和流程（Process）五个基本范畴（简称5P），做到这5个P，能达到启发学生潛能的最终目标，让他们在愉快的环境下有效地学习。”
“现在，一些香港年轻人出现了一些问题，归根结底是香港历史教育的缺失。香港回归以前处於殖民化教育，港英政府淡化了香港学生的国家民族观念，从而导致香港学生只读世界历史，不读中国历史，对於中国为全球的贡献认识很少，导使其对祖国的不认识。而今，我们应明确公民教育要积极建立学生新的国民身份，增加民族归属感，让他们知道作为中国人是一种骄傲，这一点在当前十分重要。”
教育：重智育，亦重德育
有一句话说得好，教育不仅仅是传授人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对生命的感受力，从而更好地认识自己，並且不断地提升自己。在此，古学俊先生亦同样提出，教育应德育与智育並重。
曾担任了5年校长的古学俊先生，在工作期间时常面临着需要平衡学生、家长与老师三者的关係。“相比以往，无论是学生与老师，还是家长与学校的关係都发生了很大的变化。”以往，老师在学生心中具有十分的权威性，然而如今师生的相处模式更多的是像朋友的关係，“特别是家长的参与相比以前多多了。以往，家长基本不怎麽参与学校的教育，如今，我们不但有家长会，还有家教协会等，针对学校的方方面面提出建议和质疑，校方也会尽量接纳家长的意见。大家都有着同样的目标，将孩子们培养成下一代接班人和社会栋樑。”
在实际生活中，一些孩子从幼稚园开始就奔波在数个兴趣班之间，稍大之後又在假期上数个补习班，以“成绩高於一切”，学习压力可想而知。诚然，人人都希望“望子成龙，望女成凤”，但操之过急不是好事，一味追求学业上的提升亦不可取。古学俊先生提出：“伟大作家但丁曾说过‘道德往往可以弥补智慧的不足，智慧常常不能填补道德的空白’，在教育中，传统的智育教育亦丝毫不能放鬆。”
在香港，招收学生数量不达标的学校将被关闭，在2003至2008年期间，古学俊先生担任一间津贴学校校长的同时开办了一间直资学校，为了想办法提高办学质素，获得家长和学生的青睐，他们决定将津贴学校转至直资学校，以期获得更多的办学资源，但这个过程十分不易。“回想起来，这六年就像是在打仗一样，整个过程十分艰难。一方面，我们向美国取经，取纳最新的教育理念和课程，另一方面，我们有幸与一家知名办学团体的合作，成功从津贴学校转至直资学校，取得了很好的办学资源。而後，我们採用英文教学，令我们学校在众多採用广东话和中文教学的学校中脱颖而出，广受家长和学生的喜爱，一举办成了知名学校。”
其中，不得不提古学俊先生率先在该校推行的艺术特色教学：“艺术的推行，极大开阔了学生的想象空间和创新能力，使他们的思维更加活跃，身心更加健康发展，促进了常规教育活动的有利进行。”从而，该校大大提升了学生素质，引领了香港艺术特色教学的风潮。
提倡艺术特色教学的古学俊先生，该设想在某种程度上也是他自身热爱艺术的缘故，因他的影响，他一家人都对艺术痴迷不已，每个人都对擅长一种乐器，而他的孙儿受他的影响，在现在一岁多的年龄就对钢琴产生了浓厚的兴趣，热衷於在黑白的琴键上弹出各种动听的声音来，而艺术的熏陶，亦让他们从另一个角度感受到生活中的美好，享受艺术的人生。
身体力行，推动幼儿教育重视化进程
“一个人的学习成长过程是连贯的，每一个阶段的教育都很重要，幼儿阶段的教育尤甚。”近年，幼儿教育达至前所未有的重视。
“以往，幼儿教育在整个教育体系中是被忽视的，这一形势在近年得到改观，无论是从教师素质、教师待遇、课程设置、园内设施等都有很大的提高，也正因为如此，在近年我亦曾负责过幼师的培训。”
在培训幼师的过程中，古学俊先生非常欣慰地看到幼师的地位不断受到重视，亦深切地感受到整个教育阶段不断地完善与提升。
除此之外，他是在国际上有影响力的——香港儿童合唱团的成员，该团常出国参演、比赛，获奖诸多，树立起了国际儿童合唱团的标杆；热爱乒乓球的他，自学生时代就开始参与比赛，获奖超过百项。
在古学俊先生的影响之下，他的太太对教育工作亦有着一份热情，她曾经在其学校担任义务秘书，不拿一分薪水，只为与丈夫共做教育事业。毫无疑问，古学俊伉俪一份教育心，真是十分难得。
几十年内，在香港这个国际大都市，许多人都有各种选择在，而秉承着对教育事业的爱心，热忱与坚持，古学俊先生的命运与教育紧紧相连，也在其中发挥光和热，培育桃李成群，立下不悔之业。