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摘 要：目前，城乡小学语文教学质量存在着一定的差距。纠其原因，就不难发现，“课堂低效”是造成农村小学语文教学质量不高的主要原因。那么如何优化教学方法，整合优化课堂教学的各项资源要素，提高课堂教学的实效性，已是当前农村小学语文教师面临的一个紧迫任务。现就有关在农村小学语文课堂中如何优化教学方法谈几点体会。
关键词：优化；农村；小学语文；课堂；教学有效性
随着新课程改革的不断深入，小学语文教学需要改善教学方法，让学生乐于学习，爱上语文课；为学生减负增效，提高学习效率，实现有效学习。对于老师来说，就需要与时俱进，依据教学内容，不断完善自身的教学方法，在充分考虑学情的基础上，实现有效教学。我结合自己多年农村教学的经历，并经过不断的尝试与反思，提出了一些有效教学的策略，希望能对小学语文的教学起到一定的积极作用。
一、认真准备，做好备课，优化教学设计
当前，一部分农村小学语文教师平时课前准备不足。他们的课前准备简单，只限于读读参考，写写教案。写教案多数也是为了应付检查。开学初，买来各类精选教案，不假思索，全盘抄袭。有的甚至连原本中因疏漏造成的个别失误也照抄不误。不仅全然脱离了自己的教学实际，而且丢开了新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、课前反思，导致语文课堂教学徒劳无功，没有实效。
要想实现有效的语文教学，就首先要准确的把握教学内容。新课程改革中提倡教学资源及教学内容的多样性和丰富性，但是就我国目前的教育教学状况來说，最重要的，也是利用率最高的教学资源就是教材。为此，作为语文教师就必须钻研、理解教材，认真备课。对于教材的利用，教师要全面把握，明确教学目标，确定教学重难点，依据学情的变化及学习内容的衔接性，可以整合教材，创造性的利用教材。如调整教学内容、教学课时、教学顺序等。在教学中，针对教学内容，要利用知识遷移及图示理论，让小学生形成知识的框架结构，有效的把握教材及教学内容。在具体的工作中，对于教材，最好先通读一遍文章，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解，针对学生可能出现的问题要提前预知，找到最有效的解决对策，让他们易于理解，易于掌握。在备课的，除了掌握教学内容外，还要备学情，了解小学生的基础情况、学习习惯、学习心理等，做到在有效的时间内，成功的完成教学任务，并达到教学目标。
二、培养学生自主学习的兴趣
在教与学的活动中，知识的掌握，能力的形成，最终要靠学生的认识实践来完成。教师应设计好教学过程中的各个环节，让学生自己主动地获取知识。如同教育家叶圣陶先生所说的把它比作一扇门，让学生自己走进去，动脑、动手、动口、寻求真知。教师起提示或引导作用，重要的是教给学生学习的方法，这样就好比是一潭死水活起来。师生就会充满活力和智慧，学生愿意学，并能掌握所学知识。激发学生学习语文的兴趣，要提高课堂教学的有效性，必须重视开端时的趣味性，学生是否有学习语文的兴趣直接关系到教学质量，那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景培养兴趣，结合课文内容，开展丰富多彩的活动，如：分组讨论、比赛朗读、讲小故事、说与课有关的小笑话、分角色表演、朗读等，使学生的好奇心、兴趣爱好、求知欲得到充分体现，大大激发了学生的兴趣，使他们愿意学，主动学，教师善于因势利导，调动他们积极性，愉快的学习。
三、创新教学模式，革新教学策略，灵活运用多种教学手段
不断完善教学方法，主要是指教师要根据教学环境及学情的变化，与时俱进，自觉的尝试新的教学手段与策略，提高自身的教学素养，实现有效教学。
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成所有课文的教学。这样单一的教学手段，如果每节课在再面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。所以，小学语文教师还要积极利用各种教学手段，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如在学习《蜗牛的奖杯》这一篇课文时，学生比较喜欢这类类似于童话故事的文章，在上课之前，老师就可以利用PPT打出蜗牛的图片，让小学生七嘴八舌议论蜗牛，然后播放小视频《蜗牛的奖杯》，再让学生齐读文章，这样就会大大激发学生的参与意识，提高学习的效率。针对文章背后的哲理，老师也不要一语道破的告诉学生，要让学生自己学会理解，学会分析，激发他们的探究思维能力，在这个过程中，教师主要是做好引导工作，让学生明白“骄傲使人落后，虚心使人进步”，辉煌的成绩属于过去，不可对于过去的成绩过于炫耀和依赖，要知道未来的成功才更为重要。
总之，提高农村小学语文教学效率的途径还有很多，有待于你、我、他共同探究。让我们携起手来，使农村小学语文课堂教学走出一片灿烂的天空。
参考文献：
[1]马世成.小学语文有效教学策略的探讨[J].小学教学研究，2014（11）.
[2]程云杰.提高小学语文教学效率的策略研究[J].内蒙古教育，2015（08）.
关键词：优化；农村；小学语文；课堂；教学有效性
随着新课程改革的不断深入，小学语文教学需要改善教学方法，让学生乐于学习，爱上语文课；为学生减负增效，提高学习效率，实现有效学习。对于老师来说，就需要与时俱进，依据教学内容，不断完善自身的教学方法，在充分考虑学情的基础上，实现有效教学。我结合自己多年农村教学的经历，并经过不断的尝试与反思，提出了一些有效教学的策略，希望能对小学语文的教学起到一定的积极作用。
一、认真准备，做好备课，优化教学设计
当前，一部分农村小学语文教师平时课前准备不足。他们的课前准备简单，只限于读读参考，写写教案。写教案多数也是为了应付检查。开学初，买来各类精选教案，不假思索，全盘抄袭。有的甚至连原本中因疏漏造成的个别失误也照抄不误。不仅全然脱离了自己的教学实际，而且丢开了新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、课前反思，导致语文课堂教学徒劳无功，没有实效。
要想实现有效的语文教学，就首先要准确的把握教学内容。新课程改革中提倡教学资源及教学内容的多样性和丰富性，但是就我国目前的教育教学状况來说，最重要的，也是利用率最高的教学资源就是教材。为此，作为语文教师就必须钻研、理解教材，认真备课。对于教材的利用，教师要全面把握，明确教学目标，确定教学重难点，依据学情的变化及学习内容的衔接性，可以整合教材，创造性的利用教材。如调整教学内容、教学课时、教学顺序等。在教学中，针对教学内容，要利用知识遷移及图示理论，让小学生形成知识的框架结构，有效的把握教材及教学内容。在具体的工作中，对于教材，最好先通读一遍文章，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解，针对学生可能出现的问题要提前预知，找到最有效的解决对策，让他们易于理解，易于掌握。在备课的，除了掌握教学内容外，还要备学情，了解小学生的基础情况、学习习惯、学习心理等，做到在有效的时间内，成功的完成教学任务，并达到教学目标。
二、培养学生自主学习的兴趣
在教与学的活动中，知识的掌握，能力的形成，最终要靠学生的认识实践来完成。教师应设计好教学过程中的各个环节，让学生自己主动地获取知识。如同教育家叶圣陶先生所说的把它比作一扇门，让学生自己走进去，动脑、动手、动口、寻求真知。教师起提示或引导作用，重要的是教给学生学习的方法，这样就好比是一潭死水活起来。师生就会充满活力和智慧，学生愿意学，并能掌握所学知识。激发学生学习语文的兴趣，要提高课堂教学的有效性，必须重视开端时的趣味性，学生是否有学习语文的兴趣直接关系到教学质量，那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景培养兴趣，结合课文内容，开展丰富多彩的活动，如：分组讨论、比赛朗读、讲小故事、说与课有关的小笑话、分角色表演、朗读等，使学生的好奇心、兴趣爱好、求知欲得到充分体现，大大激发了学生的兴趣，使他们愿意学，主动学，教师善于因势利导，调动他们积极性，愉快的学习。
三、创新教学模式，革新教学策略，灵活运用多种教学手段
不断完善教学方法，主要是指教师要根据教学环境及学情的变化，与时俱进，自觉的尝试新的教学手段与策略，提高自身的教学素养，实现有效教学。
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成所有课文的教学。这样单一的教学手段，如果每节课在再面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。所以，小学语文教师还要积极利用各种教学手段，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如在学习《蜗牛的奖杯》这一篇课文时，学生比较喜欢这类类似于童话故事的文章，在上课之前，老师就可以利用PPT打出蜗牛的图片，让小学生七嘴八舌议论蜗牛，然后播放小视频《蜗牛的奖杯》，再让学生齐读文章，这样就会大大激发学生的参与意识，提高学习的效率。针对文章背后的哲理，老师也不要一语道破的告诉学生，要让学生自己学会理解，学会分析，激发他们的探究思维能力，在这个过程中，教师主要是做好引导工作，让学生明白“骄傲使人落后，虚心使人进步”，辉煌的成绩属于过去，不可对于过去的成绩过于炫耀和依赖，要知道未来的成功才更为重要。
总之，提高农村小学语文教学效率的途径还有很多，有待于你、我、他共同探究。让我们携起手来，使农村小学语文课堂教学走出一片灿烂的天空。
参考文献：
[1]马世成.小学语文有效教学策略的探讨[J].小学教学研究，2014（11）.
[2]程云杰.提高小学语文教学效率的策略研究[J].内蒙古教育，2015（08）.