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摘要：阅读理解能力是小学语文学习中的重要部分，只有具备良好的阅读理解能力才能为日后的学习奠定良好的基础。所以，新形势下的语文教学活动是对传统语文教学方式的转变，打破了原有专注学习成绩的桎梏，将着重点逐渐转移到提高学生的素养和相关语文的知识能力上，从而推动整个语文课堂教学水平的提高。阅读理解能力是人学习生涯中不可或缺的一种能力，它直接影响一个人的学习能力，影响一个人的社会发展交往能力，因此提高学生，特别是高年级段学生的阅讀理解能力成为小学语文教学关键。
关键词：小学语文;阅读理解
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-402
阅读理解一直是小学语文教师教学中的重点，但是小学生对阅读理解的掌握并不理想。大部分小学生都把阅读理解视为难点，他们无法理解文章的含义，组织语言的能力薄弱。特别在小学高年级的阅读教学中，文章的难度直接提升了一个档次，让小学生更加难以理解。为了改变这一现状，教师就要做出相应的措施，培养学生良好的阅读习惯，让学生在反复阅读中体会文章表达的含义，培养学生的语感，从而提高学生的阅读理解能力。
1、培养学生阅读能力的意义
阅读理解能力是学生阅读能力培养的基础，主要是指学生通过对各种课外读物的深度阅读，从中不断获得更多课本外的知识，在这个过程中，逐步培养自己的阅读感悟能力，并激发自主学习能力的提高。阅读对于所有的学科而言都有着极其重要的影响作用，阅读能力的提高，只有通过不断的阅读积累才能达到，而在整个阅读的过程中，学生可以对知识进行自我的吸收和放出，对知识形成自我的应用。所以，要想提高小学语文阅读理解能力，必须将学生的阅读作为整个工作的中心。
小学生的主要读物是老师介绍的名著和相关的散文美言等，在整个阅读的过程中，通过对美言美句的不断积累而形成属于自己的阅读理解的美感。而随着阅读量的不断增大，学生的阅读理解能力也会得到质的飞跃，品鉴文学作品的能力也会得到相应的提升。在这种长期的不断积累的过程中，阅读的优势会不断地在学生身上体现出来，从而推动学生语文能力的提高。
2、语文教学中学生阅读能力的培养方法
（1）创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣
（2）兴趣是学生进行阅读的首要前提，只有保证学生具有积极的阅读兴趣，老师才能对学生开展积极的引导，为学生推荐更多的阅读书籍，然而，如果学生对阅读具有强烈的排斥情绪，无论多么完善的教育体系都无法提高学生的阅读理解能力。在进行具体的语文课文学习时，为了加深同学的阅读理解和记忆，教师可以根据课文的中心思想推荐学生去阅读更多的相关书籍，提高学生对该课文内容的好奇心，确保学生能在上课之前做好提前的预习工作。在每堂课程完成之后，语文教师需要对课堂内容知识进行总结和归纳，并将相应的知识与现实生活实际中的具体内容进行结合，帮助同学进行深度理解，不仅如此，教师还应该对学生的个人特色进行积极探索，从而可以推动所有学生积极加入整堂课程过程中，激发学生对语文学习的热情和对阅读的积极性。
（3）丰富阅读方法
教师通过各种积极有趣的活动和游戏来活跃语文课堂上的气氛，在具体每堂课文学习之前，教师可以下达相关的角色互换的指令，学生充当老师来为大家进行知识的讲解，对整篇课文的知识进行梳理，并找出可能会提出的问题，从而在整个过程中可以促进学生思维能力的提高。而在学生进行具体的课文讲解过程中，教师可以发挥积极引导的作用，让学生在角色互换的新教学模式下获得更多的知识。
（4）举办座谈会，促进阅读教学提升
学生综合素养能力的提高是整个教学体系内的中心主旨，因此，相关的语文教师在进行具体的语文教学时，必须鼓励学生进行阅读活动，让学生在阅读和不断深入理解的过程中提高对语言文字魅力的理解能力。教师在推荐给学生具体的阅读文章之前，必须对文章进行深度阅读以及分类，找出那些符合现阶段学生年龄的阅读读物来进行推荐。对于传统的阅读教学模式而言，语文教师只是一味地根据课本来对学生进行知识的灌输，并没有考虑学生对语文学习的积极状态，也没有为学生提供更多的阅读时间，这些因素都在一定程度上对整个语文学习能力的提升形成阻碍。教师可以通过各种积极有趣的活动和游戏来活跃语文课堂上的气氛，在具体每堂课文学习之前，教师可以下达相关的角色互换的指令，学生充当老师来为大家进行知识的讲解，对整篇课文的知识进行梳理，并找出可能会提出的问题，从而在整个过程中可以促进学生思维能力的提高。而在学生进行具体的课文讲解过程中，教师可以发挥积极引导的作用，让学生在角色互换的新教学模式下获得更多的知识。
（5）加强课外阅读
课外阅读是对学生阅读能力提升的一大重要补充手段，学生不仅可以在课文内容知识的过程中提高自己的语文阅读理解能力，还可以在课后不断收集各种类型的读物，拓宽自己的知识面，不断积累丰富的理论知识。而且老师还可以通过举办各种趣味小活动来加深同学对课外阅读理解的感悟，让学生在同学面前进行积极的表达，还可以进行阅读图书读后感的比赛，让同学在竞争的环境过程中提高自己的阅读兴趣，对各种读物都会有强烈的好奇心。
综上所述，提高小学生的阅读理解能力是一线教师的重要任务之一。在教学过程中教师需立足教材资源，通过创新教学方法，营造良好的课堂氛围，从而更好地培养学生阅读水平。基于此，本文主要对小学语文课堂教学当中如何进一步提升学生阅读水平，提升课堂教学质量进行了综合分析，并提出了有效的教学方法，争取使学生的阅读理解能力得到最大限度的提高。
参考文献
[1]王蓉.小学语文课堂教学中学生阅读理解能力提升研究[J].文化创新比较研究，2020，4（16）：70-72.
[2]罗照盛，张厚粲.中小学生语文阅读理解能力结构及其发展特点研究[J].心理科学，2001（06）：654-656+764.
[3]李毓秋，张厚粲.关于小学四年级至初中一年级学生阅读理解能力的研究[J].心理科学，2001（01）：29-31+125.
关键词：小学语文;阅读理解
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-402
阅读理解一直是小学语文教师教学中的重点，但是小学生对阅读理解的掌握并不理想。大部分小学生都把阅读理解视为难点，他们无法理解文章的含义，组织语言的能力薄弱。特别在小学高年级的阅读教学中，文章的难度直接提升了一个档次，让小学生更加难以理解。为了改变这一现状，教师就要做出相应的措施，培养学生良好的阅读习惯，让学生在反复阅读中体会文章表达的含义，培养学生的语感，从而提高学生的阅读理解能力。
1、培养学生阅读能力的意义
阅读理解能力是学生阅读能力培养的基础，主要是指学生通过对各种课外读物的深度阅读，从中不断获得更多课本外的知识，在这个过程中，逐步培养自己的阅读感悟能力，并激发自主学习能力的提高。阅读对于所有的学科而言都有着极其重要的影响作用，阅读能力的提高，只有通过不断的阅读积累才能达到，而在整个阅读的过程中，学生可以对知识进行自我的吸收和放出，对知识形成自我的应用。所以，要想提高小学语文阅读理解能力，必须将学生的阅读作为整个工作的中心。
小学生的主要读物是老师介绍的名著和相关的散文美言等，在整个阅读的过程中，通过对美言美句的不断积累而形成属于自己的阅读理解的美感。而随着阅读量的不断增大，学生的阅读理解能力也会得到质的飞跃，品鉴文学作品的能力也会得到相应的提升。在这种长期的不断积累的过程中，阅读的优势会不断地在学生身上体现出来，从而推动学生语文能力的提高。
2、语文教学中学生阅读能力的培养方法
（1）创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣
（2）兴趣是学生进行阅读的首要前提，只有保证学生具有积极的阅读兴趣，老师才能对学生开展积极的引导，为学生推荐更多的阅读书籍，然而，如果学生对阅读具有强烈的排斥情绪，无论多么完善的教育体系都无法提高学生的阅读理解能力。在进行具体的语文课文学习时，为了加深同学的阅读理解和记忆，教师可以根据课文的中心思想推荐学生去阅读更多的相关书籍，提高学生对该课文内容的好奇心，确保学生能在上课之前做好提前的预习工作。在每堂课程完成之后，语文教师需要对课堂内容知识进行总结和归纳，并将相应的知识与现实生活实际中的具体内容进行结合，帮助同学进行深度理解，不仅如此，教师还应该对学生的个人特色进行积极探索，从而可以推动所有学生积极加入整堂课程过程中，激发学生对语文学习的热情和对阅读的积极性。
（3）丰富阅读方法
教师通过各种积极有趣的活动和游戏来活跃语文课堂上的气氛，在具体每堂课文学习之前，教师可以下达相关的角色互换的指令，学生充当老师来为大家进行知识的讲解，对整篇课文的知识进行梳理，并找出可能会提出的问题，从而在整个过程中可以促进学生思维能力的提高。而在学生进行具体的课文讲解过程中，教师可以发挥积极引导的作用，让学生在角色互换的新教学模式下获得更多的知识。
（4）举办座谈会，促进阅读教学提升
学生综合素养能力的提高是整个教学体系内的中心主旨，因此，相关的语文教师在进行具体的语文教学时，必须鼓励学生进行阅读活动，让学生在阅读和不断深入理解的过程中提高对语言文字魅力的理解能力。教师在推荐给学生具体的阅读文章之前，必须对文章进行深度阅读以及分类，找出那些符合现阶段学生年龄的阅读读物来进行推荐。对于传统的阅读教学模式而言，语文教师只是一味地根据课本来对学生进行知识的灌输，并没有考虑学生对语文学习的积极状态，也没有为学生提供更多的阅读时间，这些因素都在一定程度上对整个语文学习能力的提升形成阻碍。教师可以通过各种积极有趣的活动和游戏来活跃语文课堂上的气氛，在具体每堂课文学习之前，教师可以下达相关的角色互换的指令，学生充当老师来为大家进行知识的讲解，对整篇课文的知识进行梳理，并找出可能会提出的问题，从而在整个过程中可以促进学生思维能力的提高。而在学生进行具体的课文讲解过程中，教师可以发挥积极引导的作用，让学生在角色互换的新教学模式下获得更多的知识。
（5）加强课外阅读
课外阅读是对学生阅读能力提升的一大重要补充手段，学生不仅可以在课文内容知识的过程中提高自己的语文阅读理解能力，还可以在课后不断收集各种类型的读物，拓宽自己的知识面，不断积累丰富的理论知识。而且老师还可以通过举办各种趣味小活动来加深同学对课外阅读理解的感悟，让学生在同学面前进行积极的表达，还可以进行阅读图书读后感的比赛，让同学在竞争的环境过程中提高自己的阅读兴趣，对各种读物都会有强烈的好奇心。
综上所述，提高小学生的阅读理解能力是一线教师的重要任务之一。在教学过程中教师需立足教材资源，通过创新教学方法，营造良好的课堂氛围，从而更好地培养学生阅读水平。基于此，本文主要对小学语文课堂教学当中如何进一步提升学生阅读水平，提升课堂教学质量进行了综合分析，并提出了有效的教学方法，争取使学生的阅读理解能力得到最大限度的提高。
参考文献
[1]王蓉.小学语文课堂教学中学生阅读理解能力提升研究[J].文化创新比较研究，2020，4（16）：70-72.
[2]罗照盛，张厚粲.中小学生语文阅读理解能力结构及其发展特点研究[J].心理科学，2001（06）：654-656+764.
[3]李毓秋，张厚粲.关于小学四年级至初中一年级学生阅读理解能力的研究[J].心理科学，2001（01）：29-31+125.