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摘 要：新课改的教学背景下，学校越来越重视培养学生的全面综合素养。因此，初中体育教学课程变得尤为重要，但是，传统的体育教学枯燥单一，学生在体育课堂中并不能学到相关知识，包括理论基础和实践基础，体育课程也只是形式的存在。
关键词：定向运动;初中体育;应用策略
一、 引言
体育教师在实际教学过程中，要贯彻新课改的教学目标，促进学生全面素质的发展，将创新教学应用在体育教学过程中，运用定向运动的优势，激发学生学习体育理论知识的兴趣，让学生可以积极主动地参与课堂教学，促进学生的全面素质发展。
二、 定向运动在初中体育教学中的重要作用
（一） 提高学生的课堂参与度
体育教学，一直以来，被家长、教师和学生认为是一门不重要的，可有可无的课程，教师和学生都比较重视文化课程的学习，却忽略了学生全面综合素质的发展，体育教师在开展课堂教学时，往往失望而归，学生对体育课堂参与度不高，没有学习体育知识的兴趣，对体育课程的认知比较单一，一些教师在教学课堂中，并不讲解体育课程的理论知识和体育精神，只是简单的让学生进行跑步、跳远、做体操，这样的教学方式，根本无法让学生真正的认识体育，了解体育，也无法让学生意识到体育对生活的重要作用。因此，教师在教学过程中，要将创新教学方式不断地应用在教学课堂中，根据学生的身心发展特点和对知识的认知能力，进行体育课程教学大纲的制定，多为学生讲解体育理论知识，将定向运动应用在体育实践课堂中，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生在了解定向运动的过程中，提高自身的运动能力，定向运动增强了体育教学课堂的趣味性和竞争性，让学生在学习新知识的同时，身体素质也可以得到良好的锻炼和发展，同时，定向运动的应用，可以提高学生的团队合作意识和竞争能力，使学生对体育的认知更进一步。
（二） 定向运动的应用可以提高学生自身的素质
初中，是学生由儿童转变为青少年的过渡阶段，这个阶段的学生，对事物都有一定的认知能力，学生的逻辑思维模式也开始由经验型转变为理论型，学生开始通过自己的观察去寻找规律，将知识归纳总结进行记忆，对事物可以提出假设并不断地进行推理论证，独立思考的能力和判断也逐渐成熟。因此，教师在教学过程中，要根据初中学生的心理特点进行教学，有针对性地进行教学，可以有效地提高体育课堂的教学质量。同时，在初中体育课堂开展定向运动，能够让学生消耗过剩的精力，满足学生的竞争心理，让学生在体验运动的过程中，不断地提高自身的文化素质和心理素质，并不断培养学生的团队合作意识和互帮互助意识，有效地提高学生的学习质量。
三、 定向运动在初中体育教学中的应用策略
（一） 提高学生对定向运动的认知
定向运动起源于瑞典，因其内容的先进性、丰富性和实用性而被广泛应用，其对运动教学和训练提出了更为明确的要求，也给出了丰富的教学资源，如果教师可以将定向运动有效地应用在体育教学课堂中，让学生充分地了解定向运动的意义和作用，并在人流量较大的公共场所开展定向运动，增加实践课堂的趣味性，拓宽学生的知识层面，促进学生的身心健康发展。教师在教学课堂可以利用先进的信息技术对学生进行定向运动知识的普及，让学生充分了解到定向运动所带来的益处，同时，教师应该多带学生去公园、森林等较大的场所，将定向運动的作用充分发挥出来，增加体育课堂的趣味性，提高学生参与课堂的积极性，锻炼学生的综合素养。
（二） 提高体育教师的整体文化素质
定向运动在我国应用的时间并不长，将定向运动应用在体育教学课堂也是近几年才开始的，一些学校和体育教师甚至不了解定向运动的真正价值和作用。而定向运动在初中体育课堂的应用更是寥寥无几，屈指可数，我国体育教师对定向运动的认知度并不高，也不能将创新的教学方式和定向运动有效地结合起来。因此，定向运动在实际应用过程中只是流于形式。教师要想将定向运动真正有效地应用在实际课堂教学中，就应该提高自身的文化素质，多了解定向运动的知识，并多参加定向运动的培训讲座，学校也应为教师建立良好的知识交流平台，以便教师对定向运动有更深的认知，并可以合理地将定向运动应用起来。让教师在没有讲课之前，不断地对定向运动进行实践，以便在教学中可以为学生提供更好的教学方案，提高学生的学习质量。
（三） 学校要不断地完善基础设施
运动和器材是相辅相成的，要想让学生学会更专业的体育知识，首先，学校应该完善体育基础设施，为学生提供良好的学习条件，让学生对体育设施有基础的了解，教师在教学过程中，要将基础设施进行有效地应用，加强自身对定向运动的了解，将定向运动的知识系统化、精准化的进行应用，使定向运动发挥自身最大的教学价值，将单一的教学模式变得多元化、趣味化，增强学生学习体育知识的欲望，更好地促进学生的综合素质发展。
四、 结束语
综上所述，体育课程的综合性特别强，学生在体育教学课堂可以将德、智、体、美综合发展。教师在体育教学过程中，要将创新教学模式不断地应用，增强学生对定向运动的认知能力，让学生在轻松愉悦的教学环境中学到更多的知识。定向运动的多元化、趣味性教学方式，可以提高学生的学习兴趣，激发学生参与课堂的积极性，提高学生对体育的认知能力和专业能力，促进学生的个性化发展，同时，提高学生的综合素养，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]宁显武.定向运动在初中体育教学中的应用探析[J].才智，2015，20：19.
[2]李爱萍.定向运动引入初中体育健康课堂教学初探[J].基础教育研究，2013，23：52-53.
[3]编辑部.《体育师友》2011年总目录（1-5期）[J].体育师友，2013，3606：76-79.
作者简介：
王芳，河北省任丘市，河北省任丘市华北油田钻二中学。
关键词：定向运动;初中体育;应用策略
一、 引言
体育教师在实际教学过程中，要贯彻新课改的教学目标，促进学生全面素质的发展，将创新教学应用在体育教学过程中，运用定向运动的优势，激发学生学习体育理论知识的兴趣，让学生可以积极主动地参与课堂教学，促进学生的全面素质发展。
二、 定向运动在初中体育教学中的重要作用
（一） 提高学生的课堂参与度
体育教学，一直以来，被家长、教师和学生认为是一门不重要的，可有可无的课程，教师和学生都比较重视文化课程的学习，却忽略了学生全面综合素质的发展，体育教师在开展课堂教学时，往往失望而归，学生对体育课堂参与度不高，没有学习体育知识的兴趣，对体育课程的认知比较单一，一些教师在教学课堂中，并不讲解体育课程的理论知识和体育精神，只是简单的让学生进行跑步、跳远、做体操，这样的教学方式，根本无法让学生真正的认识体育，了解体育，也无法让学生意识到体育对生活的重要作用。因此，教师在教学过程中，要将创新教学方式不断地应用在教学课堂中，根据学生的身心发展特点和对知识的认知能力，进行体育课程教学大纲的制定，多为学生讲解体育理论知识，将定向运动应用在体育实践课堂中，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生在了解定向运动的过程中，提高自身的运动能力，定向运动增强了体育教学课堂的趣味性和竞争性，让学生在学习新知识的同时，身体素质也可以得到良好的锻炼和发展，同时，定向运动的应用，可以提高学生的团队合作意识和竞争能力，使学生对体育的认知更进一步。
（二） 定向运动的应用可以提高学生自身的素质
初中，是学生由儿童转变为青少年的过渡阶段，这个阶段的学生，对事物都有一定的认知能力，学生的逻辑思维模式也开始由经验型转变为理论型，学生开始通过自己的观察去寻找规律，将知识归纳总结进行记忆，对事物可以提出假设并不断地进行推理论证，独立思考的能力和判断也逐渐成熟。因此，教师在教学过程中，要根据初中学生的心理特点进行教学，有针对性地进行教学，可以有效地提高体育课堂的教学质量。同时，在初中体育课堂开展定向运动，能够让学生消耗过剩的精力，满足学生的竞争心理，让学生在体验运动的过程中，不断地提高自身的文化素质和心理素质，并不断培养学生的团队合作意识和互帮互助意识，有效地提高学生的学习质量。
三、 定向运动在初中体育教学中的应用策略
（一） 提高学生对定向运动的认知
定向运动起源于瑞典，因其内容的先进性、丰富性和实用性而被广泛应用，其对运动教学和训练提出了更为明确的要求，也给出了丰富的教学资源，如果教师可以将定向运动有效地应用在体育教学课堂中，让学生充分地了解定向运动的意义和作用，并在人流量较大的公共场所开展定向运动，增加实践课堂的趣味性，拓宽学生的知识层面，促进学生的身心健康发展。教师在教学课堂可以利用先进的信息技术对学生进行定向运动知识的普及，让学生充分了解到定向运动所带来的益处，同时，教师应该多带学生去公园、森林等较大的场所，将定向運动的作用充分发挥出来，增加体育课堂的趣味性，提高学生参与课堂的积极性，锻炼学生的综合素养。
（二） 提高体育教师的整体文化素质
定向运动在我国应用的时间并不长，将定向运动应用在体育教学课堂也是近几年才开始的，一些学校和体育教师甚至不了解定向运动的真正价值和作用。而定向运动在初中体育课堂的应用更是寥寥无几，屈指可数，我国体育教师对定向运动的认知度并不高，也不能将创新的教学方式和定向运动有效地结合起来。因此，定向运动在实际应用过程中只是流于形式。教师要想将定向运动真正有效地应用在实际课堂教学中，就应该提高自身的文化素质，多了解定向运动的知识，并多参加定向运动的培训讲座，学校也应为教师建立良好的知识交流平台，以便教师对定向运动有更深的认知，并可以合理地将定向运动应用起来。让教师在没有讲课之前，不断地对定向运动进行实践，以便在教学中可以为学生提供更好的教学方案，提高学生的学习质量。
（三） 学校要不断地完善基础设施
运动和器材是相辅相成的，要想让学生学会更专业的体育知识，首先，学校应该完善体育基础设施，为学生提供良好的学习条件，让学生对体育设施有基础的了解，教师在教学过程中，要将基础设施进行有效地应用，加强自身对定向运动的了解，将定向运动的知识系统化、精准化的进行应用，使定向运动发挥自身最大的教学价值，将单一的教学模式变得多元化、趣味化，增强学生学习体育知识的欲望，更好地促进学生的综合素质发展。
四、 结束语
综上所述，体育课程的综合性特别强，学生在体育教学课堂可以将德、智、体、美综合发展。教师在体育教学过程中，要将创新教学模式不断地应用，增强学生对定向运动的认知能力，让学生在轻松愉悦的教学环境中学到更多的知识。定向运动的多元化、趣味性教学方式，可以提高学生的学习兴趣，激发学生参与课堂的积极性，提高学生对体育的认知能力和专业能力，促进学生的个性化发展，同时，提高学生的综合素养，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]宁显武.定向运动在初中体育教学中的应用探析[J].才智，2015，20：19.
[2]李爱萍.定向运动引入初中体育健康课堂教学初探[J].基础教育研究，2013，23：52-53.
[3]编辑部.《体育师友》2011年总目录（1-5期）[J].体育师友，2013，3606：76-79.
作者简介：
王芳，河北省任丘市，河北省任丘市华北油田钻二中学。