论文部分内容阅读
摘要：随着当今社会的快步发展与教育的进步，冰雪运动不再是成年人的专属，冰雪运动走进小学课堂加强了小学生对于冰雪运动的认知，增强了学生对于2022北京冬奥会的荣誉感与参与感，深入开展冰雪运动融入校园活动，全力加强冰雪运动师资队伍建设;将冰雪运动与学生思想道德建设相结合，在青少年增强体质的同时完善思想道德建设;通过冰雪运动特色学校创建冰雪运动主题教育活动、冰雪文化节、冰雪运动会等学生喜闻乐见的活动方式，推动冰雪运动常识、冬奥会知识、观赛礼仪等冰雪项目知识深入广大学生群体。
关键词：冰雪运动;农村小学;运动教育
作为北方传统文化项目，冰雪文化对于孩子们并不陌生，农村学校开展冰雪活动自然资源得天独厚，冰雪文化特点鲜明，冰雪活动非常贴近农村生活，学生课上课下活动兴趣浓厚。纯朴的乡土气息使得家庭和学校之间更容易沟通，教师和学生之间更容易在农村广阔的天地开展冰雪活动，让冰雪进课堂更加容易，实现冰雪进课堂的目的：助力2022年北京冬奥会，储备冰雪人才，推动冰雪运动发展。
一、农村校园进行冰雪运动的现状
1、运动场地、器材受限
相比之下，城市学校冰雪进课堂教学设施相对完备，教师队伍专业性较强，发展具有优越性。农村学校没有专业场地为孩子们营造冰雪娱乐项目，师资力量薄弱，在大雪覆盖的校园里，由于没有专业的器材为孩子们打造冰雪娱乐设备，孩子只能在玩雪之余跑跑步、跳跳绳，可供孩子们参与的娱乐项目比较单一。
2、气候影响
农村由于所处地理位置特殊的气候环境，冬季气温极低，降雪量大，且暴风雪频发，特殊的冬季气候使得室外活动相对较少，在时而恶劣的气候环境影响下，学生们只能进行室内活动，缺少真正的户外冰雪体验。
3、缺少专业师资力量
农村在缺少足够的专业师资的背景下，冰雪文化的开展受到专业指导的限制，孩子们没有受到足够的专业知识普及与冰雪运动培训，孩子们对于冰雪项目的认知仅存于“打雪仗”，由于没有专业的冰雪运动基础知识指导，孩子们缺乏在进行冰雪活动时的安全意识与自我保护意识。
二、农村冰雪文化特点鲜明
提到冰雪，有人会想到流行于欧美的短道速滑、高山滑雪、冰壶冰球等。而我想到家乡吉林，眼前满是皑皑白雪、银装素裹的景象。想起家乡冰雪文化源远流长;想起自己小时冰雪活动那些古老的器材和天然的样式;想起小时候爷爷讲的冰雪传说“袁安困雪”、“囊萤映雪”和“卧冰求鲤”。
“以立姿，持雪杖，借助雪板在雪地上滑行。”这是最古老的体育运动之一，很早在中国发现滑雪存在的证据。在农村还流传关于滑雪狩猎的民谣，至今还有人用松木和马腿毛皮制作“毛皮滑雪板”。“狗爬犁”是我们记忆中冬季出行的交通工具，到现在农村赶年集也能看见马拉爬犁，购置年货。据史书记载民间还有冰嬉活动，它具有普遍性和多样性，主要形式有拖冰床、溜冰、花样滑冰等。
冬季里，孩子们三五成群打雪仗、堆雪人、拉爬犁、打冰球的景象随处可见。
三、农村小学冰雪运动开展策略
1、自主开发冰雪场地、动手创造冰雪器材
冰雪运动受季节影响程度较为明显，在东北条件限制不突出。但是冰雪项目器材设备价格较高，加上学校学生又多，如果想建设配套设施购买充足的冰雪器材资金是最大的问题。在上级政府给予相应的政策导向后，在学校里把冰雪运动项目作为参与体育锻炼的手段，在家里参与冰雪运动作为学生课后德育活动的载体。学生被引导以后，开始自主寻求活动场地，创造性的制作冰雪器材。
自主开发场地：学校东侧的池塘是冬季里最好的冰场;校内的菜地平整后可以浇冰，体育课里冰上陀螺、滑冰车再好不过;平整宽阔的操场滑雪的乐园;班级门前的空地是旱地冰壶的赛场;学校后面的山地模拟高山滑雪......
自己动手创造冰雪器材：旱地冰球设备，我们老师、家长、学生全体上阵，寻求与球杆相似的树枝（树枝根部较粗而且有弯度，逐渐变细截取相应长度），冰球用纤维包装袋编制而成;冰车，家长和孩子脑洞大开，或木头车架铁筋滑道，或PVC水管热熔而成，或铁质焊接;冰上陀螺更是千姿百态;冰壶最为抢眼，轴承的焊接与外观的设计是智慧和艺术的完美结合......
冰雪场地和器材虽没有教科书中的规范，但我们农村学校利用自然资源优势自主开发场地、创造冰雪活动器材，既满足课堂需要和学生的需求又能节省学校开支。激发了学生对冰雪运动的兴趣，锻炼了学生的体质，培养了学生良好的意志品质。
2、带动家长参与，提高冰雪运动积极性
发展相对较快的城市里，学生冬季活动内容较多，室内篮球馆、室内足球、茶道、烘焙社团丰富，声乐、舞蹈、书法、美术种类齐全，赛车、航模、科技制作、科技参观比比皆是。而我们农村学校硬件建设相对薄弱，家长、教师、学生参与热情高涨，教师认真设计冰雪课堂教学内容，家长为孩子冰雪运动献计献策，不乏有经验的家长们为孩子们提供技术指导，面对面实地教学，起到了很好的带动作用;落实奥林匹克教育示范校和冰雪运动特色学校建设计划，抓好“小手拉大手”“小手教大手”工作，通过“小手拉大手”的方式带动家长参与到冰雪运动中去，一方面加强了孩子与家长间的互动，一方面实现了“寓教于乐”的目的。
3、开展室内冰雪活动，加强对于冰雪文化的理解
在不能外出活动的情况下，可在室内开展对于冰雪文化的讨论课，比如冰雪诗词朗诵、中外冰雪文化特点、我国冰雪赛事取得的荣誉等等，让孩子们讨论自己关于冰雪文化的理解，交流有哪些难忘的冰雪运动经历，让孩子们更加深刻的体会到我国冰雪文化的内涵，了解到冰雪文化的文化底蕴，使孩子们树立对于我国传统文化的认同感与传承下去的使命感。
四、总结
在冰雪文化的传播与开展过程中，农村学校可以充分利用自然资源，实现冰雪进课堂实效性。以冰雪运动促进学生强身健体，以冰雪运动促进学生良好意志品质的形成;在中小学校普及冰雪运动，創造更多、更好、更近的训练条件，使青少年走出校门，系统培训、选拔尖兵，无疑对培养竞技冰雪的后备人才大有益处;以冰雪运动促进学生智力开发并带动学习文化课程。做到弘扬冰雪运动精神，让每一个学生成为传播冰雪运动文化的使者。
参考文献：
[1]杜俊颖.衡水市大力开展冰雪运动进校园活动[J].衡水日报，2021，（6）.
作者简介：褚德印，男，1980年5月出生。德惠市布海镇升阳中心小学冰雪运动负责人，少先队辅导员，乡村少年宫社团活动副主任。从事学校冰雪运动管理工作4年
关键词：冰雪运动;农村小学;运动教育
作为北方传统文化项目，冰雪文化对于孩子们并不陌生，农村学校开展冰雪活动自然资源得天独厚，冰雪文化特点鲜明，冰雪活动非常贴近农村生活，学生课上课下活动兴趣浓厚。纯朴的乡土气息使得家庭和学校之间更容易沟通，教师和学生之间更容易在农村广阔的天地开展冰雪活动，让冰雪进课堂更加容易，实现冰雪进课堂的目的：助力2022年北京冬奥会，储备冰雪人才，推动冰雪运动发展。
一、农村校园进行冰雪运动的现状
1、运动场地、器材受限
相比之下，城市学校冰雪进课堂教学设施相对完备，教师队伍专业性较强，发展具有优越性。农村学校没有专业场地为孩子们营造冰雪娱乐项目，师资力量薄弱，在大雪覆盖的校园里，由于没有专业的器材为孩子们打造冰雪娱乐设备，孩子只能在玩雪之余跑跑步、跳跳绳，可供孩子们参与的娱乐项目比较单一。
2、气候影响
农村由于所处地理位置特殊的气候环境，冬季气温极低，降雪量大，且暴风雪频发，特殊的冬季气候使得室外活动相对较少，在时而恶劣的气候环境影响下，学生们只能进行室内活动，缺少真正的户外冰雪体验。
3、缺少专业师资力量
农村在缺少足够的专业师资的背景下，冰雪文化的开展受到专业指导的限制，孩子们没有受到足够的专业知识普及与冰雪运动培训，孩子们对于冰雪项目的认知仅存于“打雪仗”，由于没有专业的冰雪运动基础知识指导，孩子们缺乏在进行冰雪活动时的安全意识与自我保护意识。
二、农村冰雪文化特点鲜明
提到冰雪，有人会想到流行于欧美的短道速滑、高山滑雪、冰壶冰球等。而我想到家乡吉林，眼前满是皑皑白雪、银装素裹的景象。想起家乡冰雪文化源远流长;想起自己小时冰雪活动那些古老的器材和天然的样式;想起小时候爷爷讲的冰雪传说“袁安困雪”、“囊萤映雪”和“卧冰求鲤”。
“以立姿，持雪杖，借助雪板在雪地上滑行。”这是最古老的体育运动之一，很早在中国发现滑雪存在的证据。在农村还流传关于滑雪狩猎的民谣，至今还有人用松木和马腿毛皮制作“毛皮滑雪板”。“狗爬犁”是我们记忆中冬季出行的交通工具，到现在农村赶年集也能看见马拉爬犁，购置年货。据史书记载民间还有冰嬉活动，它具有普遍性和多样性，主要形式有拖冰床、溜冰、花样滑冰等。
冬季里，孩子们三五成群打雪仗、堆雪人、拉爬犁、打冰球的景象随处可见。
三、农村小学冰雪运动开展策略
1、自主开发冰雪场地、动手创造冰雪器材
冰雪运动受季节影响程度较为明显，在东北条件限制不突出。但是冰雪项目器材设备价格较高，加上学校学生又多，如果想建设配套设施购买充足的冰雪器材资金是最大的问题。在上级政府给予相应的政策导向后，在学校里把冰雪运动项目作为参与体育锻炼的手段，在家里参与冰雪运动作为学生课后德育活动的载体。学生被引导以后，开始自主寻求活动场地，创造性的制作冰雪器材。
自主开发场地：学校东侧的池塘是冬季里最好的冰场;校内的菜地平整后可以浇冰，体育课里冰上陀螺、滑冰车再好不过;平整宽阔的操场滑雪的乐园;班级门前的空地是旱地冰壶的赛场;学校后面的山地模拟高山滑雪......
自己动手创造冰雪器材：旱地冰球设备，我们老师、家长、学生全体上阵，寻求与球杆相似的树枝（树枝根部较粗而且有弯度，逐渐变细截取相应长度），冰球用纤维包装袋编制而成;冰车，家长和孩子脑洞大开，或木头车架铁筋滑道，或PVC水管热熔而成，或铁质焊接;冰上陀螺更是千姿百态;冰壶最为抢眼，轴承的焊接与外观的设计是智慧和艺术的完美结合......
冰雪场地和器材虽没有教科书中的规范，但我们农村学校利用自然资源优势自主开发场地、创造冰雪活动器材，既满足课堂需要和学生的需求又能节省学校开支。激发了学生对冰雪运动的兴趣，锻炼了学生的体质，培养了学生良好的意志品质。
2、带动家长参与，提高冰雪运动积极性
发展相对较快的城市里，学生冬季活动内容较多，室内篮球馆、室内足球、茶道、烘焙社团丰富，声乐、舞蹈、书法、美术种类齐全，赛车、航模、科技制作、科技参观比比皆是。而我们农村学校硬件建设相对薄弱，家长、教师、学生参与热情高涨，教师认真设计冰雪课堂教学内容，家长为孩子冰雪运动献计献策，不乏有经验的家长们为孩子们提供技术指导，面对面实地教学，起到了很好的带动作用;落实奥林匹克教育示范校和冰雪运动特色学校建设计划，抓好“小手拉大手”“小手教大手”工作，通过“小手拉大手”的方式带动家长参与到冰雪运动中去，一方面加强了孩子与家长间的互动，一方面实现了“寓教于乐”的目的。
3、开展室内冰雪活动，加强对于冰雪文化的理解
在不能外出活动的情况下，可在室内开展对于冰雪文化的讨论课，比如冰雪诗词朗诵、中外冰雪文化特点、我国冰雪赛事取得的荣誉等等，让孩子们讨论自己关于冰雪文化的理解，交流有哪些难忘的冰雪运动经历，让孩子们更加深刻的体会到我国冰雪文化的内涵，了解到冰雪文化的文化底蕴，使孩子们树立对于我国传统文化的认同感与传承下去的使命感。
四、总结
在冰雪文化的传播与开展过程中，农村学校可以充分利用自然资源，实现冰雪进课堂实效性。以冰雪运动促进学生强身健体，以冰雪运动促进学生良好意志品质的形成;在中小学校普及冰雪运动，創造更多、更好、更近的训练条件，使青少年走出校门，系统培训、选拔尖兵，无疑对培养竞技冰雪的后备人才大有益处;以冰雪运动促进学生智力开发并带动学习文化课程。做到弘扬冰雪运动精神，让每一个学生成为传播冰雪运动文化的使者。
参考文献：
[1]杜俊颖.衡水市大力开展冰雪运动进校园活动[J].衡水日报，2021，（6）.
作者简介：褚德印，男，1980年5月出生。德惠市布海镇升阳中心小学冰雪运动负责人，少先队辅导员，乡村少年宫社团活动副主任。从事学校冰雪运动管理工作4年